教学艺术和方法课件.ppt

1、让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐 -南京学习资料整理南京学习资料整理让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐引引 言言一、教学设计的艺术一、教学设计的艺术二、激发学生学习兴趣二、激发学生学习兴趣三、采用适当的教学方法三、采用适当的教学方法四、注意课堂教学的艺术四、注意课堂教学的艺术五、现代课堂教学新观念五、现代课堂教学新观念目目 录录上好上好每一堂课是教师的每一堂课是教师的天职天职关心关心每个学生是教师的每个学生是教师的天性天性让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐教学生教学生一天一天学生想学生想

2、一生一生引引 言言因教师的魅力而喜欢老师因教师的魅力而喜欢老师因喜欢老师而喜欢该课程因喜欢老师而喜欢该课程因喜欢该课程而认真学习因喜欢该课程而认真学习让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐教师的一句话可以改变学生教师的一句话可以改变学生一生一生学生遇到好的老师是人生的学生遇到好的老师是人生的幸运幸运引引 言言教好教好一个学生一个学生改变改变一个家庭一个家庭教学的教学的真正艺术真正艺术在于在于用心、用爱！用心、用爱！清华大学每年会有超过清华大学每年会有超过100100名以上的学生，因名以上的学生，因4 4门门及以上课程不合格而退学。及以上课程不合格而退学。陕西学生，沉溺于网络，陕西

3、学生，沉溺于网络，4 4门课程不及格，面临退学；门课程不及格，面临退学；学生父亲苦苦求情无果。学生父亲苦苦求情无果。最后老农质问：我以前孩最后老农质问：我以前孩子成绩很好，为啥到出现这子成绩很好，为啥到出现这种局面，这种局面，这仅仅是孩子的错仅仅是孩子的错吗？吗？清华教务长反思！清华教务长反思！让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐引引 言言 2007 2007年年8 8月，胡锦涛在全国优秀教师月，胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上对全体教师提了代表座谈会上对全体教师提了“四点希四点希望望”：爱岗敬业、关爱学生爱岗敬业、关爱学生 刻苦钻研、严谨笃学刻苦钻研、严谨笃学勇于创新、奋发进

4、取勇于创新、奋发进取淡泊名利、志存高远淡泊名利、志存高远 静下心来教书静下心来教书潜下心来育人潜下心来育人 让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐引引 言言 2014 2014年年9 9月月9 9日，习总书记到北京师日，习总书记到北京师大看望师生并发表重要讲话，号召全国大看望师生并发表重要讲话，号召全国广大教师做党和人民满意的好老师。广大教师做党和人民满意的好老师。有理想信念有理想信念有道德情操有道德情操有扎实学识有扎实学识有仁爱之心有仁爱之心让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐一、教学设计的艺术一、教学设计的艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢

5、乐1.1.教学设计工作流程教学设计工作流程让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐教学过程教学过程系统设计系统设计1.1.教学设计工作流程教学设计工作流程教学目标教学目标设设 计计教学策略教学策略设设 计计教学评价教学评价设设 计计教学对象分析教学对象分析教学内容分析教学内容分析教学目标确定教学目标确定教学顺序设计教学顺序设计教学方法设计教学方法设计媒体组合设计媒体组合设计形成性评价设计形成性评价设计总结性评价设计总结性评价设计教什么？教什么？学什么？学什么？怎么教？怎么教？怎么学？怎么学？教得怎样？教得怎样？学得怎样？学得怎样？让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐

6、2.2.以学生为中心的教学设计观以学生为中心的教学设计观让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐3.3.高效的教学设计高效的教学设计定位恰当、明确具体的教学目标；定位恰当、明确具体的教学目标；凸显重点、贴近学生的教学策略；凸显重点、贴近学生的教学策略；重视主体、引人入胜的教学过程；重视主体、引人入胜的教学过程；创设情境、激励学生的教学评价；创设情境、激励学生的教学评价；程序规范、内容完整的教学方案。程序规范、内容完整的教学方案。例如：例如：讲一千句真理，不如讲一个案例；讲一千句真理，不如讲一个案例；或者百闻不如一见。或者百闻不如一见。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与

7、欢乐教学设计要教学设计要新、趣、活、实、美。新、趣、活、实、美。理念新理念新思路新思路新手段新手段新引发兴趣引发兴趣保持兴趣保持兴趣提高兴趣提高兴趣教法灵活教法灵活教材用活教材用活学生教活学生教活内容充实内容充实训练扎实训练扎实目标落实目标落实风格美风格美氛围美氛围美感受美感受美3.3.高效的教学设计高效的教学设计让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐二、激发学生学习兴趣二、激发学生学习兴趣让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐1.1.什么是兴趣什么是兴趣二、激发学生学习兴趣二、激发学生学习兴趣对某种事物感到对某种事物感到奥妙、神秘、好奇、引人入胜、欲罢不能奥妙、神

