湘艺版四年级下册《音乐》第七课-（演唱）小山羊-教案、教学设计--(配套课件编号：c0375).doc

1、 课课 题题 第一课第一课 彩色的中国彩色的中国 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1、正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱、正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱 一唱。有感情一唱。有感情 2 2、地演唱歌曲彩色的中国，唱出三拍子的韵律感。、地演唱歌曲彩色的中国，唱出三拍子的韵律感。 3 3、通过欣赏歌唱祖国，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情、通过欣赏歌唱祖国，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情 感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激

2、昂的情绪。 重点难点重点难点 1 1、唱好歌曲彩色的中国、唱好歌曲彩色的中国 2 2、细腻地表达歌曲真正的内涵。、细腻地表达歌曲真正的内涵。 学具准备学具准备 教具准备教具准备 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、新课导入：一、新课导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱爱我中华。先师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱爱我中华。先 给老师来点掌声鼓励鼓励好吗给老师来点掌声鼓励鼓励好吗? ?谢谢！谢谢！ 师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌爱我中华表达了一种怎样的师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌爱我中华表达了一种怎样的 情感呢？请同学

3、们积极踊跃的回答一下！情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！ 二、新授部分：二、新授部分： 1 1、欣赏视频：（直接播放）、欣赏视频：（直接播放） 说说歌曲表达了怎样的情感。说说歌曲表达了怎样的情感。 2 2、播放音频、播放音频 说说说说 3/43/4 拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的。拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的。 生：强弱弱生：强弱弱 师：嗯，很好！师：嗯，很好！3/43/4 拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟 着老师一起来打一下着老师一起来打一下 3/43/4 拍的节奏（打四小节）。很好，同学们表现的非拍的节

4、奏（打四小节）。很好，同学们表现的非常好，常好， 那接下来就让我们共同来学那接下来就让我们共同来学 3 3、学习这首歌曲，注意重音符号与休止符。、学习这首歌曲，注意重音符号与休止符。 4 4、欣赏、欣赏歌唱祖国。歌唱祖国。 设问讨论：设问讨论： 1 1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？、你听过这首歌吗？什么时间听到的？ 2 2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？ 旋律中那些乐理符号是什么？旋律中那些乐理符号是什么？ 3 3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？、这首歌曲的主要节奏型有哪些？ 教学动态 三、拓展与延伸三、拓展与延伸 分析讲解演唱形式：在走向复兴下课。分

5、析讲解演唱形式：在走向复兴下课。 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第二课第二课 达古拉达古拉 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1 了解蒙古族的风情，学唱达古拉了解蒙古族的风情，学唱达古拉 2 2 通过学唱歌曲拉古拉，让学通过学唱歌曲拉古拉，让学生领悟一方水土养一方人的情感。生领悟一方水土养一方人的情感。 3 3 欣赏森吉德玛的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。欣赏森吉德玛的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。 4 4 欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化 重点难点

6、重点难点 1 1、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。 2 2、唱好附点节奏及一音多词的小节。、唱好附点节奏及一音多词的小节。 学具准备学具准备 教具准备教具准备 录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、师生问好。一、师生问好。 二、发声训练。二、发声训练。 三、学唱歌曲达古拉：三、学唱歌曲达古拉： 1 1、播放课件导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪、播放课件导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她位同学认识她 们，知道他们的家在哪儿？们，知道

7、他们的家在哪儿？ 播放草原英雄小姐妹课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。播放草原英雄小姐妹课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。 2 2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。 3 3、听歌曲范唱达古拉，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学、听歌曲范唱达古拉，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学 生说说歌曲内容。生说说歌曲内容。 4 4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。 5 5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方、处理歌曲的难点，

8、重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方 6 6、表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。、表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。 请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。 7 7、游戏：拼节奏卡片，一、游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴 奏，奏， 8 8、加入乐器，为歌曲伴奏、加入乐器，为歌曲伴奏 9 9、完整表现、完整表现 四、听赏森吉德玛四、听赏森吉德玛 五、课堂小结五、课堂小结 教学动态 板板 书书 设设 计计 教教

9、 学学 反反 思思 课课 题题 第三课第三课 春晓春晓 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1、能学会春晓，并尝试用该曲调举一反三。、能学会春晓，并尝试用该曲调举一反三。 2 2、在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受、在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受 古诗所要表现的意境，古诗所要表现的意境， 3 3、感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词、感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词 为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 重点难点重点难点 1 1、能够学会歌曲春晓

