技术创新方法课程课件.ppt

1、技术创新方法与技术创新方法与TRIZTRIZ理论理论、第一部分第一部分 形势与任务形势与任务第二部分创造性人才第二部分创造性人才第三部分创新的理论和工具第三部分创新的理论和工具2第一部分第一部分 形势与任务形势与任务 3“掌握基本的科学方法掌握基本的科学方法，树立正确的科学思想，树立正确的科学思想，崇尚崇高的科学精神，提高创新能力。崇尚崇高的科学精神，提高创新能力。”胡锦涛胡锦涛在纪念中国科协在纪念中国科协5050周年大会上指出：周年大会上指出：、4 20072007年三月，三位年三月，三位老科学家向温总理写老科学家向温总理写信，温总理批示信，温总理批示“自自主创新主创新,方法先行。方法先行。

2、”5 孙子兵法孙子兵法总结总结集成了打仗的集成了打仗的谋谋略、技巧和套路略、技巧和套路，是集军事方法之是集军事方法之大成的杰出成果。大成的杰出成果。科学重大发现与科科学重大发现与科技进步也蕴涵着丰技进步也蕴涵着丰富的富的谋略、技巧与谋略、技巧与套路，套路，即即“创新方创新方法法”科学思维、科学思维、科学方法、科学工科学方法、科学工具具。科技部科技部刘燕华部长刘燕华部长指出指出6我国创新方法存在的问题我国创新方法存在的问题 刘燕华部长刘燕华部长指出：指出：科学思维科学思维培育不够培育不够7科学诺贝尔奖获奖人次排行榜科学诺贝尔奖获奖人次排行榜排名排名国籍国籍物理学奖物理学奖化学奖化学奖生理学或医学

3、奖生理学或医学奖合计合计合计合计1841841541541921925305301 1美国美国8484636390902732732 2英国英国20202323272770703 3德国德国23233030161669694 4法国法国12128 8101030305 5瑞典瑞典4 43 38 815156 6瑞士瑞士3 36 66 615157 7荷兰荷兰8 83 32 213138 8俄罗斯俄罗斯9 91 12 212129 9日本日本7 74 41 112121010奥地利奥地利3 31 14 48 81111丹麦丹麦3 35 58 81212意大利意大利3 31 12 26 68131

4、3澳大利亚澳大利亚6 66 61414加拿大加拿大2 23 31 16 61515比利时比利时1 14 45 51616阿根廷阿根廷1 12 23 31717匈牙利匈牙利1 11 12 21818以色列以色列2 22 21919巴基斯坦巴基斯坦1 11 12020芬兰芬兰1 11 12121捷克捷克1 11 12222南非南非1 11 12323挪威挪威1 11 12424葡萄牙葡萄牙1 11 12525爱尔兰爱尔兰1 11 12626苏格兰苏格兰1 11 12727西班牙西班牙1 11 12828印度印度1 11 19犹太人成功之谜犹太人成功之谜 自自19011901到到20002000年，

5、华人获诺贝尔奖的只有年，华人获诺贝尔奖的只有8 8人，其中获诺人，其中获诺贝尔科学奖的贝尔科学奖的6 6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250250人，人，是世界各民族平均数的是世界各民族平均数的2828倍，是华人获奖人数的倍，是华人获奖人数的4040倍。倍。”20042004年十名诺贝尔奖获得者中有三名犹太人。各种数据年十名诺贝尔奖获得者中有三名犹太人。各种数据表明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美表明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美国富豪榜前国富豪榜前4040名中有名中有1818名是犹太人，美国名牌大学中名是犹太人，美国名牌大学

6、中1/51/5的的教授是犹太人，犹太人几乎在所有的领域都取得了令人瞩目教授是犹太人，犹太人几乎在所有的领域都取得了令人瞩目并改变世界的成就。并改变世界的成就。1020052005年年8 8月月8 8日美国商业周刊：日美国商业周刊：知识经济时代知识经济时代创新经济时代创新经济时代创造性思维创造性思维创新方法创新方法创新工具（创新工具（CAICAI)创意的想象力创意的想象力创新力（创造力）创新力（创造力）主宰主宰世界经济潮流世界经济潮流时代特征时代特征应对办法应对办法11制造前端制造前端研发、咨询研发、咨询生产制造生产制造制造后端制造后端售后服务售后服务效益效益微笑曲线微笑曲线21世纪世纪创新经济

7、创新经济20世纪世纪90年代年代知识经济知识经济20世纪世纪6070年代工业经济年代工业经济资源消耗资源消耗环境污染环境污染资源消耗资源消耗环境污染环境污染12制造前端制造前端研发、咨询研发、咨询生产制造生产制造制造后端制造后端售后服务售后服务效益效益微笑曲线微笑曲线2121世纪世纪创新经济创新经济资源消耗资源消耗环境污染环境污染资源消耗资源消耗环境污染环境污染向价值链的高端和低污染、少投入的方向发展向价值链的高端和低污染、少投入的方向发展13第二部分创造性人才创造性人才14 我们能创新吗？我们能创新吗？创新是人人都有的一种能力创新是人人都有的一种能力人的创新能力人的创新能力在在1214121

