历史观与价值观课件.ppt
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- 历史观 价值观 课件
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1、 专题学什么专题学什么专题考什么专题考什么2012怎么考怎么考高高频频考考点点1.社会存在与社会存在与社会意识社会意识2.人类社会的人类社会的基本矛盾基本矛盾3.人民群众是人民群众是历史的创造者历史的创造者4.价值观价值观5.人生价值人生价值高考对本专题的考查,选择题和非选择题都高考对本专题的考查,选择题和非选择题都有,以选择题为主。以选择题形式考查的,有,以选择题为主。以选择题形式考查的,如如2011年天津卷第年天津卷第9题、江苏卷第题、江苏卷第31题都考题都考查了社会存在与社会意识的关系;山东卷第查了社会存在与社会意识的关系;山东卷第24题、浙江卷第题、浙江卷第29题、江苏卷第题、江苏卷第
2、32题均考查题均考查了人类社会的基本矛盾;大纲全国卷第了人类社会的基本矛盾;大纲全国卷第29题题考查了人民群众是历史的创造者;广东卷第考查了人民群众是历史的创造者;广东卷第35题、江苏卷第题、江苏卷第33题考查了价值观的相关内题考查了价值观的相关内容;容;2010年天津卷第年天津卷第5题和北京卷第题和北京卷第28题考题考查了人生价值的知识。以非选择题形式考查查了人生价值的知识。以非选择题形式考查的,如的,如2011年新课标全国卷第年新课标全国卷第39题考查了社题考查了社会意识的相对独立性;安徽卷第会意识的相对独立性;安徽卷第38题则考查题则考查了历史观、价值观和人生观等方面的知识了历史观、价值
3、观和人生观等方面的知识1.结合当前人们价值观、结合当前人们价值观、思想观念的转变考查对社思想观念的转变考查对社会存在与社会意识的理解会存在与社会意识的理解2.结合我国政治、经济体结合我国政治、经济体制改革分析说明社会基本制改革分析说明社会基本矛盾的运动特点矛盾的运动特点3.结合具体事例及民生重结合具体事例及民生重大举措考查人民群众的作大举措考查人民群众的作用及群众观点和群众路线用及群众观点和群众路线4.结合道德模范人物事迹结合道德模范人物事迹考查人生价值的相关知识考查人生价值的相关知识专题学什么专题学什么专题考什么专题考什么2012怎么考怎么考热门热门考点考点1.人民群众是人民群众是历史的创造
4、历史的创造者者2.人生价值人生价值1.结合结合2011至至2012年度党和政府重大方年度党和政府重大方针政策的制定实施及以人为本、关注针政策的制定实施及以人为本、关注民生方面的大事考查人民群众是历史民生方面的大事考查人民群众是历史的创造者的创造者2.结合当前涌现出来的突出的英雄道德结合当前涌现出来的突出的英雄道德模范人物及感动中国的人物等考查人模范人物及感动中国的人物等考查人生价值及其实现等相关内容生价值及其实现等相关内容1.1.社会存在与社会意识社会存在与社会意识 (1)(1)原理内容:原理内容:社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映,社社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映
5、,社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。社会意识具有相对独立性。社会意识的发展与社会存在的社会意识具有相对独立性。社会意识的发展与社会存在的发展具有不平衡性;社会意识的发展具有历史继承性;社会发展具有不平衡性;社会意识的发展具有历史继承性;社会意识对社会存在具有能动的反作用,落后的社会意识对社会意识对社会存在具有能动的反作用,落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用,先进的社会意识可以正确地预见社会发的发展起阻碍作用,先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会的发展起积极的推动作用。展的方向和趋势,对社会的发展起积极的推动作用。(2)(2)
6、方法论要求:方法论要求:坚持历史唯物主义,反对历史唯心主义。坚持历史唯物主义,反对历史唯心主义。树立正确的、科学的社会意识,反对错误的、非科学树立正确的、科学的社会意识,反对错误的、非科学的社会意识。的社会意识。2.2.人类社会的基本矛盾与普遍规律人类社会的基本矛盾与普遍规律生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾,生产关系一定要适合是贯穿人类社会始终的基本矛盾,生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律是人类社会发展的基本规律。人类