10、，寻找古诗中的音乐美。、能够学会歌曲春晓，寻找古诗中的音乐美。 2 2、引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。、引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。 学具准备学具准备 教具准备教具准备 钢琴、录音机、磁带、打击乐器钢琴、录音机、磁带、打击乐器 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 1 1、找春天、找春天 ：让我们在春天在哪里的歌声中去寻找春天，看看是不是和大：让我们在春天在哪里的歌声中去寻找春天，看看是不是和大 家想象的春天一样呢。 （出示图片，播放音乐）家想象的春天一样呢。 （出示图片，播放音乐） 学生用词语，句子来描述春天。学生用词语，句子来描述春天。

11、2 2、引导学生对古诗新唱的认识、引导学生对古诗新唱的认识 那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。现在就让我们来学唱那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。现在就让我们来学唱 这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓春晓 二古诗新二古诗新唱春晓唱春晓 1 1、初次欣赏童声合唱春晓、初次欣赏童声合唱春晓 2 2、带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完美结合、带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完美结合 3 3、按节奏朗诵古诗、按节奏朗诵古诗 4 4、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。 （要求：随

12、节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美） 5 5、歌曲中加入动作丰富表演。、歌曲中加入动作丰富表演。 6 6、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励 7 7、总结归纳：、总结归纳： 三、演唱杜鹃三、演唱杜鹃 教学动态 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第四课第四课 花蛤蟆花蛤蟆 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1、通过学唱、通过学唱花蛤蟆，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。花蛤蟆，领会

13、歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。 2 2、通过表现歌曲花蛤蟆培养学生音乐表现力及合作意识。、通过表现歌曲花蛤蟆培养学生音乐表现力及合作意识。 3 3、通过声音造型荷塘欢歌培养学生即兴创作的能力。、通过声音造型荷塘欢歌培养学生即兴创作的能力。 重点难点重点难点 唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。 学具准备学具准备 教具准备教具准备 课件 课件 、电子琴。、电子琴。 教教 学学 设设 计计 一、引入。一、引入。 谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，谜语：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，小时有尾没有脚，

14、 大时有脚没尾巴。（青大时有脚没尾巴。（青 蛙）蛙） 课件演示课件演示 二、声音造型游戏：荷塘欢歌二、声音造型游戏：荷塘欢歌 1 1、课件演示：荷塘欢歌双声部节奏、课件演示：荷塘欢歌双声部节奏 2 2、请同学们每人创编、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作 得最好。得最好。 3 3、 （如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。、 （如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。 三、学习歌曲花蛤蟆。三、学习歌曲花蛤蟆。 1 1、 播放课件：花蛤蟆播放课件：花蛤蟆 2 2

15、、简介歌曲、简介歌曲 3 3、复习下滑音，学习倚音、复习下滑音，学习倚音 4 4、跟琴学唱这四个乐句。、跟琴学唱这四个乐句。 5 5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。 6 6、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。 跟琴唱不熟悉的乐句。跟琴唱不熟悉的乐句。 7 7、齐唱全曲。、齐唱全曲。 四、表现歌曲花蛤蟆。四、表现歌曲花蛤蟆。 蛤蟆是各地农蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。 刚才大家唱得

16、真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么 办法办法 （轮唱、对唱、伴唱）（轮唱、对唱、伴唱） （1 1）全体同学与录音轮唱）全体同学与录音轮唱 （2 2）师生或生生对唱）师生或生生对唱 （3 3）用固定低音或长音伴唱：）用固定低音或长音伴唱： （4 4）用身体小乐器伴奏）用身体小乐器伴奏 教学动态 1 1、自由练习、自由练习 2 2、集体演绎。、集体演绎。 五、结束。五、结束。 大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！ 板板 书书 设设

17、 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第五课第五课 土风舞土风舞 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1演唱歌曲土风舞，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借演唱歌曲土风舞，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借 助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。 2 2通过演唱歌曲、律动、音乐游通过演唱歌曲、律动、音乐游 戏等活动戏等活动, ,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神， 使学生在感受到更多的愉悦。使学生在感受到更多的愉悦。3.