8、4岁岁达到顶峰，因受应试教育的摧达到顶峰，因受应试教育的摧残，后天被逐渐埋没残，后天被逐渐埋没 创新是可以激发和提升的一种能力创新是可以激发和提升的一种能力 应试教育应试教育将早慧的高智商儿童培养成低创造力的将早慧的高智商儿童培养成低创造力的考试考试机器，机器，并让众多的具有创造潜力的儿童成为并让众多的具有创造潜力的儿童成为低考分的低考分的失败者，失败者，严重影响严重影响中华民族的创造力中华民族的创造力。15人脑的创造创新能力人脑的创造创新能力9-119-11 大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。人脑类似由人脑类似由100140100140亿台微型计

9、算机亿台微型计算机所组成的庞所组成的庞大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的大脑可储存大脑可储存10001000万亿信息单位，万亿信息单位，相当于一般电子计相当于一般电子计算机储量的算机储量的100100万倍，如果全部用来储备知识，人脑万倍，如果全部用来储备知识，人脑的的记忆容量相当于记忆容量相当于5 5亿本书籍的知识总量。亿本书籍的知识总量。人脑的功人脑的功能非常强大，俄罗斯学者伊能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出：尹尔菲莫夫研究指出：人的大脑可以人的大脑可以同时学习同时学习4040种语言，默记一套大英百种语言，默记一套大英百科全书

10、科全书所容纳的全部内容，还可以有余力去所容纳的全部内容，还可以有余力去完成十完成十门大学课程的教研活动。门大学课程的教研活动。16日本学者日本学者春山茂雄春山茂雄认为认为 ：左脑左脑是自身脑，是自身脑，只储存个人毕生经验；只储存个人毕生经验；而右脑是而右脑是祖先脑，储存了人类祖先脑，储存了人类500500万年在进化中所积累的智万年在进化中所积累的智慧，赋予人以直觉、创意等，慧，赋予人以直觉、创意等，右脑右脑的信息量为左的信息量为左脑的十万、百万乃至千万倍以上，脑的十万、百万乃至千万倍以上，是人思维的是人思维的“基础软件基础软件”。当前的应试教育只是以考核左脑。当前的应试教育只是以考核左脑的能力

11、为主，忽视了功能强大的右脑的能力，既的能力为主，忽视了功能强大的右脑的能力，既不公平，更不科学。不公平，更不科学。因此，因此，注重开发儿童右脑潜力注重开发儿童右脑潜力是促进中华民族创是促进中华民族创造力造力走向世界前列走向世界前列的关键！的关键！17创造性人才和创造力创造性人才和创造力 创造性人才创造性人才：具有高度创造力的人才具有高度创造力的人才 创造力创造力(创意、创造性）创意、创造性）：产生新创意产生新创意/想法（想法（Idea)Idea)或构想或构想创造新产品（作品）的能力具有发创造新产品（作品）的能力具有发现问题、分析问题、和创造性解决现问题、分析问题、和创造性解决问题的能力问题的能

12、力18培训与提升创造力关系示意图培训与提升创造力关系示意图经培训，创造力可提高经培训，创造力可提高70300%；顶峰向右上方转移顶峰向右上方转移19知识水平和创造力知识水平和创造力 科学发现对已有知识具有依赖性，科学发现对已有知识具有依赖性，适当的适当的知识知识可可以促进科学发现。世界科学大师以促进科学发现。世界科学大师牛顿牛顿：“如果说如果说我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越强，知识和创造力之间呈正比关系。强，知识和创造力之间呈正比关系。高水平发明问题的解决需要知识，

13、而这些知识又高水平发明问题的解决需要知识，而这些知识又超过了发明者所拥有的专业领域的界限超过了发明者所拥有的专业领域的界限20、解决高水平课题要求人们具有技术、解决高水平课题要求人们具有技术、物理、化学和几何效应知识，但是一物理、化学和几何效应知识，但是一个人的知识却不到人类知识总量的几个人的知识却不到人类知识总量的几百万分之一，在解决课题时，人们需百万分之一，在解决课题时，人们需要善于正确要善于正确“重构重构”知识和信息知识和信息，以，以有效地为创造发明服务。有效地为创造发明服务。21创新技能与创造力创新技能与创造力 创新技能创新技能包括观察能力、注意力、记忆力、理解包括观察能力、注意力、记