8、秘、好奇、引人入胜、欲罢不能。关键词：关键词：特别喜欢、特别偏爱特别喜欢、特别偏爱兴趣可以培养；兴趣可以培养；兴趣在于引导；兴趣在于引导；兴趣可以激发；兴趣可以激发；有兴趣无痛苦可言。有兴趣无痛苦可言。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐2.2.学生的兴趣从何而来学生的兴趣从何而来二、激发学生学习兴趣二、激发学生学习兴趣来自老师的引导来自老师的引导来自学生的爱好来自学生的爱好（1 1）上好第一节课）上好第一节课黄金第一节课黄金第一节课 着正装，表示对课堂的尊重着正装，表示对课堂的尊重；敬畏教学、敬畏课堂敬畏教学、敬畏课堂 师生要一见钟情；师生要一见钟情；开头要引人入胜；开头要引

9、人入胜；吸引、展开、理顺吸引、展开、理顺3.3.如何激发学生学习兴趣如何激发学生学习兴趣热情洋溢、充满激情感染学生热情洋溢、充满激情感染学生幽默机智、课堂活跃吸引学生幽默机智、课堂活跃吸引学生让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐二、激发学生学习兴趣二、激发学生学习兴趣（2 2）管理好课堂）管理好课堂 教师对课堂具有控制权教师对课堂具有控制权：严格要求、严格要求、严格管理，把学生的心收拢到课堂上严格管理，把学生的心收拢到课堂上来。来。严格严格 严厉严厉 亲访宿舍、婉转批评亲访宿舍、婉转批评：对逃课的对逃课的学生到宿舍拜访。学生到宿舍拜访。3.3.如何激发学生学习兴趣如何激发学生学

10、习兴趣让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐二、激发学生学习兴趣二、激发学生学习兴趣 （3 3）上好每一堂课）上好每一堂课 用知识的力量去征服学生；用知识的力量去征服学生；用高尚的言行去感染学生。用高尚的言行去感染学生。3.3.如何激发学生学习兴趣如何激发学生学习兴趣 多表扬、多激励。让学生小有成就多表扬、多激励。让学生小有成就感。（感。（提倡拇指精神提倡拇指精神）马克马克.吐温：我能为一句美好的赞美，吐温：我能为一句美好的赞美，两个月不吃东西。两个月不吃东西。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐三、采用适当的教学方法三、采用适当的教学方法让课堂充满激情、智慧与欢

11、乐让课堂充满激情、智慧与欢乐 学生不是一个需要填满的罐子，而学生不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的是一个需要点燃的火种！火种！让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐1.课堂内容力求课堂内容力求“生动生动”2.教学模式经常教学模式经常“变动变动”3.教学方式多搞教学方式多搞“互动互动”4.学生思维善于学生思维善于“发动发动”5.内容安排灵活内容安排灵活“机动机动”6.激发情感让人激发情感让人“感动感动”7.课程内容配合课程内容配合“活动活动”（一）（一）“一动一动”+“七动七动”要使课堂充满活要使课堂充满活力的关键点：教师力的关键点：教师要善于要善于“调动调动”学学生学习的

12、积极性、生学习的积极性、自主性。自主性。七七动动让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐 动在学生需要处动在学生需要处-在课堂上要及时捕捉学生的需求信息，及在课堂上要及时捕捉学生的需求信息，及时互动；时互动；设计设计“互动互动”的教学方式的教学方式互动：互动：师生相互沟通、相互启发、相互补充；师生相互沟通、相互启发、相互补充；让教学过程成为师生交往、共同发展的过程。让教学过程成为师生交往、共同发展的过程。动在营造和谐氛围动在营造和谐氛围-通过互动，与学生进行情感交流，赞扬、通过互动，与学生进行情感交流，赞扬、微笑。微笑。动在学生困惑处动在学生困惑处-有了困惑，教师含而不露，实现互动

13、；有了困惑，教师含而不露，实现互动；记忆指数记忆指数：只有听觉只有听觉20%；形象视听；形象视听50%；语言生动语言生动70%；气氛活跃；气氛活跃90%。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐开头：开头：引人入胜引人入胜 提问：提问：启迪思维启迪思维 举例：举例：恰如其分恰如其分 语言：语言：言简意赅言简意赅 教态：教态：亲切自然亲切自然课堂内容力求课堂内容力求“生动生动”板书：板书：一目了然一目了然 结尾：结尾：画龙点睛画龙点睛 媒体：媒体：恰到好处恰到好处 活动：活动：积极参与积极参与让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐 和学生平等交流，要让学生和学生平等交流