18、3.听赏民乐合奏彩云追月听赏民乐合奏彩云追月感受乐曲所表现的意感受乐曲所表现的意 境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。 重点难点重点难点 1 1指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。 2 2歌曲演唱时的咬字、吐字。歌曲演唱时的咬字、吐字。 学具准备学具准备 3.3.听赏民乐合奏彩云追月，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。听赏民乐合奏彩云追月，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。 教具准备教具准备 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、情景导入一、情景导入 1 1伴着欢快的音乐律动进教

19、室伴着欢快的音乐律动进教室 2 2师生问好！师生问好！ 二、寓教于乐二、寓教于乐 1 1玩一玩音乐游戏玩一玩音乐游戏 找一找。找一找。 2 2听一听听一听 （1 1）让学生说）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。 （2 2）初步聆听土风舞。）初步聆听土风舞。 （师请一个舞伴共同跳）（师请一个舞伴共同跳） （3 3）复听土风舞音乐。）复听土风舞音乐。 a) a) 听完音乐，你的心情怎样？听完音乐，你的心情怎样？ b) b) 可以用什么方式来表达自己的心可以用什么方式来表达自己的心 情。情。 3 3唱一唱唱一唱 （1 1）按节奏读歌词。）按节奏读歌词。 （2

20、 2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师 重点教唱。）重点教唱。） （3 3）试唱曲谱。）试唱曲谱。 （4 4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的 情绪边唱边击。情绪边唱边击。 4 4编一编、评一评编一编、评一评 共同为歌曲编创集体舞共同为歌曲编创集体舞 5 5唱一唱、跳一跳唱一唱、跳一跳 师生共同表演师生共同表演 三、了解并欣赏各三、了解并欣赏各国的土风舞。国的土风舞。 四、四、欣赏彩云追月欣赏彩云追月 五、五、小结随音乐律动出教室。小结随音乐律动出教室。 教学动态 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思

21、 课课 题题 第六课第六课 鳟鱼鳟鱼 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1聆听鳟鱼，感受体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。聆听鳟鱼，感受体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 2 2掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。 3 3了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。 4 4感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。 重点难点重点难点 了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步

22、了解浪漫乐派的风格特点，了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌基本掌握基础知识“艺术歌曲”曲” 学具准备学具准备 能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。 教具准备教具准备 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1 1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的 摇篮曲，调动听觉好奇心。摇篮曲，调动听觉好奇心。 2 2、鳟鱼、鳟鱼 （1 1）聆听中文版鳟鱼

23、）聆听中文版鳟鱼 （2 2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等 （3 3）结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。）结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。 （4 4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么 变化。变化。 （5 5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响。）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响。 二、歌曲的结构：二、歌曲的结构： （1 1）引子：表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。）引子：表现了潺潺

24、流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。 （2 2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。 （3 3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。 （4 4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。 三、介绍鳟鱼五重奏，并听音乐片段。三、介绍鳟鱼五重奏，并听音乐片段。 四、引导学生总结“艺术歌曲”四、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：的特点： 五、舒伯特艺术歌曲总结：五、舒伯特艺术歌曲总结： 六、演唱摇篮曲。六、演唱摇篮曲。 教学动态 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第七课第七

25、课 小山羊小山羊 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1.1.以剪羊毛律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。以剪羊毛律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。 2.2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌小山羊，表现小羊活泼可爱的形象。用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌小山羊，表现小羊活泼可爱的形象。 3.3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后 重点难点重点难点 用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌小山羊；二声部合作。用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌小山羊；二声部合作。 学具准

26、备学具准备 在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。 教具准备教具准备 课件、电子琴、表演头饰。课件、电子琴、表演头饰。 教教 学学 设设 计计 一、活动参与，一、活动参与，感受音乐。感受音乐。 你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？ 播放伴奏音乐播放伴奏音乐 ，生随音乐做动作，生随音乐做动作 二、学习新课，感受歌曲。二、学习新课，感受歌曲。 1.1.初听歌曲初听歌曲 ，请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？，请听一听歌中唱了些什么？表现了什么

27、？ 生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。 师：你听的可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。师：你听的可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。 2.2.复听歌曲复听歌曲 ，生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。，生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。 3.3.朗读歌词朗读歌词 ，师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。，师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。 4.4.视唱歌谱视唱歌谱 ，师带领生视唱歌谱、用，师带领生视唱歌谱、用 U U 母音轻声哼唱。母音轻声哼唱。 5.5.歌词学唱歌词学

28、唱 ，师教唱、生自学、师，师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。生合作领与合部分、难点解决。 6.6.二声部合作二声部合作 ，高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。，高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。 7 7加入歌词加入歌词 ，师生合作、生生合作。，师生合作、生生合作。 四、拓展延伸四、拓展延伸, , 表现音乐。表现音乐。 和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有 自豪的心情表达出来。自豪的心情表达出来。 五、五、 演唱蒙古族酒歌，师生随乐参与拍手律动。演唱蒙古族