14、忆力、理解力、发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、操作能力、工程能力、智能技术运用能力、力、操作能力、工程能力、智能技术运用能力、破译黑箱能力、系统分析和系统决策能力及信息破译黑箱能力、系统分析和系统决策能力及信息的获取和利用能力等。其中信息能力和操作能力的获取和利用能力等。其中信息能力和操作能力尤其应予以关注。对于我国的大学生和科技人员，尤其应予以关注。对于我国的大学生和科技人员，实际操作能力偏弱，应加强锻炼。实际操作能力偏弱，应加强锻炼。创新技能与创新的关系，创新技能与创新的关系，犹如摩天大楼与坚固地犹如摩天大楼与坚固地基的关系一样，创新者应

15、努力学习和开发自己的基的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的创新技能，为创新奠定坚实的基础。创新技能，为创新奠定坚实的基础。22良好个性品质良好个性品质（1 1）-追求卓越的奉献精神追求卓越的奉献精神 立志奉献予事业、社会立志奉献予事业、社会 意志坚强意志坚强 勇往直前，百折不绕勇往直前，百折不绕 永不半途而废永不半途而废 管好自己的情感，不断自我激管好自己的情感，不断自我激励。励。胡锦涛总书记提出的胡锦涛总书记提出的“八荣八八荣八耻耻”是奉献精神的高度概括是奉献精神的高度概括23良好个性品质良好个性品质（2 2）科学理性的独立精神科学理性的独立精神、不盲从不盲从 敢怀疑敢怀疑 不迷信不迷信

16、 思维上的独立性将思维上的独立性将导致行为上的独立导致行为上的独立24良好个性品质良好个性品质（3 3）热情洋溢的合作精神热情洋溢的合作精神树立正确、积极、主动的树立正确、积极、主动的沟通意识：沟通意识：宽容他人宽容他人 注意赞美注意赞美 保持微笑保持微笑 尊重他人尊重他人 以以“诚诚”待人待人25良好个性品质良好个性品质（4 4）坚持不懈的学习精神坚持不懈的学习精神 用勤奋的精神致力于学习，持续地提用勤奋的精神致力于学习，持续地提高创造者能力高创造者能力26良好个性品质良好个性品质（5 5）创造性人才的心理特性创造性人才的心理特性 希望打破希望打破“常规常规”的的创造意识创造意识 深究事物机

17、理的强烈深究事物机理的强烈好奇心好奇心 多视角认识问题和解决问题的多视角认识问题和解决问题的灵活性灵活性 不怕批评，不怕失败，敢于坚持，不怕批评，不怕失败，敢于坚持，敢于冒险敢于冒险坚持到底的精神坚持到底的精神 心理特性主要在心理特性主要在1414岁以前形成。岁以前形成。27创造性人才的能力结构创造性人才的能力结构 感情智力（感情智力（Emotional Intelligence EI Emotional Intelligence EI)人的一生人的一生20%20%由智商决定，由智商决定，80%80%由感情智力由感情智力主宰，职位越高，主宰，职位越高，EIEI的作用越显著，高达的作用越显著，高

18、达85%85%。始终保持善待他人，严于律己。始终保持善待他人，严于律己。超越对手超越对手 着眼于已知领域，更着眼于未知领域加大着眼于已知领域，更着眼于未知领域加大思维的思维的“前进跨度前进跨度”、“联想跨度联想跨度”，超越对，超越对手。手。28智商与创造力关系图智商与创造力关系图高高智商智商是高创造力的必要是高创造力的必要条件，但不是充分条件，条件，但不是充分条件，高智商的人也可能是低高智商的人也可能是低创造力。创造力。人的一生的成就人的一生的成就，20%20%由智商决定由智商决定，80%80%由感由感情智力主宰。情智力主宰。职位越高，职位越高，EIEI的作用就愈加显著的作用就愈加显著，几乎能

19、达到几乎能达到85%85%29创新思维创新思维的涵义的涵义思维思维是反映事物本质属性和内、外有机联系，并能是反映事物本质属性和内、外有机联系，并能引导与促进创新的心理活动。引导与促进创新的心理活动。创新思维创新思维是技术创新取得突破性、革命性进展的先是技术创新取得突破性、革命性进展的先决条件，是一切科学研究的起点，且始终贯穿于决条件，是一切科学研究的起点，且始终贯穿于技术创新的全过程，是创新的灵魂。技术创新的全过程，是创新的灵魂。创新思维的目标创新思维的目标锁定在锁定在“能够成为什么？能够成为什么？”、“还还能更好吗？能更好吗？”、“如何开辟一条往前的路？如何开辟一条往前的路？”30、创新思维

20、基本特性创新思维基本特性突破性突破性新颖性新颖性突发性突发性多向性多向性深刻性深刻性独立性独立性敏捷性敏捷性风险性风险性非逻辑性非逻辑性创新思维的基本特性创新思维的基本特性31逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维亦称抽象思维，是人们在亦称抽象思维，是人们在认识过认识过程中运用已掌握的各种知识、原理、规律程中运用已掌握的各种知识、原理、规律基础上形成的概念，基础上形成的概念，并以此判断、推理、并以此判断、推理、反映现实的一种思维形式，它能使我们更反映现实的一种思维形式，它能使我们更深刻、准确和完整地反映客观面貌。深刻、准确和完整地反映客观面貌。阿奇舒勒阿奇舒勒认为：认为：思维应遵循系统，受控于思维应