7、社会的基本矛盾是的规律是人类社会发展的基本规律。人类社会的基本矛盾是社会发展的根本动力,但这两对基本矛盾在社会生活中的地社会发展的根本动力,但这两对基本矛盾在社会生活中的地位和作用不是并列的。其中,生产力与生产关系的矛盾是更位和作用不是并列的。其中,生产力与生产关系的矛盾是更为基本的矛盾,是一切矛盾的物质根源。为基本的矛盾,是一切矛盾的物质根源。3.3.人民群众是实践的主体,是历史的创造者人民群众是实践的主体,是历史的创造者(1)(1)原理内容:人民群众是社会物质财富的创造者,是社会原理内容:人民群众是社会物质财富的创造者,是社会精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。精神财富的创造者,是社会
8、变革的决定力量。(2)(2)方法论:坚持群众观点和群众路线。方法论:坚持群众观点和群众路线。深入理解社会存在与社会意识的关系深入理解社会存在与社会意识的关系(1)(1)要明确社会意识的反作用具有两重性,只有先进的社会意要明确社会意识的反作用具有两重性,只有先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。社会意识对社会存在的识对社会发展起积极的推动作用。社会意识对社会存在的能动作用只有通过实践活动才能发生作用。能动作用只有通过实践活动才能发生作用。(2)(2)要明确社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识关系要明确社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识关系问题在社会历史领域的具体体现。问题在社会历史
9、领域的具体体现。(3)(3)对社会存在与社会意识谁决定谁的不同回答是划分历史唯对社会存在与社会意识谁决定谁的不同回答是划分历史唯物主义与历史唯心主义的根本标准。社会生活在本质上是物主义与历史唯心主义的根本标准。社会生活在本质上是实践的。实践的。唯物史观与唯心史观唯物史观与唯心史观唯物史观唯物史观唯心史观唯心史观社会存社会存在和社在和社会意识会意识何者为何者为第一性第一性社会存在决定社会意识,而不社会存在决定社会意识,而不是社会意识决定社会存在。社是社会意识决定社会存在。社会意识具有能动作用,但这种会意识具有能动作用,但这种能动作用再大,也要受社会存能动作用再大,也要受社会存在的制约,而不能直接
10、产生和在的制约,而不能直接产生和决定社会存在决定社会存在社会意识决定社会意识决定社会存在,而社会存在,而不是社会存在不是社会存在决定社会意识决定社会意识唯物史观唯物史观唯心史观唯心史观谁是历谁是历史的创史的创造者造者人民群众是社会历史的创造者。辩证人民群众是社会历史的创造者。辩证唯物主义历史观承认杰出人物在历史唯物主义历史观承认杰出人物在历史发展中的推动作用,但这种推动作用发展中的推动作用,但这种推动作用不是起决定性的作用,它必须通过广不是起决定性的作用,它必须通过广大人民群众的实际斗争才能实现大人民群众的实际斗争才能实现人的思想、人的主观意志是社人的思想、人的主观意志是社会历史发展的决定力量
11、。特别会历史发展的决定力量。特别是伟大人物的思想和意志是历是伟大人物的思想和意志是历史发展的决定力量,人类的历史发展的决定力量,人类的历史是由伟大的历史人物创造的史是由伟大的历史人物创造的人类社人类社会发展会发展有没有有没有自身的自身的客观规客观规律律社会历史领域同自然界一样,有着自社会历史领域同自然界一样,有着自身的物质运动规律,生产力和生产关身的物质运动规律,生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动系、经济基础和上层建筑的矛盾运动规律是人类社会发展的基本规律规律是人类社会发展的基本规律人类社会现象是没有规律的、人类社会现象是没有规律的、不可捉摸的,社会历史仅仅是不可捉摸的,社会历史仅
12、仅是个人意志支配的偶然事件的堆个人意志支配的偶然事件的堆积积误区一:误区一:社会存在的变化必然引起社会意识的同步变化。社会存在的变化必然引起社会意识的同步变化。()警示:从根本上说,社会意识随着社会存在的变化发展警示:从根本上说,社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展,但它有时会落后于社会存在,有时又会先而变化发展,但它有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化发展,这是社会意识具有相对独立性于社会存在而变化发展,这是社会意识具有相对独立性的表现。的表现。误区二:误区二:英雄人物对社会发展的促进作用与人民群众创造英雄人物对社会发展的促进作用与人民群众创造历史相矛盾。历史相矛盾。()警示
13、:人民群众是历史的创造者,是指人民群众对历史的警示:人民群众是历史的创造者,是指人民群众对历史的发展具有决定作用。杰出人物对社会历史发展的促进作用发展具有决定作用。杰出人物对社会历史发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础的。在任何时总是以人民群众创造历史的决定作用为基础的。在任何时代,杰出人物对历史产生的重大影响,都离不开人民群众代,杰出人物对历史产生的重大影响,都离不开人民群众的支持和人民群众创造历史的活动,他们既不能改变历史的支持和人民群众创造历史的活动,他们既不能改变历史发展的趋势,也不能超越人民群众创造历史的作用。发展的趋势,也不能超越人民群众创造历史的作用。1.1.价值