29、酒歌，师生随乐参与拍手律动。 六、六、课堂小结课堂小结 教学动态 4.4.感受酒歌的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌酒歌。感受酒歌的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌酒歌。 想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第八课第八课 知更鸟的歌知更鸟的歌 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1. 1. 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲知更鸟的歌，并知道重唱、合唱能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲知更鸟的歌，并知道重唱、合唱 是声乐的两种演唱形式。是声乐的两种演唱

30、形式。 2 2能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲知更鸟的歌，并从中享受能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲知更鸟的歌，并从中享受 到乐趣。到乐趣。 重点难点重点难点 1 1用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲知更鸟的歌。用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲知更鸟的歌。 学具准备学具准备 2 2区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。 教具准备教具准备 电子琴、课件。电子琴、课件。 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、感受“晨”景。一、感受“晨”景。 1 1、导入。、导入。 师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做师：一年之际在于

31、春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做 些什么呢？些什么呢？ 2 2、听赏晨景、听赏晨景 （1 1）感受乐曲）感受乐曲 （2 2）替乐曲取名）替乐曲取名 （3 3）乐曲简介）乐曲简介 3 3、观赏早春知更鸟活动的画面。、观赏早春知更鸟活动的画面。 （1 1）学一学）学一学 刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。 （2 2）听一听）听一听 仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？ 介绍知更鸟。介绍知更鸟。 （3 3）唱一唱）唱一唱 随音乐用“随音乐用“jiujiu”哼唱歌曲第一声部。”哼唱歌曲第一声部。 二、体验“晨”歌二、体验“

32、晨”歌 1 1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。 2 2、讲述知更鸟迁徙的原因。、讲述知更鸟迁徙的原因。 3 3、聆听“小鸟”歌。、聆听“小鸟”歌。 下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。示第一声部歌词。 4 4、师生合作学习二声部。、师生合作学习二声部。 5 5、有感情的演唱歌曲。、有感情的演唱歌曲。 三、表现知更鸟的歌三、表现知更鸟的歌 1 1、师生合作参与、师生合作参与 2 2、学生设计不同形式表现知更鸟的歌、学生设计不同形式表现知更鸟的歌 方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）方案一：一位同

33、学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱） 教学动态 方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。 方案三：方案三：. . 四、演唱四、演唱蜗牛与黄鹂鸟蜗牛与黄鹂鸟 五、五、小结下课。小结下课。 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第九课第九课 歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1、能用、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎，表不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎，表 现不同的音乐形象。现不同的音乐形

34、象。 2 2、能够和同学合作完成歌曲歌唱二小放牛郎的简单表演。、能够和同学合作完成歌曲歌唱二小放牛郎的简单表演。 3 3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。 重点难点重点难点 根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。 学具准备学具准备 教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。 教具准备教具准备 多媒体教学设备，课件。多媒体教学设备，课件。 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、组织教学

35、，师生问好一、组织教学，师生问好 二、情感激发，情境导入二、情感激发，情境导入 学生在歌唱二小放牛郎的音乐中进教室，像参学生在歌唱二小放牛郎的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有观革命纪念馆一样，安静有 序地绕教室一圈。序地绕教室一圈。 （课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。） 三、歌曲学习三、歌曲学习 第一段：叙述性段落第一段：叙述性段落 （将歌曲进行分段处理（将歌曲进行分段处理 ） 1 1、听音乐故事、听音乐故事 （课件播放歌曲第一乐段。）（课件播放歌曲第一乐段。） 2 2、说一说、说一说 师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？师：歌曲

36、中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？ 3 3、学一学、学一学 A A、模仿演唱、模仿演唱 B B、学唱歌谱、学唱歌谱 4 4、唱一唱、唱一唱 第二、第三段：故事起因第二、第三段：故事起因 1 1、师生探究，讲故事、师生探究，讲故事 2 2、唱一唱，比一比、唱一唱，比一比 第四段：二小机智斗敌人第四段：二小机智斗敌人 1 1、剧情设想、剧情设想 2 2、歌曲学习、歌曲学习 3 3、歌曲表演、歌曲表演 4 4、唱一唱、唱一唱 第五段音乐第五段音乐二二小牺牲小牺牲 1 1、激发情感、激发情感 2 2、唱一唱、唱一唱 （师指导生用悲痛、愤怒的情绪演唱歌曲）（师指导生用悲痛、愤怒的情绪演唱歌曲） 第六

37、段音乐第六段音乐怀念二小怀念二小 1 1、朗诵动情、朗诵动情 （课件播放音乐，老师朗诵旁白。）（课件播放音乐，老师朗诵旁白。） 2 2、跟唱歌曲、跟唱歌曲 3 3、完整地演唱全曲、完整地演唱全曲 四、课堂拓展四、课堂拓展 五、缅怀英烈，结束全课五、缅怀英烈，结束全课 教学动态 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第十课第十课 叮铃铃叮铃铃 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1能用亲切活泼的声音演唱叮铃铃。能用亲切活泼的声音演唱叮铃铃。 2 2通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 3 3能用比较和谐的声音合唱，音