21、遵循系统，受控于系统，只有如此，思维才是天才的。系统，只有如此，思维才是天才的。32、从统计数字看：从统计数字看：2020世纪以前世纪以前的重大发明构思，多数是由天的重大发明构思，多数是由天才发明家在逻辑思维的基础上发挥非逻辑才发明家在逻辑思维的基础上发挥非逻辑思维的作用而获得；思维的作用而获得；进入进入2020世纪世纪5050年代后年代后，利用逻辑思维和专，利用逻辑思维和专业知识的发明逐步占了上风；业知识的发明逐步占了上风；到了到了2020世纪世纪9090年代，年代，TRIZTRIZ理论方法中的知理论方法中的知识库和独特的思维方法的运用主导了发明识库和独特的思维方法的运用主导了发明创造的大趋

22、势，出现了一批专业咨询发明创造的大趋势，出现了一批专业咨询发明公司。公司。33 直觉思维直觉思维 直觉源于人们的直觉源于人们的“第一感觉和第六感觉第一感觉和第六感觉”，它属，它属于非逻辑思维。直觉是人脑基于有限资料和事实，于非逻辑思维。直觉是人脑基于有限资料和事实，对新事物、新问题、新现象进行的一种直接的、对新事物、新问题、新现象进行的一种直接的、迅速的、跃进的、敏锐的判断。其功能只是从宏迅速的、跃进的、敏锐的判断。其功能只是从宏观上把握事物，不需要进行系统的逐步分析，而观上把握事物，不需要进行系统的逐步分析，而能对问题的答案做出科学的猜测、设想，是一种能对问题的答案做出科学的猜测、设想，是一

23、种跳跃式思维形式。跳跃式思维形式。爱因斯坦对科学认识爱因斯坦对科学认识曾说过：曾说过：“真正可贵的因素真正可贵的因素是直觉是直觉”他认为他认为科学创造的过程应是经验科学创造的过程应是经验-直觉直觉-概念概念-逻辑思维逻辑思维-理论的过程。理论的过程。34“逻辑思维压缩论逻辑思维压缩论”“逻辑思维压缩论逻辑思维压缩论”认为认为直觉虽然表现为瞬间的顿直觉虽然表现为瞬间的顿悟，实际上它也是运用逻辑思维的结果。悟，实际上它也是运用逻辑思维的结果。因为：因为：在直觉的背后在直觉的背后“隐藏隐藏”着一系列逻辑推理链，而着一系列逻辑推理链，而直觉思维只是直觉思维只是在一瞬间在一瞬间就进行和完成了复杂的推就进

24、行和完成了复杂的推理过程，因而让人感到头脑中似乎并没有经过逻理过程，因而让人感到头脑中似乎并没有经过逻辑思维，思维过程已在头脑中辑思维，思维过程已在头脑中完全完全“自动化自动化”；在得出了直觉判断之后，还需实施逻辑推理过程，在得出了直觉判断之后，还需实施逻辑推理过程，以检验其所得出的直觉判断的合理性。所以，以检验其所得出的直觉判断的合理性。所以，直直觉思维只不过是逻辑思维的觉思维只不过是逻辑思维的“压缩压缩”（或称为（或称为“简化简化”、“浓缩浓缩”、“内化内化”等）。等）。35灵感思维灵感思维心理学家对灵感思维的描述是：心理学家对灵感思维的描述是：灵感思维的闪现来自于突然的顿悟，是人们在艰苦

25、创造过灵感思维的闪现来自于突然的顿悟，是人们在艰苦创造过程中程中发散思维和收敛思维多次迭加，逻辑思维和非逻辑思发散思维和收敛思维多次迭加，逻辑思维和非逻辑思维反复作用，维反复作用，突然间把隐藏在人们潜意识中有关信息进入突然间把隐藏在人们潜意识中有关信息进入激发状态；激发状态；灵感常常为发明带来思路、线索、设想和启示，但灵感的灵感常常为发明带来思路、线索、设想和启示，但灵感的出现，具有随机性、瞬时性和模糊性，创造者要觉察灵感、出现，具有随机性、瞬时性和模糊性，创造者要觉察灵感、把握灵感和利用灵感有一定的难度。把握灵感和利用灵感有一定的难度。灵感产生的条件：一是对解决问题有浓厚的兴趣和强烈欲灵感产