14、，要让学生“敢敢”问：问：教师把自己放在和学生位置，教教师把自己放在和学生位置，教师要热情，要重视学生的提问。师要热情，要重视学生的提问。课堂课堂“提问提问”-启迪思维启迪思维 创设问的时空，促学生创设问的时空，促学生“想想”问：问：创设一种情景，提起学生好奇心，让创设一种情景，提起学生好奇心，让学生欲罢不能，让学生想问学生欲罢不能，让学生想问,变变“机械接受机械接受”为为“主动探究主动探究”。引导学生思考，使学生引导学生思考，使学生“会会”问：问：问题导向，一层一层引导学生前进，问题导向，一层一层引导学生前进，把问题看做学习的动力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的习惯。把问题看做学习的

15、动力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的习惯。帮学生提高自信，引导学生帮学生提高自信，引导学生“乐乐”问：问：教师要学会用丰富的语言夸学生，教师要学会用丰富的语言夸学生，即使学生回答的不对，也可从另外一个角度夸学生，让学生享受提问后的喜悦，即使学生回答的不对，也可从另外一个角度夸学生，让学生享受提问后的喜悦，让学生觉得学习是一种享受，一种愉快的体验。让学生觉得学习是一种享受，一种愉快的体验。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐（二）（二）“四点四性四点四性”四点：四点：突出重点、讲突出重点、讲 清清 难点难点 设置疑点、安插兴趣点设置疑点、安插兴趣点 四性：四性：讲究逻辑性

16、、注重启发性讲究逻辑性、注重启发性 富有节奏性、力求形象性富有节奏性、力求形象性让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐（二）（二）“四点四性四点四性”四点：四点：突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点 1.1.突出重点：突出重点：只有抓住重点，才能突出重点；重点要只有抓住重点，才能突出重点；重点要“讲讲精、讲透精、讲透”。2.2.讲清难点：讲清难点：难点是当年自己学习最困难的地方，是历来学难点是当年自己学习最困难的地方，是历来学生作业错的最多答疑问得最多的地方。生作业错的最多答疑问得最多的地方。讲：讲：易混淆的知识点易混淆的知识点 易错误

17、的知识点易错误的知识点 易遗漏的知识点。易遗漏的知识点。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐（二）（二）“四点四性四点四性”四点：四点：突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点 3.3.设置疑点：设置疑点：在教学中经常设置疑点，使学生不断处于思维在教学中经常设置疑点，使学生不断处于思维兴奋状态；设置疑点，讲究兴奋状态；设置疑点，讲究“问问”的艺术，问得好，犹如一颗的艺术，问得好，犹如一颗石子投入水中，可激起千层浪花。石子投入水中，可激起千层浪花。4.4.安插兴趣点：安插兴趣点：是指学生不知道又想知道又很感兴趣的事情。是指学生不知道又想知道

18、又很感兴趣的事情。但安插时要结合教学内容，不能离题太远。但安插时要结合教学内容，不能离题太远。不讲学生已会的不讲学生已会的 不讲学生能做的不讲学生能做的 不讲学生学不会的。不讲学生学不会的。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐（三）高水平（三）高水平PPTPPT 1.1.忌忌 讳：讳：长篇大论、教材搬家长篇大论、教材搬家 有气无力、照本宣科有气无力、照本宣科 2.2.最最 好：好：文图画像并茂、详略疏密有度；文图画像并茂、详略疏密有度；专业学术品位、符合学生口味；专业学术品位、符合学生口味；教师要有讲头、学生要有听头。教师要有讲头、学生要有听头。让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂

19、充满激情、智慧与欢乐四、注意课堂教学的艺术四、注意课堂教学的艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐言为心声。言为心声。语言是沟通交流的最基本工具。语言是沟通交流的最基本工具。教师是语言的最大使用者。教师是语言的最大使用者。课堂效果：课堂效果：1.教学设计教学设计 2.语言表达：语言表达：形象、生动、言简、意赅。形象、生动、言简、意赅。教学艺术不够教学艺术不够是学生是学生逃逃课、睡觉、玩手机课、睡觉、玩手机的重要的重要原因之一。原因之一。（一）课堂教学的（一）课堂教学的语言艺术语言艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐1.语言表达技巧语言表达技巧-关键词关键词

20、语音：语音：声音洪亮、吐字清晰声音洪亮、吐字清晰语调：语调：抑扬顿挫、富有感情抑扬顿挫、富有感情语气：语气：坚定自信、详略有别坚定自信、详略有别语速：语速：快慢得当、适度停顿快慢得当、适度停顿（一）课堂教学的（一）课堂教学的语言艺术语言艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐2.教学语言要教学语言要“三力三力”和和“三感三感”三力：三力：说服力、感染力、动员力说服力、感染力、动员力三感：三感：节奏感、亲近感、幽默感节奏感、亲近感、幽默感（一）课堂教学的（一）课堂教学的语言艺术语言艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐3.教学语言要体现教学语言要体现“精、气、神

