湘艺版四年级下册《音乐》第三课-（演唱）春晓-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：50730).doc

1、小学音乐春晓教学设计 教学内容：教学内容： 湘版小学音乐四年下册第三课（演唱： 春晓 ） 教学目标：教学目标： 1、通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，激发学 生学习的愿望。 2、用欢快的情绪演唱歌曲春晓 ，体会音乐情绪所产生的作用。 3、鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己喜欢的方式表现音乐。 教学重点：教学重点： 用欢快地情绪演唱歌曲春晓 教学难点：教学难点： 二声部和谐演唱 教学准备：教学准备： 课件、琴 教学课时：教学课时： 一课时 教学过程：教学过程： 一、课件展示，情感导入一、课件展示，情感导入找春天找春天 1、聆听春天的声音。、聆听春天的声音。 听乐曲春来了教室，师请学生

2、说说听完后的感受？ （主要从乐曲的情绪、节奏及听到了什么声音？如：小鸟的歌声上进 行引导。 ） 2、模仿春天的声音。、模仿春天的声音。 师过渡：春天，小鸟带来了他们优美的歌声，让我们一起用“LA” 来演唱以下的旋律吧！ （课件出示课本教材的和声音程练习） 将学生分成高低音两组，练习旋律； 用“LA”分组模唱； 两组合作完成练习。 3、抒发春天的感受。、抒发春天的感受。 课件播放展示精美的春天画面。 请学生自由抒发观看的图片的感受。 4、朗诵春天的诗句。、朗诵春天的诗句。 师请学生朗诵自己知道和学习过的有关春天的诗句。 生： 生：我知道唐代诗人孟浩然的春晓 （设计意图： 通过学生聆听加模唱和声音

3、程为下面的二声部和唱打下设计意图： 通过学生聆听加模唱和声音程为下面的二声部和唱打下 基础，同时过观看春天的景色画面，从视听两方面感受春天的美好。基础，同时过观看春天的景色画面，从视听两方面感受春天的美好。 ） 二、学唱新歌，感知声部二、学唱新歌，感知声部唱春天唱春天 1、谈话导入，节奏读诗。、谈话导入，节奏读诗。 师：春天来了，万物复苏，大地充满了生机与活力，让我们一起富 有感情读一下春晓这首古诗吧！ 师带学生有节奏朗读春晓 。 2、播放音乐，感受情绪。、播放音乐，感受情绪。 课件播放，初听音乐春晓 。 （师请学生说说歌曲的音乐情绪、速度和力度。 ） 再听歌曲，师简介歌曲的创作背景。 3、学

4、唱旋律，自主学词。、学唱旋律，自主学词。 学唱学唱 A 段及再现段及再现 A段结束部段结束部分的内容。分的内容。 师弹奏 A 段旋律 2 遍，学生听琴划拍，自主学唱。 师弹琴，学生唱 A 段旋律。 师指出学生演唱 A 段旋律的不足之处，再加强练习 2 至 3 遍旋律。 师弹奏再现 A段结束部分，学生聆听说说与 A 段的不同之处。 师教唱再现 A段结束部分，学生划拍并试唱 3 遍。 学习高低声部学习高低声部 B 段旋律。段旋律。 A、学唱低声部 课件展示低声部内容，学生跟琴学唱低声部。 学生识谱速度先从慢速开始，再按原速视唱旋律。 加入“LA”完整演唱低声部。 （设计意图：本人在实际的教学中，通

5、过多次的教学尝试中，先教低设计意图：本人在实际的教学中，通过多次的教学尝试中，先教低 声部，再教高声部学生掌握的和声声部，再教高声部学生掌握的和声会更准确，效果会更好些。会更准确，效果会更好些。 ） B、学唱高声部 课件展示高声部内容，学生跟琴学唱高声部。 学生识谱速度先从慢速开始，再按原速视唱旋律。 加入“LA”完整演唱高声部。 C、两声部合唱练习 先尝试两声部旋律合唱。 （如学生跟不上，先由师唱低声部，生唱高声部；再交换练习 2 遍； 最后学生完成旋律合唱。 ） 加入“LA”完成两声部合唱。 （注意引导学生的力度和情感表现。 ） 4、学唱歌词。、学唱歌词。 课件出示，按节奏将歌词对应好的内

6、容。学生按节奏读歌词，师及 时纠正学生错误的地方。 师放范唱，学生聆听。 学生跟师的琴轻声唱词。 集体有感情跟琴演唱歌词 2 遍，师指出不足之处。 5、完整演唱、完整演唱 师放伴奏音乐，学生完整、轻快地演唱歌曲 1 至 2 遍。 三、巩固新知，表现歌曲三、巩固新知，表现歌曲演春天。演春天。 1、播放央视新学府谷建芬作品视频春晓 ，学生整体感受音乐的表 现。 2、请学生说说观后的感受，并谈谈应该怎样表现歌曲。 3、将学生分成舞蹈组和演唱组，合作完成春晓 。 （设计意图：通过再次完整观看春晓经典画面，再次让学生从新设计意图：通过再次完整观看春晓经典画面，再次让学生从新 的起点感悟音乐。的起点感悟音乐。 ） 四、师生评价，总结提高四、师生评价，总结提高赞春天。赞春天。 1、师请学生评价刚才的表演。 2、师对本节课学生的表现进行鼓励性评价。 3、提出本课新的要求。 （如：可以鼓励学生到户外找春天，画下春天 的美景； 也可以请学生在家里电脑找一些有关春天的音乐或歌曲进行 聆听。 ） 4、在春晓的音乐中结束本课。 （设计意图： 让学生进行相互评价， 可以提高学生的相互欣赏的能力，设计意图： 让学生进行相互评价， 可以提高学生的相互欣赏的能力， 同时鼓励学生在课外多接触大自然的时候，提高审美能力。同时鼓励学生在课外多接触大自然的时候，提高审美能力。 ）