友邦惊诧论课件概要.ppt
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- 友邦 惊诧 课件 概要
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1、“友邦惊诧”论鲁迅北京市大成学校北京市大成学校 田萍田萍审题:审题:本文写于本文写于1931年年12月月20日至日至21日(最日(最后一段是补写的)。后一段是补写的)。“友邦惊诧友邦惊诧”是是从国民党反动政府的电文上摘引的,从国民党反动政府的电文上摘引的,加上引号除表示直接引用外,还含有加上引号除表示直接引用外,还含有嘲讽和否定的意思。友邦,本指友好嘲讽和否定的意思。友邦,本指友好国家,此文中指的是英、美、法等帝国家,此文中指的是英、美、法等帝国主义国家,他们支持国民党政府打国主义国家,他们支持国民党政府打内战,处处维护日本帝国主义的罪行内战,处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略复兴。
2、和他们在中国的侵略复兴。“惊诧惊诧”,惊讶,诧异,是所谓的惊诧。惊讶,诧异,是所谓的惊诧。文体:文体:驳论性杂文。杂文是一种文艺性议论驳论性杂文。杂文是一种文艺性议论文,篇幅短小,形式灵活多样;笔法文,篇幅短小,形式灵活多样;笔法犀利,战斗性强;议论与形象结合,犀利,战斗性强;议论与形象结合,文学性强。文学性强。出处:出处:选自选自二心集二心集 写作背景:写作背景:本篇作于本篇作于1931年年12月月20日。最初发表于同月日。最初发表于同月25日日十字街头十字街头第第2期,署名明瑟。期,署名明瑟。十字十字街头街头是当时左翼作家联盟的内部刊物,第是当时左翼作家联盟的内部刊物,第3期出版后,即被国
3、民党反动派查禁。本篇后被期出版后,即被国民党反动派查禁。本篇后被收入收入二心集二心集。1931年年9月月18日,日本帝国主义向我国悍然发日,日本帝国主义向我国悍然发动大规模进攻,国民党政府竟采取不抵抗政策,动大规模进攻,国民党政府竟采取不抵抗政策,命令其军队命令其军队“不许冲突不许冲突”,至使军队不战而逃。,至使军队不战而逃。短短三个月。日寇就占领了我国东北辽宁、吉短短三个月。日寇就占领了我国东北辽宁、吉林、黑龙江三省,并策划着将铁蹄踏向全中国。林、黑龙江三省,并策划着将铁蹄踏向全中国。蒋介石的不抵抗政策,激起了全国人民以及各蒋介石的不抵抗政策,激起了全国人民以及各地爱国学生的极大愤慨。在中国
4、共产党的领导地爱国学生的极大愤慨。在中国共产党的领导下,人民群众纷纷要求抗日,青年学生陆续到下,人民群众纷纷要求抗日,青年学生陆续到南京请愿,要求蒋介石改变投降政策,出兵抗南京请愿,要求蒋介石改变投降政策,出兵抗 日。对于学生这种爱国行动,国民党政府日。对于学生这种爱国行动,国民党政府一面采取欺骗威胁手段,声称一面采取欺骗威胁手段,声称“三天后宣三天后宣布出兵抗日布出兵抗日”,要求学生,要求学生“忍辱含愤,以忍辱含愤,以待国联公理之判决待国联公理之判决”,一面却提示全国军,一面却提示全国军队对日避免冲突,并通令全国禁止请愿,队对日避免冲突,并通令全国禁止请愿,要各地学生要各地学生“安心读书安心