21、精、气、神”精：精：精力充沛精力充沛气：气：气势旺盛气势旺盛神：神：神采飞扬神采飞扬年轻人应该充满活力，不应该像年轻的老人！年轻人应该充满活力，不应该像年轻的老人！（一）课堂教学的（一）课堂教学的语言艺术语言艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐4.注意上课注意上课“语调语调”但是，这种但是，这种“高低轻重的变化高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变稳中有变”。讲到主要地方：讲到主要地方：重复一遍重复一遍 讲到快乐地方：讲到快乐地方：宛转悠扬

22、宛转悠扬 讲到愤怒地方：讲到愤怒地方：情绪高亢情绪高亢 讲到悲伤地方：讲到悲伤地方：声音低沉声音低沉（一）课堂教学的（一）课堂教学的语言艺术语言艺术 5.5.教师的语言教师的语言应应:少一点少一点如雷贯耳如雷贯耳，多一点多一点优美动听优美动听；少一点少一点平铺直叙平铺直叙，多一点多一点激情洋溢激情洋溢；少一点少一点啰嗦繁琐啰嗦繁琐，多一点多一点娓娓道来娓娓道来；少一点少一点南腔北调南腔北调，多一点多一点标准规范标准规范。（一）课堂教学的（一）课堂教学的语言艺术语言艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐6.教学的教学的身体语言

23、身体语言很多高校的教师基本规范：很多高校的教师基本规范：禁止教师坐着上课！禁止教师坐着上课！面部表情：面部表情：自然真诚、面带微笑自然真诚、面带微笑 目光交流：目光交流：自信友好、照顾全场自信友好、照顾全场 姿势姿态：姿势姿态：站姿平稳、精神抖擞站姿平稳、精神抖擞 动作手势：动作手势：自然大方、运用恰当自然大方、运用恰当 位置移动：位置移动：合理适度、活跃气氛合理适度、活跃气氛（一）课堂教学的（一）课堂教学的语言艺术语言艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐1.提问的基本要求提问的基本要求提问的态度要端正提问的态度要端正 提问的目的要明确提问的目的要明确 提问的设计要精心提问

24、的设计要精心 提问要具有启发性提问要具有启发性 提问的效果要明显提问的效果要明显（二）课堂教学的（二）课堂教学的提问提问艺术艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐2.提问的技巧提问的技巧把握最佳时机提问；把握最佳时机提问；问题的难易要适度；问题的难易要适度；问题的分配要适当；问题的分配要适当；提问题要有层次性。提问题要有层次性。（二）课堂教学的（二）课堂教学的提问提问艺术艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐（三）课堂教学（三）课堂教学高潮艺术高潮艺术让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐（四）课堂教学（四）课堂教学节奏艺术节奏艺术让课堂充满激

25、情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐五、现代课堂教学新观念五、现代课堂教学新观念让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐1.从从知识课堂知识课堂向向能力课堂能力课堂转变转变 教学目标突出教学目标突出“能力培养能力培养”教学内容突出教学内容突出“能力主线能力主线”教学方式凸显教学方式凸显“能力形成能力形成”学习方式呈现学习方式呈现“能力发展能力发展”评价方式注重评价方式注重“能力考核能力考核”五、现代课堂教学观念五、现代课堂教学观念让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐2.从从灌输课堂灌输课堂向向对话课堂对话课堂转变转变将将“单向灌输单向灌输”转变为转变为“多向交流

26、多向交流”教师从教师从“演员演员”转变为转变为“导演导演”学生从学生从“观众观众”转变为转变为“演员演员”将将“句号课堂句号课堂”转变为转变为“问号课堂问号课堂”将将“知识课堂知识课堂”转变为转变为“情感课堂情感课堂”五、现代课堂教学观念五、现代课堂教学观念让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐3.从从封闭课堂封闭课堂向向开放课堂开放课堂转变转变时间上：由课内延伸到课外时间上：由课内延伸到课外 空间上：由室内拓展到室外空间上：由室内拓展到室外听一遍不如看一遍听一遍不如看一遍看一遍不如干一遍看一遍不如干一遍 内容上：从教材扩展到其它内容上：从教材扩展到其它 4.从从重共轻个重共轻个

27、向向因材施教因材施教转变转变了解学情了解学情 因材施教因材施教五、现代课堂教学观念五、现代课堂教学观念让课堂充满激情、智慧与欢乐让课堂充满激情、智慧与欢乐5.从从终结性评价终结性评价向向发展性评价发展性评价转变转变评价形式的多样化评价形式的多样化 评价主体的多元化评价主体的多元化 评价内容的全面化评价内容的全面化 评价时间的全程化评价时间的全程化 评价类型的层次化评价类型的层次化五、现代课堂教学观念五、现代课堂教学观念人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。