26、生的条件：一是对解决问题有浓厚的兴趣和强烈欲望，二是对问题和相关资料进行了长时间的思考，甚至达望，二是对问题和相关资料进行了长时间的思考，甚至达到了思维的到了思维的“饱和饱和”状态。状态。36 幻想思维幻想思维 根据主体主观愿望进行的超前设想，根据主体主观愿望进行的超前设想，幻想往往是科学发幻想往往是科学发明的先导。明的先导。1818世纪著名科幻作家世纪著名科幻作家凡尔纳：凡尔纳：“人类的幻想人类的幻想在不久的将来一定会成为现实在不久的将来一定会成为现实”。阿里多夫先生用好几年时间把分散在成千上万本书中的阿里多夫先生用好几年时间把分散在成千上万本书中的幻想进行搜集和分类结果表明：幻想进行搜集和

27、分类结果表明：离奇幻想的发展过程也离奇幻想的发展过程也有着可循的客观规律，可用它来催生新的发明创造。有着可循的客观规律，可用它来催生新的发明创造。应在正确理念指导下，使幻想成为创造发明的理想，而应在正确理念指导下，使幻想成为创造发明的理想，而不致成为脱离客观规律的空想。不致成为脱离客观规律的空想。以奇异幻想开路，吸引人们去探索未知，并促使人们产以奇异幻想开路，吸引人们去探索未知，并促使人们产生创造的欲望。一些科学中大的发现往往是如此生创造的欲望。一些科学中大的发现往往是如此 在有些在有些发达国家，发达国家，为了发挥幻想在科技发明中的积极作为了发挥幻想在科技发明中的积极作用，为学生用，为学生开设

28、开设“幻想课幻想课”，旨在从小培养人的创造才，旨在从小培养人的创造才干干 由于幻想超前性，暂时脱离现实，在我国常常会被人贬由于幻想超前性，暂时脱离现实，在我国常常会被人贬低，幻想成为一种贬义词低，幻想成为一种贬义词。37幻想打造出发明幻想打造出发明作者作者作品作品中幻中幻想创想创意的意的总数总数创意的命运创意的命运实现了或很实现了或很快将实现的快将实现的原则上被证原则上被证实可行性的实可行性的证明是错误的证明是错误的或者不可行的或者不可行的数量数量数量数量数量数量凡尔纳凡尔纳威尔斯威尔斯别利亚耶夫别利亚耶夫10810886865050646459595757666621214242343432

29、32202023232626525210109 9 9 91111 3 3 6 638想象思维想象思维 想象想象是人们在原有感性认识的基础上，在头脑中是人们在原有感性认识的基础上，在头脑中对各种表象（组成形象的基本单元）进行改造、对各种表象（组成形象的基本单元）进行改造、设想，重组出新形象的思维过程设想，重组出新形象的思维过程 爱因斯坦：爱因斯坦：“想象力比知识更重要、可贵。知识想象力比知识更重要、可贵。知识是有限的，而想象是无限的。正是有了想象，人是有限的，而想象是无限的。正是有了想象，人们才能不断地创造世界上前所未有的新事物们才能不断地创造世界上前所未有的新事物“。法国心理学家法国心理学家

30、RibotRibot认为：发明家最主要的源头认为：发明家最主要的源头是是想象想象。39 联想思维联想思维 将已掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性得到将已掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性得到创造性启示进而获得创造性设想的思维形式。创造性启示进而获得创造性设想的思维形式。联想有多种形式：联想有多种形式：（1 1）相似联想）相似联想 例如看到鸟想到飞机；看到下雨想到潮湿；例如看到鸟想到飞机；看到下雨想到潮湿；（2 2）对比联想）对比联想 例如在黑暗中想到光明；例如在黑暗中想到光明；（3 3）接近联想）接近联想 例如看到蝌蚪会联想到青蛙，因为它们在空间例如看到蝌蚪会联想到青蛙，因

31、为它们在空间 上接近，看到猫就会想到老虎，因为两者形态相似；上接近，看到猫就会想到老虎，因为两者形态相似；（4 4）关系联想）关系联想 部分与整体的关系例如文具和铅笔；因果关部分与整体的关系例如文具和铅笔；因果关 系例如冰和凉、雷电和暴雨等系例如冰和凉、雷电和暴雨等。40类比思维类比思维 类比法类比法是根据两个（或两类）对象之间在是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相似或相同而推出它们在其他某些方面的相似或相同而推出它们在其他方面也能相似或相同的一种逻辑方法。方面也能相似或相同的一种逻辑方法。在创新过程中在创新过程中，借助于类比法，启迪思路，借助于类比法，启迪思路，提供线索，触类旁通，提供

