学校特色文化的打造-课件.ppt

1、四川省凉山州教育科学研究所谌 业 锋1四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋（一）以文化建设铸就特色学校（二）构建什么样的文化与特色？（三）如何构建文化与特色？（四）思考和关注的问题（五）学校文化与教育策划2学校文化建设学校文化建设 学校文化建设对于教育内涵发展和学校质量提升是非常重要性的。改革开放三十年，中国教育取得了巨大的成就，也走过了极不平凡的几个阶段，从最初追求规模与效率上的扩张到如今转向对质量与公平的注视，教育走上了注重内涵发展的道路。而对于学校的内涵发展，文化建设是学校应对时代变革和提升办学质量最根本也最深层的举措。3 根据当代教育管理改革的趋势和走向，一流学校的建设关键在于一流学校文

2、化的建设，它是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。了解一所学校，很重要的就是了解其深层次的文化品质，因为教学模式、管理程序甚至人力资源等都可以引进，唯独文化性格是一所学校独具的生命力。4 在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。这时候，学校的文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了学校的成败。因此，可以说学校的内涵发展也即特色发展，而特色发展也就要求学校要从自身的历史和现实状况出发，寻求一条适合自身的发展道路。5（一）以文化建设铸就特色学校（一）以文化建设铸就特色学校 1.1.如何界定如何界

3、定“学校特色学校特色”如何界定学校特色，实在是有太多的理解和认识。有研究者认为，学校特色主要是指独特的办学思想、特色的教师群体、校本化的课程体系、高水平的特色项目、个性化的学校文化等要素。6学校特色学校特色 从本质上来讲，学校特色就是一所学校有别于其他学校对教育教学的个性化（校本化）理解与个性化（校本化）实践，并由此在学校整体风貌上所表现出来的独特性。72.学校文化与学校特色的关系学校文化与学校特色的关系 学校文化建设与学校特色形成，具有内在要素的高度相关和工作方式上的紧密联系。实践中有学校从形成学校特色的角度，提出了学校文化建设的目标，有学校从全面提升学校文化内涵的角度，提出了学校特色建设的

4、任务。8 因此，真正的学校文化是有特色的，本身就有校本化和特色化的一面，而真正的学校特色应该是文化性和是整体性的。办学特色的内涵必定有相应的学校文化来支撑，学校文化建设是办学特色的基础，办学特色必然要体现学校的文化建设。9 没有深厚文化底蕴的特色，不成其为特色，不会得到社会的认同。任何一所特色学校，都是继承原有学校文化的优良传统，吸收其精华，并根据时代的发展，不断扬弃，整合改造，从而形成学校的个性风貌。可见，学校文化对学校特色办学至关重要，只有具有不同文化特质与风格的学校，才能形成特色、创立品牌、彰显个性，具有持久的生命力。特色学校总是具有某种文化底蕴而具有继承性、创造性、时代性和稳定性。10

5、郑金洲认为：郑金洲认为：办学特色归根结底要体现在学校自身建设上，或者说体现在学校文化上。学校的办学特色，从文化学的意义上讲，主要涵盖三个方面：一是学校在思想观念、价值规范上的特色。二是学校在制度、模式、结构等行为方式上的特色。三是学校在物质环境、校园建设等方面的特征。113.以文化建设铸就品牌学校以文化建设铸就品牌学校 致力于学校文化与特色建设研究，一定要基于学校，为了学校发展，实现学校重构。学校文化建设是为学校的发展服务的，要紧紧围绕教育这个核心。落到实处就是要文化育人。在这个过程中，文化的要义不是作为纯文化来解构的，而是有机渗透在教学、科研等方面，要通过解读、提炼来还原并加以分析。因此，建

6、设学校文化不是一项孤立的工作，而是和培育学生心智品德、提升教学质量、建设优良师资紧密结合在一起。12我们的目标应该是：我们的目标应该是：形成区域内以人为本，以教师学生自主发展为本，与区域经济社会发展相适应，以“和谐、健康、生态、精致、开放、多元”为基本特征的区域学校文化。形成一批以“开放性、多元性、个性化”为文化特征的品牌学校。所以，归结到一点，建设学校文化就是形成学校特色，开展学校文化建设，最终是要打造一批文化底蕴深厚、办学特色鲜明、社会声誉良好的优质学校。13（二）构建什么样的文化与特色？（二）构建什么样的文化与特色？当我们认识到学校文化与学校特色之间的关系，明确以学校文化建设作为形成学校