5、读书”,不得有,不得有“越轨越轨”行动。蒋介石的卖国行径,激起全国人民行动。蒋介石的卖国行径,激起全国人民的强烈抗议,遂于当年的强烈抗议,遂于当年12月月17日举行了大日举行了大规模的示威游行,北京、上海、广州等地规模的示威游行,北京、上海、广州等地爱国学生及其代表,共爱国学生及其代表,共3万多人汇聚在南万多人汇聚在南京国府门前,强烈要求南京政府出兵抗日。京国府门前,强烈要求南京政府出兵抗日。面对如此高涨的爱国热潮,国民党反动政面对如此高涨的爱国热潮,国民党反动政府诚惶诚恐,原形毕现,居然命令军警逮府诚惶诚恐,原形毕现,居然命令军警逮捕和枪杀学生。在南京珍珠桥,打死打伤捕和枪杀学生。在南京珍珠
6、桥,打死打伤学生学生100多人。而于次日,又使用贼喊捉多人。而于次日,又使用贼喊捉贼伎俩,给学生加上种种罪名。在通电各贼伎俩,给学生加上种种罪名。在通电各地军政当局时,竟胡说什么地军政当局时,竟胡说什么:“近日所到人数愈多,分子愈杂,且有共党近日所到人数愈多,分子愈杂,且有共党羼入其间,种种违法乱纪,不一而足。如捣羼入其间,种种违法乱纪,不一而足。如捣毁机关,阻断交通,殴伤中委,拦劫汽车,毁机关,阻断交通,殴伤中委,拦劫汽车,攒击路人及公务人员,私逮刑讯,社会秩序,攒击路人及公务人员,私逮刑讯,社会秩序,悉被破坏,友邦人士,莫名惊诧,长此以往,悉被破坏,友邦人士,莫名惊诧,长此以往,国将不国国
7、将不国”。电文最后,还命令各地军政当。电文最后,还命令各地军政当局局“嗣后遇有学生团体出境,赴各地游行示嗣后遇有学生团体出境,赴各地游行示威者,各该地军民长官,务予紧急处置,不威者,各该地军民长官,务予紧急处置,不得于事后借口无法劝阻,敷衍塞责得于事后借口无法劝阻,敷衍塞责”。当时。当时的国联,对于中国局势看得十分清楚,但是的国联,对于中国局势看得十分清楚,但是他们站在帝国主义立场,一面纵容日寇侵略他们站在帝国主义立场,一面纵容日寇侵略中国,一面又暗地支持国民党反动政府,充中国,一面又暗地支持国民党反动政府,充当蒋介石镇压中国人民和学生爱国运动的后当蒋介石镇压中国人民和学生爱国运动的后盾,妄图
8、借他人之手瓜分中国,达到不可告盾,妄图借他人之手瓜分中国,达到不可告人的从中渔利之目的。人的从中渔利之目的。与此同时,全国形势愈加紧张,文化战线也与此同时,全国形势愈加紧张,文化战线也被白色恐怖所笼罩。国民党反动政府以被白色恐怖所笼罩。国民党反动政府以“危危害民国害民国”、“扰乱治安扰乱治安”为名,在全国各地为名,在全国各地大肆捕杀共产党员和革命群众,左翼作家柔大肆捕杀共产党员和革命群众,左翼作家柔石、殷夫、胡也频、冯铿、李伟森等即于当石、殷夫、胡也频、冯铿、李伟森等即于当年年2月,在上海龙华警备司令部被秘密杀害。月,在上海龙华警备司令部被秘密杀害。鲁迅也被列入鲁迅也被列入“通缉通缉”黑名单,
9、左翼文艺运黑名单,左翼文艺运动不断遭受打击。动不断遭受打击。面对国民党政府对内镇压,对外投降的无耻面对国民党政府对内镇压,对外投降的无耻罪行,和国联的居心叵测,鲁迅先生以大无罪行,和国联的居心叵测,鲁迅先生以大无畏的硬骨头精神,站在反文化畏的硬骨头精神,站在反文化“围剿围剿”的最的最前线,写下一篇篇刺向国内外敌人的战斗杂前线,写下一篇篇刺向国内外敌人的战斗杂文。文。“友邦惊诧友邦惊诧”论论即在当年即在当年12月月18日,见到国民党反动政府镇压学生爱国运动日,见到国民党反动政府镇压学生爱国运动的电文后,义愤填膺,在忍无可忍的情况下,的电文后,义愤填膺,在忍无可忍的情况下,奋笔疾书,而写下的义正辞