14、观的导向作用价值观的导向作用(1)(1)总体表述。总体表述。价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。作用,对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。(2)(2)具体表现:具体表现:从领域上看,表现为对人们认识世界和改造世界、对从领域上看,表现为对人们认识世界和改造世界、对人生道路的选择两个方面。人生道路的选择两个方面。从性质上看,正确的价值观对人们认识世界、改造世从性质上看,正确的价值观对人们认识世界、改造世界及人生道路的选择起积极的导向作用;错误的价值观界及人生道路的选择起积极的导向作用;错误
15、的价值观则起消极作用,误导人生。所以要树立正确的价值观则起消极作用,误导人生。所以要树立正确的价值观(集体主义价值观集体主义价值观),自觉遵循社会发展的客观规律、自,自觉遵循社会发展的客观规律、自觉站在最广大人民群众的立场上,作出正确的价值判断觉站在最广大人民群众的立场上,作出正确的价值判断和价值选择。和价值选择。2.2.作出正确的价值判断和价值选择作出正确的价值判断和价值选择(1)(1)要求:要求:必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由之路。之路。要自觉站在最广大人民群众的立场上,把人民群众的利益要自觉站在最广大人民群众的立场上,
16、把人民群众的利益作为最高的价值标准,牢固树立为人民服务的思想,把献身作为最高的价值标准,牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。(2)(2)特征:特征:社会历史性社会历史性(因时因地而变因时因地而变);主体性;主体性(因人而异因人而异);阶;阶级性。级性。价值、人生价值、价值观的比较价值、人生价值、价值观的比较比较比较价值价值人生价值人生价值价值观价值观区区别别含义含义不同不同一事物对主体一事物对主体的积极意义,的积极意义,即一事物所具即一事物所具有的能够满足有的能够满足主体需要的属主体需要的属性和功能
17、性和功能包括个人对社会的包括个人对社会的责任和贡献与社会责任和贡献与社会对个人的需要和满对个人的需要和满足两个方面,人生足两个方面,人生的真正价值在于对的真正价值在于对社会的责任和贡献社会的责任和贡献人们在认识各种人们在认识各种具体各物的价值具体各物的价值的基础上,形成的基础上,形成的对事物价值的的对事物价值的总的看法和根本总的看法和根本观点观点比较比较价值价值人生价值人生价值价值观价值观区区别别涵盖涵盖范围范围不同不同涵盖各个不同领域的涵盖各个不同领域的事物的价值,具有较事物的价值,具有较高的概括性和普遍性高的概括性和普遍性只涵盖人只涵盖人生领域的生领域的价值价值是对价值的主是对价值的主观反
18、映,属于观反映,属于主观范畴主观范畴联系联系价值在人生领域的具体体现就是人生价值价值在人生领域的具体体现就是人生价值对事物价值总的看法和根本观点形成价值观对事物价值总的看法和根本观点形成价值观误区:价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。误区:价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。()警示:价值观本身有正确和错误之分,不同的价值观对人警示:价值观本身有正确和错误之分,不同的价值观对人们认识世界和改造世界具有不同的导向作用,正确的价值们认识世界和改造世界具有不同的导向作用,正确的价值观对人们的实践活动起推动作用,错误的价值观对人们的观对人们的实践活动起推动作用,错误的价值观对人们的实践
19、活动起阻碍作用。实践活动起阻碍作用。1.1.人生价值的含义及其评价人生价值的含义及其评价人的价值包括两个方面:一方面就在于对社会的责任人的价值包括两个方面:一方面就在于对社会的责任和贡献,另一方面是社会对个人的尊重和满足。而人和贡献,另一方面是社会对个人的尊重和满足。而人的真正价值在于对社会的责任和贡献。的真正价值在于对社会的责任和贡献。对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。而人的贡对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。而人的贡献是多方面的,但最根本的是对社会发展和人类进步献是多方面的,但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。事业的贡献。2.2.人生价值的实现人生价值的实现第一,在劳动和奉