32、线索，触类旁通，实现变未知为已知。实现变未知为已知。正如正如康德在康德在宇宙发展史概论宇宙发展史概论所说：所说：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比法往往能指引我们前进法往往能指引我们前进”。41类比思维与小矮人法类比思维与小矮人法 类比法主要有类比法主要有：直接类比、拟人类比、象征类比、：直接类比、拟人类比、象征类比、综摄类比、仿生类比、幻想类比、对称类比和综综摄类比、仿生类比、幻想类比、对称类比和综合类比等。合类比等。TRIZTRIZ的思维方法中的的思维方法中的小矮人法是拟人类比法的发小矮人法是拟人类比法的发展，展，因为人不能接受切割、粉碎和在酸碱溶液中因

33、为人不能接受切割、粉碎和在酸碱溶液中溶解。溶解。假定解决课题的是一群无所不能的智能小矮人，假定解决课题的是一群无所不能的智能小矮人，他们按照功能分组，进入所要改进的对象角色，他们按照功能分组，进入所要改进的对象角色，力图实现功能要求的作用，不能完成角色任务的力图实现功能要求的作用，不能完成角色任务的小矮人，就是课题攻关的关键难题。小矮人，就是课题攻关的关键难题。42哲学理论基础与创造力哲学理论基础与创造力 哲学是高度抽象的知识结晶和最概括的方法论；哲学是高度抽象的知识结晶和最概括的方法论；是一切科学之上的科学；是一切科学之上的科学；哲学在科学认识与实践活动中起支撑作用哲学在科学认识与实践活动中

34、起支撑作用;哲学知识对创造方向和姿态起主要调控作用。哲学知识对创造方向和姿态起主要调控作用。43哲学理论基础与创造力哲学理论基础与创造力 恩格斯恩格斯在在自然辩证法自然辩证法一书中对相互作用作了一书中对相互作用作了精湛的说明：精湛的说明：“当我们以当代自然科学的观点，当我们以当代自然科学的观点，从总体上观察运动着的物质时，相互作用是在我从总体上观察运动着的物质时，相互作用是在我们面前最先发现的东西。我们观察到了一系列的们面前最先发现的东西。我们观察到了一系列的运动形式：机械运动、热、光、电、磁、化学的运动形式：机械运动、热、光、电、磁、化学的化合与分解、聚合态的过渡、有机生命。化合与分解、聚合

35、态的过渡、有机生命。所有它所有它们（如果将有机生命暂时除外），都在相互转变、们（如果将有机生命暂时除外），都在相互转变、互为条件，在一处是原因，在另一处是作用。互为条件，在一处是原因，在另一处是作用。”44功能结构模型功能结构模型反向作用反向作用 成对作用成对作用 成对作用成对作用互斥作用互斥作用 成对作用成对作用不完整作用不完整作用 A有效作用有效作用于于B；B有有害作用于害作用于A A有效和有有效和有害作用于害作用于B（在工作的不同（在工作的不同阶段，阶段，A A对对B B一会一会儿有用，一会儿儿有用，一会儿有害或对有害或对B B中的中的一部分有用，一一部分有用，一部分有害）部分有害）A在

36、有用作在有用作用于用于B的同的同时自身产生时自身产生有害作用有害作用 A和和C均有均有效作用于效作用于B,但但A和和C是是彼此干扰的彼此干扰的 A有效作用有效作用于于B,但有害但有害作用于作用于C 1、A对对B缺缺乏有效作用乏有效作用2、A缺失，缺失，不知如何获不知如何获得对得对B的作用。的作用。3、要求、要求A对对B有有2个不同个不同的有效作用。的有效作用。消除有害作用保留有用作用通过：消除有害作用保留有用作用通过：1、转换或改变两元素中的任一元素；、转换或改变两元素中的任一元素；2、引入附加物；、引入附加物；3、改变效应特性、改变效应特性 改变物体组合，例如：引入中介物质，改变物体组合，例

37、如：引入中介物质，改变排列方式、形状或物体的作用时间改变排列方式、形状或物体的作用时间等，参见表等，参见表13 BABABACBACBABBABA45 作为创造性人才的心得 掌握部下的性格与能力并灵活利用、发挥 注意褒奖与批评的言词 反复教诲直至形成习惯 教育指导时不生硬教条，尽量做到游刃有余带着有幽默感 注重部下之间的人际关系 别人委托的事情，无论如何都要坚持到底 对任何事情都率先垂范，待人接物诚心诚意 体察部下的烦恼，不伪装自己 富有勇气，毫不畏惧 经常站在对方的立场考虑，不独断专行，注重相互协商 对部下要信任，有事情放手让大家干，让大家具备参与的热情 充分与上司协调 对任何事情都公平对待

38、，客观评价 不断地学习，努力自我启发 坚忍不拔，进行到底 明确赋予工作的目标，有计划地推进活动使目标得以实现 反复进行计划、实施、检查、处置的循环创新管理人才的心得创新管理人才的心得46第三部分第三部分创新技法和创新技法和TRIZTRIZ理论理论47人类历史上人类历史上最有价值的最有价值的知识是方法知识是方法的知识。的知识。笛卡尔笛卡尔科学发明需要创造方法科学发明需要创造方法庞加来庞加来、48智力激励法智力激励法与传统会议截然不同的方式解决问题与传统会议截然不同的方式解决问题 准备准备阶段阶段自由自由畅谈畅谈加工加工整理整理明确明确问题问题热身热身阶段阶段运用程序运用程序四项原则：四项原则：自

