《网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究》课件.ppt

1、网络环境下未成年人心理健康教网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究育的对策、评价与干预策略研究中期中期研究工作研究工作汇报汇报玉溪一中课题组玉溪一中课题组 2008.4.27课题概况课题概况 2006年7月，我校成功申报了省电教馆 “十一五”全国教育技术研究规划课题网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究，并预计从2006年7月起至2010年6月分阶段开展研究工作，主要以我校学生上网机动及网络成瘾的调查、高中生网络交际的研究、网络游戏成瘾及戒除对策三方面内容为研究主线，结合我校学生实际，通过相关问卷调查，分别形成调查报告及研究报告，并最终形成网络成瘾对青少年学

2、生心理发展的影响、青少年学生网络心理健康教育的重点及干预策略两份研究报告。网络环境下未成年人心理健康教育网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究的对策、评价与干预策略研究 一、介绍网络依赖的概念 二、未成年人网络依赖形成的多因素分析 三、网络依赖导致的心身危害 四、消除网络依赖的对策 五、保证未成年人心理健康的常规教育一、网络依赖的初步概念一、网络依赖的初步概念 世界卫生组织将网络依赖定义为：“由于反复使用某种致瘾源刺激中枢神经，在一定人格基础和外界条件下所引起的一种周期性着迷状态，具有难以抗拒的再度使用的欲望。”从而产生心理依赖、躯体依赖，造成认知、情感、行为的变异和生理的病

3、理症状，导致精神心理机能受损，社会功能缺失。二、未成年人网络依赖形成的二、未成年人网络依赖形成的多因素分析多因素分析青少年为什么沉迷于网络 青春期心理发展的冲突 网络依赖的心理需求 网络依赖与人格特征 网络依赖与家庭及学校教育（一）青春期心理发展的冲（一）青春期心理发展的冲突突 生理心理学认为青春期往往指12岁至20岁左右长达10年之久的生命阶段。是从幼童向成熟个体过渡的阶段，也是人格心理与行为模式形成并定型的关键时期。在这阶段中，孩子在心理和生理上都发生巨大而独特的变化。他们体内的激素、心境、思维方式、学业、朋友、家庭关系以及情感都处于不断变化之中，但心理成熟往往滞后于生理成熟。处在处在“第

4、二断乳期第二断乳期”的孩子，是否能从的孩子，是否能从父母依赖走向独立？还是转向网络依赖？父母依赖走向独立？还是转向网络依赖？第第2020次中国互联网络发展状况次中国互联网络发展状况统计报告统计报告 2007年7月18日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布，CNNIC报告显示，CNNIC报告对青少年上网行为进行了深入分析。调查显示，青少年学生网民已经接近6000万，学生在网民中占有率达1/3强（36.7%），每周平均上网时长为11.6小时，其中每周上网超过20小时的学生占总人数的16.6%，超过40小时的占5.9%，对于每周需要上课5天的中小学生，每周上网超过20个小时的学生人群应该引起

5、管理部门的注意，超过40小时的人群应该被重点关注。(二二)网络依赖的心理需求网络依赖的心理需求 1、追求奇异变化。2、释放心理压力的需求。3、自我实现象征心理的需求。4、交往与归属感的心理需求。5、性的身心需求。（三）网络依赖与人格特征（三）网络依赖与人格特征 网络游戏依赖者在自主、警觉、情绪化、高感觉寻求指标上体现较高的分值，而在自我开放性及世故性上得分较低。表现为过敏、多疑、幼稚、固执己见、孤僻、情感冷漠、抑郁内向、自我评价过低、社交性焦虑、富于幻想、充满成功欲、自制力和意志薄弱、缺乏独立性和有效的防御机制、追求及时满足感等一系列心理特点（四）网络依赖与家庭及学校教育（四）网络依赖与家庭及

6、学校教育 八成孩子网瘾与家庭有关八成孩子网瘾与家庭有关 从目前治疗上网成瘾的孩子中进行调查，我们发现有将近80%的孩子上网成瘾，都与家庭教养模式有关。其一，许多上网成瘾的孩子都是生长在缺少父母的关爱的单亲家庭当中，他们在家庭生活得不到关爱，因此就会在网络或者其他方面；其二，一些家长对孩子期望过高，一其二，一些家长对孩子期望过高，一旦达不到理想的效果就一味地指责孩旦达不到理想的效果就一味地指责孩子，也常常会使孩子由于压力过大而子，也常常会使孩子由于压力过大而丧失自信，而丧失自信，而；其三，有些家庭的父母经常打骂孩子，而在玩网络游戏时，孩子往往会从一个默默无闻的人变成了，因而使得他们不但在游戏中这

7、些都是导致他们“网络成瘾”的关键所在；其四，溺爱型的家庭，由于过多的保护，盲目的赞同，使孩子形成蛮不讲理、过度自我和攻击心理，由于任性和心理年龄幼稚，并且在家庭中占据了主导地位，所以根本不受家长管制，因此一旦玩上网络游戏，三、网络依赖导致的心身危害三、网络依赖导致的心身危害 危害一:心理封闭,现实人际交往淡漠 危害二:价值判断模糊,”零度情感”泛化 危害三:情绪反应机能失调,心理空虚感加剧 危害四:信息交流途径单一,创造性思维贫乏 危害五:人格失衡,心理疾病产生 危害六:病理症状并发,身体健康受损对青少年学生网民来说，互联网所对青少年学生网民来说，互联网所扮演的各种角色的应用程度排序为扮演的各

8、种角色的应用程度排序为娱乐工具沟通工具信息渠道生活助手 生活助手信息渠道沟通工具娱乐工具转变网瘾基本诊断标准：1.上网已经占据了你的身心；2.只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得上网的时间比预定的时间长；3.无法控制自己上网的冲动；4.每当因特网线路被掐断 或由于其它原因不能上网 时，就会感到烦躁不安或 情绪低落；网瘾基本诊断标准：网瘾基本诊断标准：5.将上网作为解脱痛苦的惟一方法；6.对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度；7.因迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险；8.在投入大量金钱、时间和精力时有所后悔，但第二天却仍然忍不住还要上网；网瘾基本诊断标准：网瘾基本诊断标准：

9、9.因为长时间迷恋因特网导致睡眠节律紊乱，如：昼夜 颠倒、倦怠、颤抖、视力减退、头痛、头晕、食欲不振等躯体症状。以上症状如果有四项或四项以上符合，同时每日上网时间在4小时以上，一周上网时间在5天以上，并持续一年时间以上，并且伴有精神症状、躯体症状和心理障碍的一种或几种，那就表明你可能已经患上了“网络成瘾”的病症。五五玉溪一中学生玉溪一中学生心理健康教育分解心理健康教育分解十六项常规工作十六项常规工作岳晓东岳晓东看网瘾看网瘾举办家长培训学校举办家长培训学校 注重创设良好的家庭心理环境，通过举办家长培训学校、定期召开家长会，对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康；尤其注重对特殊家庭（单亲家庭、再婚家庭、隔代家庭、问题家庭、富裕家庭、贫寒家庭）的家长沟通，教给他们处理特殊问题的心理方法谢谢谢谢!感谢聆听，欢迎批评指正