7、特色的努力方向后，需要澄清的一个核心问题就是：构建何种文化特色？141.回到原点进行思考回到原点进行思考 学校特色建设不能为特色而特色，需要在学校文化建设的过程中，形成与学校文化相一致、相匹配、相吻合的学校特色。在现实形态中，任何一所学校都是有自己独特特征的。所以，回答构建什么样的文化特色，就需要我们回到教育的原点进行思考：办什么样的学校？培养什么样的人？思考办学的核心理念是什么，这是我们进行学校文化建设的核心。15 古希腊伟大的哲学家柏拉图曾说：政府反映人性。国家不是石块或木料，而是由它们的公民的品格做成的。如其所言，文化建设的最终成效是要体现在人身上的。办学特色最终体现为所培养学生的质量和

8、综合素质、科学研究的水平以及社会服务功能的发挥。我们所要构建的学校文化特色，就是要培养出有较高文化素养和特色品质的人。16 围绕这一核心价值观点，我们所倡导的办学特色，必须以学校优秀的文化底蕴为基础，是在鲜明有个性、明确并深刻的办学思想指导下形成的校风、教风、学风、校训等不同于其他学校的学校精神和文化传统。应该是一面长期探索实践中逐渐形成并不断发展的、具有学校个性的旗帜。它遵循教育方针和教育规律，有坚实的理论基础和实践的检验，并且有无限的发展前景和空间。17区域学校文化建设研究的总目标应该是：区域学校文化建设研究的总目标应该是：区域形成“和谐、健康、生态、精致、开放、多元”的体现生命成长的，具

9、有闵行特色的学校文化；学校文化呈现多元、人本、开放、个性化的特征，在学校文化建设的过程中历练出一支有智慧、有创造的专家型校长队伍。18 在学校文化建设的过程中注重学生的主动参与、团结协作、并逐步形成学校独特的学生文化，在教师的师德建设与专业成长中能呈现继承发展、追求卓越、廉洁高效的教师文化。可以看出，我们所倡导的学校文化特色应该是基于教师和学生的共同成长，为了学校可持续发展的文化，终结点还是为了提升学校质量和育人水平。192.校长的角色与职责校长的角色与职责 校长作为学校的核心和灵魂，一个重要的职责就是提出并阐释学校的核心价值观。为此，校长应该对社会改革和发展的形势、教育事业的性质、学校的历史

10、和现实、青少年学生的身心发展特征等都有比较全而和深入的了解。20 既要有识别教育改革机遇的敏感性，又要有捕捉发展机遇的胆略，树立现代办学理念，在重视校长和学校领导班子在形成学校核心价值观中的主导作用的同时，也要广泛地征求广大师生员工的意见和建议，并努力把办学理念转化为师生的共同追求。21可以从如下四方面来判定办学特色可以从如下四方面来判定办学特色 校长是否有独特的办学理念；学校是否有独特的校园文化；学校是否有体现办学校特色的“校本课程”；学校是否有特色教师和特长学生。22（三）如何构建文化与特色？（三）如何构建文化与特色？1.1.理清基本思路理清基本思路 学校文化与特色的构建是一个由整体到部分

11、、由价值到内容、由静到动的生成过程。从基本步骤上看，首先是要明确学校文化的主导价值观，学校文化特色的营造要根据学校独特的教育理念和培养目标来设计和实施；23 然后理清“家底”，即梳理校史、校情，在此基础上进行文化建设发展定位（这特别适合于老校、名校的学校文化建设）；再来制定学校文化发展规划及阶段目标，绘就愿景与蓝图，凝聚和团结全校师生，形成学校凝聚力；最后进行实施与评价，在学校的各项活动中实现新的学校文化追求，促进学校文化的内部生成。24 现代学校文化建设要根据学校办学理念和育人目标，对复杂的社会文化进行选择、提炼和再创造，逐步生成具有自己特色的文化。这里教育理念的解读、明确的培养目标至关重要