39、由畅想自由畅想 推迟评判推迟评判 以量求质以量求质 综合集成综合集成49“当前智力激励法面临着挑战当前智力激励法面临着挑战”（美国伊莱恩美国伊莱恩丹敦）丹敦）主要原因是：主要原因是：缺乏程序化；缺乏程序化；缺少熟练的引导者；缺少熟练的引导者；缺少熟练的参与者；缺少熟练的参与者；罗列的规则成为形式罗列的规则成为形式；有关问题不能达成一致；有关问题不能达成一致；缺乏创意激发源；缺乏创意激发源；不是与会者都有创意的压力；不是与会者都有创意的压力；急于求成急于求成；缺少跟进措施缺少跟进措施，“头脑风暴头脑风暴”小组实际上小组实际上在不停地重复在不停地重复“发明发明”已经有过的已经有过的东西，东西，却在

40、这一过程中错过了潜在的诸多伟大的创意。因此，却在这一过程中错过了潜在的诸多伟大的创意。因此，当遇到复杂的发明问题时，最好找发明公司（指当遇到复杂的发明问题时，最好找发明公司（指TRIZTRIZ咨询公咨询公司司）咨询。）咨询。50传统创新与TRIZ创新结果的比较、解决办法思维定势发明问题12345678传统创新应用发散思维“试错法”搜索发明问题解决办法，造成人力、物力的巨大浪费查尔斯.固特异用毕生的精力只解决了一个难题。51爱迪生爱迪生实验发明灯泡用了实验发明灯泡用了16001600多种金多种金属材料和属材料和60006000多种非金属材料。碱性多种非金属材料。碱性电池的发明经历了电池的发明经历

41、了5000050000多次失败。这多次失败。这一方面反映了爱迪生的勤奋和努力、一方面反映了爱迪生的勤奋和努力、另一方面也说明传统思维方式另一方面也说明传统思维方式试试错法的效率低下。错法的效率低下。TRIZTRIZ理论方法理论方法就是一种将发明从就是一种将发明从“困难的困难的”任任务务转变为转变为“简单的简单的”任务任务的方法，例如：通过的方法，例如：通过大幅大幅度减少探索范围度减少探索范围来达到又好、又快、又省的发明目来达到又好、又快、又省的发明目的。的。52实例：吸尘器分离固体粉尘的改进实例：吸尘器分离固体粉尘的改进查查“TRIZTRIZ案例通用科学原理库案例通用科学原理库”可获得可获得1

42、616个解：个解：声波声波吸附作用吸附作用边界表层动量边界表层动量离心分离离心分离CoandaCoanda效应效应日冕放电日冕放电带电带电过滤器过滤器摩擦摩擦惯性惯性磁场磁场磁效应磁效应熔化熔化ReuleauxReuleaux三角三角超声波超声波振动振动53关于发明问题的关于发明问题的“多与不多多与不多”发明问题是无限多的，而发明问题是无限多的，而发明等级是不多发明等级是不多的；的；发明问题是无限多的，而发明问题是无限多的，而矛盾的类型比较矛盾的类型比较而言是不多的；而言是不多的；发明就是克服矛盾，而发明就是克服矛盾，而克服矛盾的原理也克服矛盾的原理也是不多的。是不多的。54TRIZ理论对矛盾

43、的分类树理论对矛盾的分类树 自然定律矛盾自然定律矛盾 矛盾矛盾工程矛盾工程矛盾社会矛盾社会矛盾 自然矛盾自然矛盾个性矛盾个性矛盾组织矛盾组织矛盾文化矛盾文化矛盾技术矛盾技术矛盾物理矛盾物理矛盾管理矛盾管理矛盾宇宙定律矛盾宇宙定律矛盾55什么是技术矛盾？由表述系统性能的两个参数所构成的矛盾称之谓技术矛盾当用已知的方法去改善系统的一部分或一个参数时，该系统的其它部分或参数就要不可容忍地变坏的现象常表现为一个系统中两个子系统之间的矛盾：1）在一个子系统中引入一种有用功能，导致另一个子系统产生一种有害功能或加强了已存在的一种有害功能；2）消除一种有害功能导致另一个子系统有用功能降低；3）有用功能的加强