10、严的战斗檄文。奋笔疾书,而写下的义正辞严的战斗檄文。学习生字、新词:学习生字、新词:(1)识记:)识记:攒攒()击)击 惊惊诧诧()杀杀戮戮()敷敷衍衍()本本埠埠()(2)形似字:)形似字:戮(戮()埠(埠()(戳(戳()阜(阜()(3 3)理解:)理解:可怜之至:可怜之至:博得:博得:即予:即予:私逮:私逮:屠戮:屠戮:敷衍塞责:敷衍塞责:兹:兹:取得;得到(好感、同情等)。取得;得到(好感、同情等)。立即给以。立即给以。可怜到了极点。可怜到了极点。逮捕。逮捕。屠杀,大批残杀。屠杀,大批残杀。做事不负责或待人不恳切,做事不负责或待人不恳切,只做表面上的应付。只做表面上的应付。现在。现在。朗
11、读课文朗读课文 (1)议论文的论证方式有哪两种?)议论文的论证方式有哪两种?立论、驳论立论、驳论 立论立论是就一定的事件或问题,提是就一定的事件或问题,提出并阐述、证明自己的见解或主张。出并阐述、证明自己的见解或主张。驳论驳论是就一定的事件或问题,反是就一定的事件或问题,反驳片面的、错误的甚至反动的见解或驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张,从而表明自己的正确的见解和主张,从而表明自己的正确的见解和主张。主张。注意:论证方式与论证方法的区别。注意:论证方式与论证方法的区别。(2)常见的反驳方法?常见的反驳方法?直接反驳论点(直接反驳论点(驳论点驳论点););通过反驳论据驳倒论点(通过反驳论据驳
12、倒论点(驳论据驳论据););通过反驳论证驳倒论点(通过反驳论证驳倒论点(驳论证驳论证)。)。学生朗读课文,找出本文的敌论点学生朗读课文,找出本文的敌论点和敌论据各是什么?和敌论据各是什么?敌论点:敌论点:友邦人士,莫名惊诧,长此以往,友邦人士,莫名惊诧,长此以往,国将不国;国将不国;敌论据:敌论据:捣毁机关,阻断交通,殴伤中委,捣毁机关,阻断交通,殴伤中委,拦劫汽车,攒击路人及公务人员、私逮刑讯,拦劫汽车,攒击路人及公务人员、私逮刑讯,社会秩序,悉被破坏。社会秩序,悉被破坏。划分段落层次:划分段落层次:分三部分:分三部分:第一部分(第第一部分(第1段):段):摆出敌论点摆出敌论点:友:友邦人士
13、,莫名惊诧,长此以往,国将邦人士,莫名惊诧,长此以往,国将不国;不国;敌论据:敌论据:捣毁机关,阻断交通,捣毁机关,阻断交通,殴伤中委,拦劫汽车,攒击路人及公殴伤中委,拦劫汽车,攒击路人及公务人员、私逮刑讯,社会秩序,悉被务人员、私逮刑讯,社会秩序,悉被破坏。破坏。第二部分(第第二部分(第2至至7段):分三步批驳段):分三步批驳敌论论点。敌论论点。第一步(第第一步(第2至至4段):批驳敌论论点段):批驳敌论论点中的中的“友邦人士,莫名惊诧友邦人士,莫名惊诧”,揭露,揭露“友邦友邦”的丑恶本质。的丑恶本质。第二步(第第二步(第5段):批驳敌论论点中的段):批驳敌论论点中的“长此以往,国将不国长此