12、，而如何用具有个性化的教育理念来张扬学校的个性，来得到师生和社会的共同认可，如何根据培养目标形成富有特色又充分体现教育理念的校本课程，如何形成与学校追求的教育理念相吻合的管理文化等，只有对这一切经过深思熟虑的考量才能凝聚成学校独有的文化价值取向，才能突出学校的文化特色，彰显学校的个性形象，全面提高办学水平。252.重视基础文化建设重视基础文化建设 学校文化关涉到物质、制度、行为和精神各个层面，基础文化建设要从课程文化资源开发、教师文化建设、学生文化建设、物质环境营造、规章制度构建等多方面积极主动地植入学校特色的文化内容。26（1）优化物质文化。）优化物质文化。一个学校的物质文化建设应当体现满足

13、基本要求和突出个性化要求两个要素。“满足基本要求”是学校应当具备最起码的物质条件，“突出个性化要求”是指一个学校的物质文化建设要有自己的特色、特点和特征，而且要在外在环境上充分展现出来。27 此外，物质环境文化建设不仅仅是要关注物质形态的环境文化，更要关注构建和谐的人文环境，创设良好的育人软环境。比如，改善教师办公条件，优化学生学习环境，学校的物质文化建设应侧重于关注人们在选择、制作、安置这些物质时想些什么，有什么样的情感体验，注入更多的人文关怀。28（2）创新制度文化。）创新制度文化。制度文化不等同于制度，而是指人们制定、对待制度的思维方式与执行制度时的情感体验。学校规章制度的制定应当贯彻“

14、以人为本”的原则，从教职工是学校的主人、学生是学习的主体这个角度出发，起到教育人、鼓舞人、激励人的作用。学校规章制度的制定应当尽可能地规范健全，使之成为依法治校在学校里的具体实施范本。一方面要追求文本规章的合理与完善，另一方面，还要重视执行制度时的公平与公正。29（3）规范行为文化。）规范行为文化。学校一切的运作都要通过有组织的活动和师生的行为来实现。学校行为文化能促使师生体现规范的行为和态度，体现现代人所具备的行为习惯与风尚，彰显办学品味。作为学校文化的一个方面，学校行为文化是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露，而作为学校文化“动态”的部分又是需要维护和可以塑造的。30 落实在管理层面上，它

15、包括对道德行为、教学行为、活动行为、研究行为等的组织、监督和调控。要做到道德行为抓细节，教学行为抓常态，活动行为抓特色，研究行为抓校本。学校行为文化需要全体师生员工的参与和坚持才能传承和发扬，才能达到文化育人之境界。31（4）凝聚精神文化。）凝聚精神文化。学校精神文化是学校文化的深层次体现形式，它是学校在长期的教育实践中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为全部或部分师生员工所认同或接受的精神成果与文化理念，表现为学校风气、学校传统，以及教职员工的思维方式等，是学校整体精神面貌的集中体现。32 学校精神文化应从学校的教育实践、教师的教学实践、学生学习实践中提炼并与本校的办学特色相联系，

16、让全体师生员工共同参与学校文化的构建。明确了精神文化范围，就要丰富师生的精神文化内涵。在办学过程中不断增强三个意识：责任意识、传承意识和吸纳意识。333.开展特色项目研究开展特色项目研究 打造学校文化特色，需要我们在重视基础文化建设的同时，从学校自身的传统与现实出发，开展特色项目研究。其实，从学校各自的实际出发，寻求形成学校文化特色，是每一个学校管理者不断探索的目标。34 学校文化特色的形成由于各自的历史不同，没有现成的、统一的模式可循。在大量同类型学校相互竞争的态势中，只有借鉴企业“错位经营”策略，避开同质化的交锋，在注重学校“本色”的基础上注重开发自我的特有能力，将学校品牌引入“无竞争空间

17、”，建立起学校文化的战略个性，才能提升学校文化力，提高社会知名度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。35 学校的文化特色是在办学的实践中逐步积淀形成或显现出来的，因此需要学校管理者在学校历史发展中关注“生成”，积聚文化内涵，培育文化特色。同时要关注学校是否有体现办学校特色的校本课程，课程特色的建设是一所学校特色的重中之重。特色项目、特色活动能否持久，很大程度上要看它是否已课程化。课程化是特色制度化的保证，只有这样特色才能持久、稳定。36（四）思考和关注的问题（四）思考和关注的问题 1.1.关注课程和教学文化关注课程和教学文化 学校特色建设首先需要关注的是学校课程与教学的特色形