44、或有害功能的减少导致另一个子系统或系统变得复杂化。56矛盾的解决办法矛盾的解决办法 传统设计传统设计是在矛盾双方取得是在矛盾双方取得折中方案，折中方案，矛盾并没矛盾并没有彻底克服和解决有彻底克服和解决 TRIZTRIZ理论的核心理论的核心是建立了是建立了基于消除矛盾基于消除矛盾的逻辑方的逻辑方法。运用法。运用通用工程参数通用工程参数来表述矛盾来表述矛盾 类型，使设计类型，使设计人员在设计过程中不断地发现并解决矛盾，推动人员在设计过程中不断地发现并解决矛盾，推动产品的不断进化，从一个状态进化到一个新的状产品的不断进化，从一个状态进化到一个新的状态，向着态，向着理想化理想化创新产品设计的方向推进。

45、创新产品设计的方向推进。573939个通用工程参数的分类个通用工程参数的分类几何参数：长度、面积、体积、形状一般物理参数：重量、速度、力、应力/压强、温度、光照度系统参数：作用于物体的有害因素、物体产生的有害因素功率参数；物体的能量消耗、功率技术参数：操作时间、可靠性、强度、适用性和通用性、可制 造性/可操作性/可维护性、制造精度、设计复杂性、自动化程度、生产率、对象的稳定性与测量有关的参数：测量的必要性、测量精度损失参数：能量损失、物质损失、信息损失、时间损失584040个发明原理个发明原理用有限的用有限的4040条原理来解决无限的发明问题。条原理来解决无限的发明问题。阿奇舒勒通过对阿奇舒勒

46、通过对250250万份发明专利的研究发现，大约只有万份发明专利的研究发现，大约只有2020左右的专利左右的专利才称得上是真正的创新，其它才称得上是真正的创新，其它8080的专利的专利往往早已在其它的产业中出现并被应用过往往早已在其它的产业中出现并被应用过 。阿奇舒勒坚信发明问题的原理是客观存在的，阿奇舒勒坚信发明问题的原理是客观存在的，设计者掌握设计者掌握这些原理，就可以大大提高发明的效率、缩短发明的周期，这些原理，就可以大大提高发明的效率、缩短发明的周期，而且能使发明过程更具有可预见性。而且能使发明过程更具有可预见性。为此，阿奇舒勒对大为此，阿奇舒勒对大量的专利进行研究、分析、总结、提炼出了

47、量的专利进行研究、分析、总结、提炼出了TRIZTRIZ中最重要中最重要的、具有普遍用途的的、具有普遍用途的4040个发明原理。个发明原理。当前，当前，4040个发明原理已经从传统的工程领域扩展到微电子、个发明原理已经从传统的工程领域扩展到微电子、生物医学、管理、文化、教育等社会的各个领域问题。生物医学、管理、文化、教育等社会的各个领域问题。4040个发明原理的广泛应用，导致不计其数新的专利发明的产个发明原理的广泛应用，导致不计其数新的专利发明的产生。生。594040个创新原理及个创新原理及使用率使用率排序排序编号及原理编号及原理使使用用率率编号及原理编号及原理使使用用率率编号及原理编号及原理使

48、用率0101、分割原理、分割原理0202、抽取原理、抽取原理0303、局部特性原理、局部特性原理0404、不对称原理、不对称原理0505、组合原理、组合原理0606、多功能原理、多功能原理0707、嵌套原理、嵌套原理0808、反重力原理、反重力原理0909、预先反作用原理、预先反作用原理1010、预先作用原理、预先作用原理1111、预置防范原理、预置防范原理1212、等势原理、等势原理1313、反向作用原理、反向作用原理1414、曲面化原理、曲面化原理1515、动态化原理、动态化原理、351224332034323922937102161616、不足或过度作用原理、不足或过度作用原理1717、

49、多维化原理、多维化原理1818、振动原理、振动原理1919、周期性作用原理、周期性作用原理2020、有效连续作用原理、有效连续作用原理2121、急速作用原理、急速作用原理2222、变害为益原理、变害为益原理2323、反馈原理、反馈原理2424、中介原理、中介原理2525、自服务原理、自服务原理2626、复制原理、复制原理2727、一次性用品替代原理、一次性用品替代原理2828、替代机械系统原理、替代机械系统原理161987403522361828111342929、气压与液压结构原理、气压与液压结构原理3030、柔性壳体和薄膜结构、柔性壳体和薄膜结构3131、多孔物质原理、多孔物质原理3232

50、、改变颜色原理、改变颜色原理3333、同质原理、同质原理3434、自弃与再生原理、自弃与再生原理3535、状态和参数变化原理、状态和参数变化原理3636、相变原理、相变原理3737、热膨胀原理、热膨胀原理3838、强氧化作用原理、强氧化作用原理3939、惰性介质原理、惰性介质原理4040、复合物质原理、复合物质原理142530938151272631231760矛盾矩阵表的组成 阿奇舒勒将39个通用工程参数和40条发明原理有机地联系起来，建立起对应关系，整理成3939的矛盾矩阵表（详见（创造创新方略附录）。矛盾矩阵的第1行、列为39个通用工程参数的编码，第2行、列分别为39个通用工程参数的名称