20、献中创造和实现价值。劳动着的人第一,在劳动和奉献中创造和实现价值。劳动着的人是幸福的;劳动是人的存在方式,是实现人生价值的是幸福的;劳动是人的存在方式,是实现人生价值的必由之路;努力奉献的人是幸福的。必由之路;努力奉献的人是幸福的。第二,在个人与社会的统一中实现价值。第二,在个人与社会的统一中实现价值。(客观条件客观条件)实现人生价值的基础是社会提供的客观条件。只有正实现人生价值的基础是社会提供的客观条件。只有正确处理好个人与集体、个人与社会的关系,才能在奉确处理好个人与集体、个人与社会的关系,才能在奉献中实现自己的价值。献中实现自己的价值。第三,在砥砺自我中走向成功。第三,在砥砺自我中走向成
21、功。(主观条件主观条件)人生价值的实人生价值的实现需要的主观条件有:充分发挥主观能动性,需要顽强拼现需要的主观条件有:充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神;需要努力发展自己的才能,全面提搏、自强不息的精神;需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质;需要有坚定的理想信念;需要有正确价值观高个人素质;需要有坚定的理想信念;需要有正确价值观的引导。的引导。人生价值的两个方面及其关系人生价值的两个方面及其关系1.1.人生价值的两个方面人生价值的两个方面人生价值包括两个方面,一是个人对社会的责任和贡人生价值包括两个方面,一是个人对社会的责任和贡献,人们通常称之为贡献或社会价值;二是社会对个献
22、,人们通常称之为贡献或社会价值;二是社会对个人的尊重和满足,人们通常称之为索取、回报或自我人的尊重和满足,人们通常称之为索取、回报或自我价值。价值。2.2.人生价值两个方面的辩证关系人生价值两个方面的辩证关系(1 1)个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉,)个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉,为个人索取打下了基础。为个人索取打下了基础。(2 2)社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条)社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西,又会激发起件。个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西,又会激发起更大的积极性
23、和创造力,为社会作出更大的贡献。更大的积极性和创造力,为社会作出更大的贡献。(3 3)在人生价值中,贡献与索取是既对立又统一的矛盾双方,)在人生价值中,贡献与索取是既对立又统一的矛盾双方,二者的地位是不平衡的,贡献是矛盾的主要方面,索取是矛盾的二者的地位是不平衡的,贡献是矛盾的主要方面,索取是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的,因此,次要方面。事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的,因此,人生的价值主要是由贡献所决定的。人生的价值主要是由贡献所决定的。误区一:误区一:贡献越多,索取越多。贡献越多,索取越多。()警示:人生价值的两个方面不是对等关系。个人对社会的责警示:人生价
24、值的两个方面不是对等关系。个人对社会的责任和贡献应该居于首位,任和贡献应该居于首位,“贡献越多,索取越多贡献越多,索取越多”的观点是的观点是片面的。片面的。误区二:误区二:衡量人生价值的大小,主要看一个人的物质贡献。衡量人生价值的大小,主要看一个人的物质贡献。()警示:物质贡献和精神贡献都重要,二者不能比较大小。警示:物质贡献和精神贡献都重要,二者不能比较大小。误区三:误区三:机遇是实现人生价值的首要条件。机遇是实现人生价值的首要条件。()警示:人生价值的实现需要一定的客观条件,而警示:人生价值的实现需要一定的客观条件,而“机遇机遇”在实现人生价值方面,确实有着重要的作用。但把机遇夸在实现人生
25、价值方面,确实有着重要的作用。但把机遇夸大到是实现人生价值的首要条件则是错误的,因为人生价大到是实现人生价值的首要条件则是错误的,因为人生价值目标的实现,除一定的客观条件之外,还需靠个人的主值目标的实现,除一定的客观条件之外,还需靠个人的主观努力。观努力。例例11(2011(2011江苏高考江苏高考)国家中长期教育改革和发展规国家中长期教育改革和发展规划纲要划纲要颁布后,人们认识到,观念变革是改革的先导,颁布后,人们认识到,观念变革是改革的先导,教育改革的第一步应该是转变观念。这一认识的依据是教育改革的第一步应该是转变观念。这一认识的依据是 ()A.A.社会意识具有相对独立性社会意识具有相对独
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