历史必修ⅲ人教版第3课宋明理学说课课件解读.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《历史必修ⅲ人教版第3课宋明理学说课课件解读.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 历史 必修 人教版第 宋明理学 课件 解读
- 资源描述:
-
1、第三课第三课 宋明理学宋明理学第三课 宋明理学1说教材说教材2说教学目标说教学目标3说学情和说学法说学情和说学法4说教学过程说教学过程说课流程说课流程1 说教材2 说教学目标3 说学情和说学法4 说教学过程说课流程一一.说教材说教材 1.教材地位及作用教材地位及作用 本课是第一单元第本课是第一单元第3课,本课教材主要介绍了中国课,本课教材主要介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和演变。宋明理学封建社会中后期儒家思想的发展和演变。宋明理学是儒学两次重大改造中的一次,它完成了儒学的思是儒学两次重大改造中的一次,它完成了儒学的思辨化、哲学化。上承汉武帝时董仲舒的改造,下启辨化、哲学化。上承汉武帝时
2、董仲舒的改造,下启明清之际进步思想家对儒学批判和继承。是儒学发明清之际进步思想家对儒学批判和继承。是儒学发展的重要阶段。体现了儒学与时俱进、不断调整的展的重要阶段。体现了儒学与时俱进、不断调整的特点。特点。2.教材特点教材特点 本课涉及到非常多的哲学思想,内容比较枯燥,本课涉及到非常多的哲学思想,内容比较枯燥,又难以理解,需要教师充分准备,精心设计。又难以理解,需要教师充分准备,精心设计。一.说教材 1.教材地位及作用 1.课标要求课标要求 列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。发展。3.三维目标三维目标二二.说教学目标说教学目标(1)知识与
3、能力知识与能力了解宋明理学形成的了解宋明理学形成的背景;了解程朱理学、背景;了解程朱理学、陆王心学的代表人物陆王心学的代表人物及主要观点;能理解及主要观点;能理解社会存在和社会意识社会存在和社会意识的辩证关系的原理,的辩证关系的原理,并能够运用这些原理并能够运用这些原理分析理学产生的背景分析理学产生的背景和历史影响。和历史影响。(2)过程与方法过程与方法 通过图片及文字等材通过图片及文字等材料直观展示,激发学料直观展示,激发学生的学习兴趣;设置生的学习兴趣;设置情境,培养学生自主情境,培养学生自主探究和合作探究的能探究和合作探究的能力;通过材料,论从力;通过材料,论从史出,史论结合。史出,史论
4、结合。(3)情感态度与价值观情感态度与价值观不同文化的相互吸收可不同文化的相互吸收可促进文化的发展;理学促进文化的发展;理学完成了儒学的哲学化、完成了儒学的哲学化、思辨化思辨化 是儒学的一大进是儒学的一大进步;心学的出现反映了步;心学的出现反映了理学的发展,也说明了理学的发展,也说明了理学的不足。理学的不足。1.课标要求 3.三维目标二.说教学目标(1)3.教学重难点教学重难点(1)教学重点:教学重点:掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点(2)教学难点:教学难点:理学和心学的的思想内涵,正确评价程朱理学的历理学和心学的的思想内涵,正确评价程朱理学的历史地
5、位史地位二二.说教学目标说教学目标3.教学重难点二.说教学目标三三.说学情和学法说学情和学法 1.说学情说学情 高二学生经过一年的学习,大致了解了人类政高二学生经过一年的学习,大致了解了人类政治文明和经济文明史,奠定了学习思想文化史的基治文明和经济文明史,奠定了学习思想文化史的基础。他们能够把思想文化史的内容和人类政治、经础。他们能够把思想文化史的内容和人类政治、经济史的相关内容联系起来,从而形成对一个时代的济史的相关内容联系起来,从而形成对一个时代的整体认识,也能体会经济、政治、思想文化三者之整体认识,也能体会经济、政治、思想文化三者之间的内在联系。同时,高二学生其认知水平、思维间的内在联系
6、。同时,高二学生其认知水平、思维水平也有很大的进步,但对哲学问题的理解仍存在水平也有很大的进步,但对哲学问题的理解仍存在较大难度,学习本课应比较困难。较大难度,学习本课应比较困难。三.说学情和学法 1.说学情三三.说学情和学法说学情和学法2.学法指导学法指导 根据教材特点和学生情况的分析,在学法上,教根据教材特点和学生情况的分析,在学法上,教师应制作导学案供学生课前预习。导学案由两部分师应制作导学案供学生课前预习。导学案由两部分构成,一是要求学生课前收集材料,制作学术明星构成,一是要求学生课前收集材料,制作学术明星简介卡,以培养学生收集材料、整理材料的能力。简介卡,以培养学生收集材料、整理材料
7、的能力。二是要求学生自主阅读课本,完成知识清单表,以二是要求学生自主阅读课本,完成知识清单表,以培养学自主学习,提取关键词、关键句的能力。培养学自主学习,提取关键词、关键句的能力。三.说学情和学法2.学法指导四四.说教学流程说教学流程导入问题:古代中国的四大书院是什么?导入问题:古代中国的四大书院是什么?湖南岳麓山书院湖南岳麓山书院湖南衡阳石鼓书院湖南衡阳石鼓书院河南应天书院河南应天书院江西白鹿洞书院江西白鹿洞书院四.说教学流程新课导入导入问题:古代中国的四大书院是什么?湖问题诱导:问题诱导:汉武帝时,董仲舒对儒学进行改造,儒学开始成汉武帝时,董仲舒对儒学进行改造,儒学开始成为正统地位,那么汉
8、代之后,中国思想界发生了那些变化?为正统地位,那么汉代之后,中国思想界发生了那些变化?请看图片一请看图片一河南白马寺河南白马寺河南龙门石窟河南龙门石窟开始传入中原开始传入中原在中国广泛发展在中国广泛发展吸收吸收儒家儒家思想思想佛教佛教传播传播实现实现本土本土化。化。第一目第一目 三教合一三教合一讲授新课问题诱导:汉武帝时,董仲舒对儒学进行改造,儒学开始成 东汉农民利用道教起义,东汉农民利用道教起义,统治者打击道教统治者打击道教西晋葛洪吸收儒家思想西晋葛洪吸收儒家思想改造道教,道教得到了改造道教,道教得到了统治者的认可和支持统治者的认可和支持讲解:佛教、道教在传播的过程中不断吸收儒家的一些讲解:
展开阅读全文