14、以往,国将不国”,揭露,揭露“党党国国”的反动面目。的反动面目。第三步(第第三步(第6、7段):批驳段):批驳“友邦友邦”与与“党国党国”狼狈为奸,互相勾结,镇狼狈为奸,互相勾结,镇压中国人民抗日斗争的罪行。压中国人民抗日斗争的罪行。第三部分(第第三部分(第8段,附记):批驳敌段,附记):批驳敌方论据,点明方论据,点明“党国党国”才是屠杀学生才是屠杀学生的刽子手。的刽子手。分析第一段:分析第一段:1学生请愿的原因是什么?学生请愿的原因是什么?因日本占据了辽吉;南京政因日本占据了辽吉;南京政府束手无策,单会去哀求国联;府束手无策,单会去哀求国联;国联却正和日本是一伙。国联却正和日本是一伙。2学生
15、为什么不能安心读书?学生为什么不能安心读书?因为国民党因为国民党“大人老爷们大人老爷们”“”“葬葬送土地送土地”,惧敌卖国;因为,惧敌卖国;因为“日本兵日本兵看见学生模样的就枪毙看见学生模样的就枪毙”,学生东躲,学生东躲西逃,无以安生。用西逃,无以安生。用“读书呀,读书读书呀,读书呀呀”,摸拟,摸拟“大人老爷们(蒋介石)大人老爷们(蒋介石)”的神态,何其活灵活现!据:的神态,何其活灵活现!据:“报报载载”“”“电云电云”的新闻质问,多么有力!的新闻质问,多么有力!3国民党政府为什么要发通电?国民党政府为什么要发通电?一方面一方面是国民党政府为掩盖其罪是国民党政府为掩盖其罪行,嫁祸于人,为镇压学
16、生制造借口;行,嫁祸于人,为镇压学生制造借口;另一方面另一方面是向日本帝国主义讨好,卑躬是向日本帝国主义讨好,卑躬屈膝地献媚。屈膝地献媚。“放下书包来请愿,真是放下书包来请愿,真是已经可怜之至已经可怜之至”,承上启下,既表现了承上启下,既表现了鲁迅先生对爱国学子的同情热爱,又强鲁迅先生对爱国学子的同情热爱,又强烈地谴责了日本帝国主义的侵略和国民烈地谴责了日本帝国主义的侵略和国民党的卖国。党的卖国。结末以结末以“友邦人士,莫名惊友邦人士,莫名惊诧,长此以往,国将不国诧,长此以往,国将不国”点出了敌人点出了敌人的要害。的要害。4课文第课文第1段中段中“国将不国国将不国”的前的前一一“国国”字的词性
17、是字的词性是 ,后一,后一“国国”字的词性是字的词性是 。这里引号。这里引号的作用的作用是是 ,叹号作用是叹号作用是 。名词名词 动词动词 强调是摘引敌人的原话强调是摘引敌人的原话 作者抒发震惊、愤怒的感情作者抒发震惊、愤怒的感情 5课文开头用较多的笔墨交代学生请课文开头用较多的笔墨交代学生请愿等情况,这样写有什么作用?愿等情况,这样写有什么作用?文章开头介绍学生请愿的原因,文章开头介绍学生请愿的原因,并顺势以对蒋介石诱劝学生莫问国事并顺势以对蒋介石诱劝学生莫问国事“安心读书安心读书”的腔调进行辛辣的讽刺的腔调进行辛辣的讽刺与驳斥。这样开头,一方面抒写出对与驳斥。这样开头,一方面抒写出对国民党
18、政府卑劣行径的极端愤慨,一国民党政府卑劣行径的极端愤慨,一方面也为自己树立起批驳的靶子。方面也为自己树立起批驳的靶子。分析第二至四段:分析第二至四段:1第第2段中的三个段中的三个“不惊诧不惊诧”和一个和一个“惊诧惊诧”说明了什么?说明了什么?该惊诧的,他们该惊诧的,他们“不惊诧不惊诧”;不;不该惊诧的,他们倒该惊诧的,他们倒“惊诧惊诧”了。在了。在这鲜明的这鲜明的对比对比中,彻底地剥掉了中,彻底地剥掉了“友邦人士友邦人士”的画皮;充分地揭示的画皮;充分地揭示了了“友邦人士友邦人士”的的反动本质反动本质。第第4段中,段中,“即使即使”,用在这里是什么,用在这里是什么意思,意思,“友邦友邦”、“秩
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