《川江号子》课件.pptx

1、1号子号子：号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱的民间歌曲，流传于中国各地。早在原始时代，凡的民间歌曲，流传于中国各地。早在原始时代，凡 举重举重，必唱，必唱 劝力之歌劝力之歌。所谓。所谓 劝力之歌劝力之歌 就是后来的劳动号子。一些协作性就是后来的劳动号子。一些协作性较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动，需要步调较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动，需要步调一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会参差不齐、一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会参差不齐、力量分散，劳动就无法顺利进行。劳动号子就是人们在

2、这类劳动力量分散，劳动就无法顺利进行。劳动号子就是人们在这类劳动场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓解疲劳而唱场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓解疲劳而唱的一种歌。所以，产生的一种歌。所以，产生 号子号子 的必备条件首先是集体劳动，同时的必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动还必须是需要互相协作的集体劳动 劳动号子曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，调式调性变化频繁。一劳动号子曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，调式调性变化频繁。一领众和或众人齐唱，变化多端。在节奏较缓的劳动中，领众和或众人齐唱，变化多端。在节奏较缓的劳动中，“领领”句句较长，较长，“合合”句稍短。而

3、在较为紧张的劳动中，领句、合句都十句稍短。而在较为紧张的劳动中，领句、合句都十分短促。另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接唱，但也分短促。另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接唱，但也有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重叠状态。有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重叠状态。这种劳动号子虽然也有曲调，但主要还是强调节奏以便人们在同这种劳动号子虽然也有曲调，但主要还是强调节奏以便人们在同一的有规则的节奏中进行劳动。紧张的劳动动作、沉重的体力负一的有规则的节奏中进行劳动。紧张的劳动动作、沉重的体力负荷，赋予劳动号子的歌唱以吆喝呐喊的特点，因此，民间习惯称荷，赋予劳动号子的

4、歌唱以吆喝呐喊的特点，因此，民间习惯称它为它为“吆号子吆号子”、“喊号子喊号子”和和“哨子哨子”等。等。2作者介绍作者介绍蔡其矫（蔡其矫（19182007），福建晋江人。），福建晋江人。1930年入培元中学，年入培元中学，在学校壁报激流上首次发表文章；在学校壁报激流上首次发表文章；1935年转到上海暨南年转到上海暨南大学附中，参与大学附中，参与“地下救国会地下救国会”。1938年年11月，入延安鲁迅月，入延安鲁迅文学院文学系，次年文学院文学系，次年10月前往晋察冀边区的月前往晋察冀边区的“华北联合大华北联合大学学”，之后任文学系教员，讲授，之后任文学系教员，讲授“作家与作品研究作家与作品研究”

5、课，受课，受普希金和雨果作品的影响开始写诗。普希金和雨果作品的影响开始写诗。1942年因阅读惠特曼年因阅读惠特曼草叶集而受影响，草叶集而受影响，写成成名诗作肉搏写成成名诗作肉搏。1948年秋被年秋被调到平山东黄泥中央社会部培训班，调到平山东黄泥中央社会部培训班，1949年年4月随中央进入月随中央进入北京。北京。1951年起在中央文学研究所任教员，年起在中央文学研究所任教员，1955年冬到海年冬到海军东海舰队的舟山基地和厦门基地的观通站、海岸炮阵地和军东海舰队的舟山基地和厦门基地的观通站、海岸炮阵地和炮艇上考察并写作。炮艇上考察并写作。1956年，由作家出版社出版年，由作家出版社出版第一部诗集第

6、一部诗集回声集回声集，同年秋至次年春跟随南海舰队从厦门到广东旅，同年秋至次年春跟随南海舰队从厦门到广东旅行，远至西沙群岛。行，远至西沙群岛。1957年年11月，由上海新文艺出版社出版月，由上海新文艺出版社出版专写东海和黄海的诗集涛声集，不久去武汉长江规划办专写东海和黄海的诗集涛声集，不久去武汉长江规划办公室挂职政治部宣传部长，在考察公室挂职政治部宣传部长，在考察汉江、长江途中写成雾汉江、长江途中写成雾中汉水川江号子中汉水川江号子等诗。等诗。1958年年1月出版诗集回声续月出版诗集回声续集。同年被错划为集。同年被错划为“右派右派”，于年底回福州，在省文联当，于年底回福州，在省文联当专业作家。专业

