德育心智慧课件.ppt

1、四川成都石室中学 梁岗 什么是什么是德育德育“心心”智慧？智慧？班华：在心理课或其他心理教育活动中，老师往往自觉不自觉地、自然地融入了德育的内容；在道德课或其他道德教育活动中，也往往自觉不自觉地、自然地融入了心育的内容。这个现象表明，在实际的教育活动中，心理教育与道德教育有着内在联系，二者相互渗透，以致融为一体。这样的教育既非单纯的心理教育，也非单纯的道德教育，自觉不自觉地存在着以心育心，以德育德，以心育德，以德育心，即心育与德育融为一体。这一教育事实表明，心育与德育有机融合，生成了一种新的教育形态，即心理-道德教育。班会课是最好的班会课是最好的载体载体！班会课的班会课的主题主题从哪儿来？从哪

2、儿来？班会课的班会课的主题主题如何解读？如何解读？摸象摸象说象说象成象成象抽象抽象我们手上拿着的是各种各样的我们手上拿着的是各种各样的“碎瓷片碎瓷片”，脑，脑海里浮现的是无数个完整的花瓶，然后定格。海里浮现的是无数个完整的花瓶，然后定格。班会课的班会课的主题主题如何落地？如何落地？打磨班会课打磨班会课其实就是在其实就是在折腾折腾自己自己打磨班会课打磨班会课首先就是要首先就是要打磨打磨自己自己晓之以晓之以理理讨之以讨之以伐伐动之以动之以情情视频视频+讨论讨论小组合作小组合作观点观点+辩论辩论不不破破不不立立 四大弊病从主题上讲，班会可能远离班情学情；从形式上看，班会可能成了走入两个极端；从内容上

3、看，班会可能枯燥乏味或假话连篇；从目的上讲，班会可能只提高要求而不做深入诠释与体验应对策略主题性主体性导向性时代感多样性系统化针对性存在感 主题班会课除了要凸显主题以外，还必须执着于两个层面的精神关怀。一个是学生的显性的成长需要，一个是潜在的心理需求。班会课的创设与开展更多地应该朝向班级的发展而非班级的问题。所以，班会课应该成为“开启”而非“灭火”。安徽“高考镇”高三学生撕书减压 漫天纸屑如飞雪 THANK YOUSUCCESS2022-11-13可编辑河南省济源一中高三学生在心理宣泄室击打橡皮人减压 班会课的班会课的目标目标是什么？是什么？唤醒宣泄预防教育发展成长安徽含山：高考临近 减压有招

4、徽省含山县林头中学的高三学生进行冥想训练，缓解压力 高三学生集体做减压操 我的探索：我的探索：应考主题班会课！应考主题班会课！第一课：创造自己的成功公式第一课：创造自己的成功公式第二课：开启第二课：开启 应考模式应考模式第三课：做心想事成的自己第三课：做心想事成的自己第四课：向着高考幸福的出发第四课：向着高考幸福的出发唤醒功能宣泄功能预防功能教育功能发展功能成长功能事件相互影响理论团体心理学理论社会学习理论精神分析理论认知行为理论人际交互作用分析理论以人中心治疗理论积极心理学理论叙事心理学理论体验式学习理论调查研究确定因素聚焦问题设计模块制定计划组织实施设计模块1、破冰模块（取得信任）2、因素

5、模块（聚焦，形成“场”）3、放松模块（消除心理防御）4、体验模块（重在情绪与心理能量的掌控）5、结束模块（分享与强化）请您探索：请您探索：如何在落小落细落实社如何在落小落细落实社会主义核心价值观？会主义核心价值观？与君共勉：与君共勉：1 1、主题班会课的作用和意义到底、主题班会课的作用和意义到底是什么？是什么？2 2、主题班会课之于班级文化建设、主题班会课之于班级文化建设的作用是什么？的作用是什么？3 3、如何开发基于本班需要与发展、如何开发基于本班需要与发展的主题班会课？的主题班会课？4 4、主题班会课如何走向深入，主、主题班会课如何走向深入，主题班会课的未来发展方向在哪里？题班会课的未来发展方向在哪里？THANK YOUSUCCESS2022-11-13