18、成。教育最大的特色是在课程统领下的课堂教学的组织和生成，课堂教学是实施素质教育最重要的载体，一切背离或淡化课堂教学的所谓特色都是与素质教育背道而驰的。学校文化建设如果不能够体现在课程与教学中，就依然是一种外在的、表层的、形式的、抽象的理念和哲学。37 只有当课程与教学充分体现了学校教育理念和教育哲学时，才是内化了的、落实了的、具体化的学校文化价值观，才能转化为学校的物质和精神财富，才能充分发挥育人功能和作用。所以学校特色文化建设的一个重要方面是建设特色课程体系和特色教学文化。课程与教学的特色，既可以体现在课程实施的高水平上，也可以体现在课程与教学管理的高效益上，更鲜明地体现在学校课程开发上，需

19、要学校努力构建具有校本化特征的课程设置和课程门类，努力形成由特定的课程与教学所造就的师生共性行为特征。38 学校文化要着眼于学校的培养目标，围绕课程实施、课程管理和课程开发，进入课堂和学科，而不局限于短期性、突击性的所谓每年几次的“文化活动”和“文化节日”；使学校文化建设与每一个教师的日常教学工作联系在一起，与改进教学过程、提高教学质量、形成教学品位和追求教学风格相结合，由此学校文化建设成为全体教师和学生共同参与的常态性的学校生活。课程文化作为学校文化建设的重要组成部分，使学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外，而成为教师和学生的日常生活和生存方式。392.尊重传统，注重积淀与提升尊重传统

20、，注重积淀与提升（1 1）尊重传统。）尊重传统。文化具有很强的历史继承性，学校文化特色的形成不是一日之功，它是在学校发展过程中由模糊到清晰、由尝试到自觉的文化积淀，凝聚了学校一代又一代师生的智慧和汗水。40 每所学校在长期的办学过程中，都有不同于其它学校的历史，必将积淀并衍生出属于自己的深厚的文化特色。它基于学校自身的历史文化底蕴，蕴涵着学校发展的机遇，学校管理者必须努力把握这种文化机遇，着力于重新发掘、梳理、发现学校的历史文化资源，并由此形成鲜明的学校特色。41 一所好的学校，一定是有深厚的文化底蕴，也一定能在历史的积淀中赢得良好的发展空间。而抛弃学校文化和传统，不断变换、人为打造、突击创新

21、的所谓的学校特色，最终将导致学校价值观和方向感的失落，学校历史和文化记忆的遗忘，学校不可避免地趋向平庸，学校特色也会逐步消解。42石中英认为：石中英认为：学校的历史文化传统是学校师生员工多年努力创造、探索和实践的产物，是构成学校软环境的主要部分，赋予学校与众不同的内涵和特色。学校核心价值观的形成一定要有历史意识，重视对学校历史文化传统的梳理、分析和挖掘，积极继承学校历史文化传统中那些积极的价值原则，把它们作为激励和团结全体师生员工的情感纽带。43（2）注重积淀与提升。）注重积淀与提升。学校文化特色的形成不能一蹴而就，要靠长期的积淀与传承。每所学校都不能指望在很短的时间内创建出自己的、优秀的学校

22、文化。一所老校的学校文化是一代代教师和学生经过很长的历史积淀沉淀下来的，是通过不断筛选、凝聚传承发展过来的。同任何地区文化、时代文化一样，学校文化的发展和创新不是建立在空中楼阁之上的，必须与传承的优秀文化统一起来。44 办学特色的形成是一个长期发展、积累的过程，是办学理念经过几代、甚至十几代人的不懈奋斗、追求，与时俱进，不断积累、充实、提炼、延续，不断升华的过程，最终形成自己独特的学校文化的一部分，并变成师生员工共同遵守的行为规范和集体意识。在学校文化建设中，学校多年来形成的良好办学特色与办学理念要保持和发扬，同时要结合时代与区域特点，进行文化创新，这样学校的文化建设才会有生机与活力。45（五