7、作家。1979年出版司空图诗品今译，次年起陆年出版司空图诗品今译，次年起陆续出版诗集续出版诗集祈求双虹生活的歌福建集醉祈求双虹生活的歌福建集醉石倾诉等。石倾诉等。3写作背景写作背景在当时充斥粉饰、虚夸、歌舞升平的作品的诗坛上，在当时充斥粉饰、虚夸、歌舞升平的作品的诗坛上，它是一个危险的它是一个危险的“异类异类”，连同诗人一起受到了无，连同诗人一起受到了无情的批判。这一遭遇给诗作增添了另一重悲壮情的批判。这一遭遇给诗作增添了另一重悲壮.愤慨愤慨的情调。诗中的情调。诗中“宁做沥血歌唱的鸟，宁做沥血歌唱的鸟，不做沉默无声不做沉默无声的鱼的鱼”，既是船夫们悲慨心声的传达，又是诗人放，既是船夫们悲慨心声

8、的传达，又是诗人放声歌唱的渴望的袒露；声歌唱的渴望的袒露；“但是几千年来但是几千年来有谁来倾听有谁来倾听你的呼声你的呼声”，在渲染千年舟子的亘古孤寂同时，也，在渲染千年舟子的亘古孤寂同时，也一定程度上暗含着诗人内心的痛苦。一定程度上暗含着诗人内心的痛苦。4问题问题1.找出文中的视觉意象和听觉意象？2.这首诗是怎么样表象“川江号子”的？3.将文章分段并说出每段大意？5意象意象视觉意象：悬崖、漩涡、桨、云、漩涡、桨、云、树、野庙、飞箭般的船、凶猛的树、野庙、飞箭般的船、凶猛的浪潮浪潮听觉意象：呼号、回声、长啸、听觉意象：呼号、回声、长啸、吆喝吆喝6这首诗是怎样表现这首诗是怎样表现“川江号子川江号子

9、”的？的？“川江号子川江号子”是较为常见的题材，容易写成一种应是较为常见的题材，容易写成一种应景的咏物诗。这首诗着眼于作者的内心感受，用力景的咏物诗。这首诗着眼于作者的内心感受，用力描写号子和船夫带来的心灵震动。诗中主要有两类描写号子和船夫带来的心灵震动。诗中主要有两类意象，一类是听觉意象，如意象，一类是听觉意象，如“呼号呼号”“”“回声回声”“”“吆吆喝喝”“”“长啸长啸”，用来描写号子；一类是视觉意象，用来描写号子；一类是视觉意象，如如“悬岩悬岩”“”“漩涡漩涡”“”“木木船船”“”“桨桨”“”“云云”“”“树树”“”“野庙野庙”等，一部分用来等，一部分用来直接描写船夫，一部分用来侧面烘托

10、号子。在阅读直接描写船夫，一部分用来侧面烘托号子。在阅读过程中，这两类意象交汇在一起，给人以视听的双过程中，这两类意象交汇在一起，给人以视听的双重震撼。还有些意象也属于视觉意象，如重震撼。还有些意象也属于视觉意象，如“闪闪电电”“”“雨点雨点”“”“血泪血泪”，但是虚写，因为包含了比，但是虚写，因为包含了比喻和想象的成分。喻和想象的成分。7将文章分段并说出每段大意？全诗共二十行，大致可以分为三全诗共二十行，大致可以分为三个部分：前面九行为第一部分，个部分：前面九行为第一部分，写如生命浪潮般的川江号子；随写如生命浪潮般的川江号子；随后的七行为第二部分，写搏斗在后的七行为第二部分，写搏斗在急流上的

11、船夫；最后四行为第三急流上的船夫；最后四行为第三部分，作者发出了几许无奈的感部分，作者发出了几许无奈的感慨。慨。8文章整体感知文章整体感知这首诗源于作者游历长江的感受，借助于对江上号子的动人的刻画，表达了对英雄般的船夫及其生命活力的敬仰之情。在诗中，号子和船夫两种形象融为一体，共同塑成了一尊强悍而悲壮的生命雕像。9诗的首行，就将川江号子的诗的首行，就将川江号子的“碎裂人心碎裂人心”撼人撼人魂魄的声音展现了出来。魂魄的声音展现了出来。随后两行中的随后两行中的“万丈断崖万丈断崖”和和“飞箭般的船飞箭般的船”，交代号子的交代号子的“源地源地”，凸显了号子的陡峭与迅疾。，凸显了号子的陡峭与迅疾。在来的

12、三行指明了号子的去向在来的三行指明了号子的去向“从悬岩到悬从悬岩到悬岩，岩，从漩涡到漩涡从漩涡到漩涡”，它们在结构上与前三行相，它们在结构上与前三行相同，写到号子的同，写到号子的“回声回声”的的“震荡震荡”，里面渗透，里面渗透着悲音，着悲音，“悬岩悬岩”和和“漩涡漩涡”进一步烘托了号子进一步烘托了号子的旷远与激越。的旷远与激越。接着的三行，先用接着的三行，先用“吆喝吆喝”“”“长啸长啸”使号子具使号子具体化，然后用一个比喻体化，然后用一个比喻“有如生命最凶猛的浪有如生命最凶猛的浪潮潮”，十分形象（，十分形象（“浪潮浪潮”和后面的和后面的“流来，流流来，流来来”，恰好与江、号子同时取得了联系）将