23、）学校文化与教育策划（五）学校文化与教育策划 1.1.教育策划教育策划（1 1）策划。）策划。科学的策划是一种预构、一个系统的想法，是就某个问题的解决作系统的研究、分析，以形成一个预想性方案的过程，是发现问题、研究问题、解决问题的过程。46（2）教育策划。）教育策划。教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科，它遵循教育规律，运用策划理论，就学校的办学目标、学校文化、发展战略等问题进行全面、系统的谋划；通过制定科学、合理、高效的教育行动方案，对教育资源和机遇进行最佳整合，从而达成教育的最佳境界和效益。47关键词：关键词：资源资源（有形的、无形的，自有的、外来的）；机遇机遇（强者创造

24、机遇、智者争取机遇、弱者等待机遇、愚者错过机遇）；整合整合（有机、巧妙、互补、互动的组合，112 的整体放大效应）。48 本质和特点：本质和特点：教育策划是教育领域里的一种融调查、分析、研究于体的综合性、高智慧的脑力思维活动，是一种准备付诸实践的科学预见，是管理中的创新行为；具有系统性、预见性、阶段性、全程性、动态性、操作性等特点。原则：原则：系统性原则、民主性原则、“四合”原则（合理、合法、合情、合算）。49（3）教育策划机构。）教育策划机构。一类是职务性策划机构，即教育行政部门或学校的内设机构，承担教育策划的职责。（2002年，成都市玉林小学组建了全国第一个教育策划室；教育集团或者教育咨询

25、公司设立教育策划部门；专业学术委员会组织，如中国教育管理学会教育策划学术委员会。）另一类是职业性策划机构，即社会上的职业化的策划机构或人员，以教育策划为谋生的手段，面向市场。502.学校文化学校文化（1 1）学校文化策划与学校文化设计、）学校文化策划与学校文化设计、学校文化建设的异同。学校文化建设的异同。学校文化策划是指运用教育规律，借助策划理论，在调查分析学校文化现状的基础上，审时度势，提出学校文化建设的目标，制定实现目标的策略（或创意）与具体可行的策划方案，以提升学校核心竞争力和塑造文化品牌的创造性活动。学校文化系统策划是学校文化建设实践之呼唤，是学校教育改革发展之急需。51 学校文化品牌

26、形成是综合各种因素整体推进的过程。学校文化建设是一项基础性、战略性、前瞻性的工作，是一项复杂系统的“铸魂”工程。构建起适合本校特点的学校文化，需要构思、谋划、提炼、升华，需要积淀、传承、发扬、光大。一个知名的学校文化品牌是长期积淀的结果，是一个持续不断的努力过程，更是综合各种因素的整体推进的过程，需要进行精心的策划。学校文化品牌形成是“天时+地利+人和+策划”的结果。52 策划是连接学校文化建设理论和实践的重要节点。学校文化建设既离不开理论的指导，又离不开实践的检验，而学校文化系统策划以形成供领导者决策选择的策划方案为标志。策划方案的制定，既是理论研究的结晶，调查论证的成果，又是实践活动的指南

27、，实施操作的依据。所以，学校文化系统策划是连接学校文化建设理论和实践的一个重要的节点，搞好学校文化建设，离不开对学校文化的系统策划。53（2）学校文化策划的实战效果。）学校文化策划的实战效果。山东省部分区域和学校专门设立学校文化建设基金，山东省学校文化研究，南京均衡文化研究所，成都武侯区学校品牌策划，中国教育管理学会教育策划学术委员会。学校文化建设与学校文化系统策划的课题实验。543.学校文化策划的程序与方法学校文化策划的程序与方法 学校文化策划是一个创意的过程，每一次具体的策划都有其独特性，并没有统一的模式，对策划程序与方法研究也只是一般意义的分析，在具体的策划过程中，会有许多变数，策划者应

28、根据具体情况灵活操作。55中小学学校文化策划的程序与方法如下中小学学校文化策划的程序与方法如下 学校文化策划环境分析；学校文化具体目标的策定；学校文化策划创意；策划方案的制作与论证；策划方案的实施监控与修正。56（1）环境分析。）环境分析。SWOT环境分析法：“优势、劣势、机会、威胁优势、劣势、机会、威胁”分析的简称。PEST环境分析技术：“政治、经济、社会、技术政治、经济、社会、技术”分析的简称。57六步诊断法：六步诊断法：我们是怎样？我们为什么会这样？这样我们感觉？我们还可以怎样？我们的可以从什么地方开始改？变革我们需要组织给予什么支持？58 通过对学校上级领导、现任和前任的校长、教师、学

29、生、家长、社区公众等各个层面的问卷调查、访谈、观察、征文以及查阅学校历史档案等研究方法进行学校文化诊断。59（2）目标策定。）目标策定。学校文化的定位，包括学校形象定位、办学核心理念与学校精神的提炼、学校使命与发展总目标的制定，以及相应的办学要略、管理哲学、服务理念、品牌理念、课程理念、公关理念、质量理念等的确定。这些教育理想与价值观念的阐释，必须基于学校独特的文化内涵，必须具备全局的和长远的眼光，必须具有创新性、差异性和相对稳定性，同时还要有相应的制度与执行系统跟进。60（3）方法）方法 系统整合法：系统整合法：学校文化的策划，必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略决策上，要树立鲜

30、明的“时空意识”，即在审视学校的历史底蕴、现实形态和未来规划，审视教育行业形势、学校个性和内外部生态环境的前提下，提炼出具有校本性质的重要元素，整合成新的办学理念系统；61 在总体运作上，体现出“一体两翼”的鲜明特征，即以学校的精神力建设为主体，以执行力和形象力建设为两翼，有机、协调、全面地展开；在学校文化战略的传达与落实方面，必须在办学理念的指导下对学校组织结构的调整、规章制度的健全、视听觉系统的设计、公共关系策略的确定、传播时机的选择与传播方案的策划、教师培训的导入、校园外观的改建、设计绩效的评估等进行全面统筹、有序推进，而不能零星地、孤立地、随心所欲地实施。62个性强化法：个性强化法：文

31、化性格是一所学校独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。学校文化性格是否鲜明，文化的生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了学校的成败。63 在大量同类型学校相互竞争的态势中，学校需在学校形象、办学理念、校本课程设置、优势项目强化、学生素质、教师教学技能等方面办出特色，办出成就，才能提升学校文化力，提高社会知名度与美誉度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。64 所以，学校文化策划的一个重要原则就是努力强化个性，充分开发利用学校的优势资源，或者针对学校现状提炼整合出自己不同于其它学校的差异，以

32、“异”形成优势，以优势达到对内凝聚人心、激发活力，对外吸引公众视线的目的。65（4）学校文化策划实践过程的基本步骤：）学校文化策划实践过程的基本步骤：首先需要明确学校文化的主导价值观，它是社会发展需要的主导价值观在学校领域内的特殊表现；然后是构建学校文化的总结构，在总结构框架清晰的基础上，再来勾划每一方面、层面的框架和内容；在此基础上进一步研究怎样在学校的各项活动中实现新的学校文化追求。是一个由整体到部分、由价值到内容、由静由整体到部分、由价值到内容、由静到动的生成过程到动的生成过程。664.学校文化策划创意。学校文化策划创意。（1 1）学校文化策划创意）学校文化策划创意 创意是学校文化策划的

33、灵魂与核心，是策划成功与否的关键，也是衡量策划者水平高低的主要指标。67 创意法：创意法：积累顿悟法、头脑风暴法、联想移植法、逆向思维法。系统法：系统法：预测预案法、重点突破法、巧妙组合法、目标分解法。整合法：整合法：精神激励法、形象塑造法、集团联合法、连锁经营法。68（2）策划方案的制作与论证）策划方案的制作与论证 策划方案的书面表现形式就是策划书，包括封面、正文、附录三部分。封面包括：封面包括：策划书名称、策划者姓名、策划书制作时间、策划书的编号。正文有：正文有：摘要、目录、前言、策划内容的详细说明、策划实施的规划、策划的期望效果与预测效果、策划中的关键环节。附录包括：附录包括：可供参考的文献和案例。如备选方案，列出其中的概要。方案的论证包括：方案的论证包括：创新性、科学性、可操作性。69（3）策划方案的实施监控与修正。）策划方案的实施监控与修正。策划者根据策划方案实施情况进行反馈，并不断调整策划方案，使策划方案更科学、更艺术。校长作为自策划者，则在策划方案完成后投入实施，根据方案实施情况自觉修正方案。70