13、号子，恰好与江、号子同时取得了联系）将号子与生命勾联起来。与生命勾联起来。10这一部分从不同侧面描写了川江号子的气势，及其带给诗这一部分从不同侧面描写了川江号子的气势，及其带给诗人的听觉上的震撼。人的听觉上的震撼。“你你”的使用，创设了诗人与船夫之的使用，创设了诗人与船夫之间的对话关系，末了以间的对话关系，末了以“向我流来，流来向我流来，流来”，将号子的宏，将号子的宏大音流引向了大音流引向了“我我”。接下来的第二部分，便自然地转入。接下来的第二部分，便自然地转入了了“我我”的视角。的视角。第二部分连续用四个第二部分连续用四个“我看见我看见”，将，将“摄像镜头摄像镜头”直接转直接转向号子的发出者

14、向号子的发出者船夫。先是船夫。先是“巨大的木船巨大的木船”映入眼帘，映入眼帘，接着目光移向船上的接着目光移向船上的“桨桨”，最后聚焦于桨边的人。诗人，最后聚焦于桨边的人。诗人用两个比喻用两个比喻“眼中的闪电眼中的闪电”“”“额上的雨点额上的雨点”，来形容木船，来形容木船的急速行驶。很快，的急速行驶。很快，“雨点雨点”的意象转化成船夫们的意象转化成船夫们“千年千年的血泪的血泪”，诗人的感受也随之升腾：那些，诗人的感受也随之升腾：那些“终身搏斗在急终身搏斗在急流上的英雄流上的英雄”，“宁做沥血歌唱的鸟，宁做沥血歌唱的鸟，不做沉默无声的不做沉默无声的鱼鱼”，传达了船夫们充满悲慨的心声。，传达了船夫们

15、充满悲慨的心声。11诗的最后四行（即第三部分），忽然插入诗的最后四行（即第三部分），忽然插入“但是但是几千年来几千年来”一句，其中一句，其中“但是但是”既表示转折，又既表示转折，又承续前面三行的意绪；随后的一个设问句承续前面三行的意绪；随后的一个设问句“有有谁谁”，进一步渲染了川江号子的孤寂与悲慨。，进一步渲染了川江号子的孤寂与悲慨。12语言品味这首诗采用了自由诗体，句式十分灵活，也没有严格的押韵，但读来给这首诗采用了自由诗体，句式十分灵活，也没有严格的押韵，但读来给人一种强烈的节奏感。这主要是因为诗人遣词造句的独具匠心。人一种强烈的节奏感。这主要是因为诗人遣词造句的独具匠心。一、人称的巧妙变

16、换。此诗中先用一、人称的巧妙变换。此诗中先用“你你”指称船夫，在诗人与船夫之间建指称船夫，在诗人与船夫之间建立了一种对话关系，这里虽然没有直接描写船夫，只闻其声、未见其人，立了一种对话关系，这里虽然没有直接描写船夫，只闻其声、未见其人，但川江号子的声浪已汹涌而来；然后，经由但川江号子的声浪已汹涌而来；然后，经由“向我流来，流来向我流来，流来”的过渡，的过渡，诗中又用诗中又用“我我”转入对船夫的视觉感受，在此诗人充当了旁观者的角色，转入对船夫的视觉感受，在此诗人充当了旁观者的角色，号子退为背景；最后，再次运用号子退为背景；最后，再次运用“你你”，回到与船夫的对话，凸显了船，回到与船夫的对话，凸显

17、了船夫及号子的孤寂与悲慨。夫及号子的孤寂与悲慨。二、语词的复沓与对仗。如开头三行中的两个二、语词的复沓与对仗。如开头三行中的两个“来自来自”，接着三行，接着三行中的两个中的两个“从从”，以及后面连续四个，以及后面连续四个“我看见我看见”，都以语词的，都以语词的复沓造成了某种语气急切的效果；而复沓造成了某种语气急切的效果；而“一阵吆喝，一声长啸一阵吆喝，一声长啸”，“眼中眼中的闪电，额上的雨点的闪电，额上的雨点”，“宁做沥血歌唱的鸟，宁做沥血歌唱的鸟，不做沉默无声的鱼不做沉默无声的鱼”，则借助于对仗形成了铿锵的节奏。加上则借助于对仗形成了铿锵的节奏。加上“上上”“”“荡荡”、“啸啸”“”“潮潮”、“电电”“”“点点”的不规则押韵，使得这首诗的旋律感十分明显。这种旋律，的不规则押韵，使得这首诗的旋律感十分明显。这种旋律，是与川江号子的气势是一致的。是与川江号子的气势是一致的。131415