38、准、节奏正确。能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 4 4在体在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 重点难点重点难点 1 1歌曲的风格特征。歌曲的风格特征。 2 2把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 学具准备学具准备 教具准备教具准备 钢琴、课件钢琴、课件 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、激情导入一、激情导入 1 1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？ 2 2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水

39、，但少了层层叠叠的白云。、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。 二、寓教于乐二、寓教于乐 1 1、自主学习，感受音乐、自主学习，感受音乐 （1 1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片） （2 2）边听音乐边哼唱）边听音乐边哼唱 （3 3）学生用竖笛）学生用竖笛吹奏吹奏 2 2、学习歌曲、学习歌曲 （1 1）再次聆听：仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什）再次聆听：仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什 么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情么感觉？这群

40、放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情 绪、歌曲节拍与演唱形式）绪、歌曲节拍与演唱形式） （2 2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？ （3 3）学习歌曲的高声部）学习歌曲的高声部 （4 4）学习歌曲的低声部。）学习歌曲的低声部。 （5 5）二声部部分完整演唱、演奏）二声部部分完整演唱、演奏 （6 6）学习齐唱部分：）学习齐唱部分： 三、创造表现三、创造表现 （1 1）完整演唱歌曲。）完整演唱歌曲。 合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）合唱（要求唱出少年的欢乐情绪） 竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱部分，老师指挥、学生合奏后部分。竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱

41、部分，老师指挥、学生合奏后部分。 （2 2）歌曲处理，加入力）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪度记号来表现歌曲的情绪 （3 3）分组表现，展现自我）分组表现，展现自我 教学动态 （2 2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪 （3 3）分组表现，展现自我）分组表现，展现自我 （4 4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。 四、总结下课四、总结下课 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第十一课第十一课 太阳出来啦太阳出来啦 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学

42、目标 1 1能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱太阳出来啦。能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱太阳出来啦。 2 2通过演唱歌通过演唱歌 曲感受云南民歌的特征。曲感受云南民歌的特征。 3 3能用和谐、统能用和谐、统一的声音合唱，音准、节奏正确。一的声音合唱，音准、节奏正确。 4 4在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 5 5能认真听赏古筝独奏曲山丹丹开花红艳艳，能认真听赏古筝独奏曲山丹丹开花红艳艳， 通过哼唱乐曲感受陕北民歌通过哼唱乐曲感受陕北民歌 的特征。的特征。 能在听赏音乐活动中与他人合作，选择喜欢的

43、方式积极参与表现。能在听赏音乐活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。 重点难点重点难点 1 1能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱太阳出来啦。能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱太阳出来啦。 学具准备学具准备 2 2把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教具准备教具准备 钢琴、课件钢琴、课件 教教 学学 设设 计计 一、激情导入一、激情导入 你们想一想，你熟悉的关于太阳的歌曲有哪些呢？你们想一想，你熟悉的关于太阳的歌曲有哪些呢？ 二、新授乐曲二、新授乐曲 1 1、初步聆听感受音乐、初步聆听感受音乐 （1 1）听音乐感受音乐情绪）听音乐感受

44、音乐情绪 （2 2）边听音乐边哼唱）边听音乐边哼唱 （3 3）随乐律动（课件播放太）随乐律动（课件播放太 阳出来啦）阳出来啦） 2 2、学习歌曲、学习歌曲 （1 1）读童谣太阳出来了）读童谣太阳出来了 （2 2）随伴奏音乐再读一遍）随伴奏音乐再读一遍 （3 3）介绍歌曲背景及内容）介绍歌曲背景及内容 （4 4）学习歌曲的高声部）学习歌曲的高声部 （5 5）学习歌曲的低声部。）学习歌曲的低声部。 三、创造表现三、创造表现 （1 1）完整演唱歌曲。）完整演唱歌曲。 （要求唱出歌曲的欢乐情绪）（要求唱出歌曲的欢乐情绪） （2 2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪）歌曲处理，加入力度记号来表现歌

45、曲的情绪 （3 3）分组表现，展现自我）分组表现，展现自我 （4 4）生随音乐起立加入丝带或红领巾律动（配合演唱）生随音乐起立加入丝带或红领巾律动（配合演唱） （5 5）器乐或模拟乐器伴奏）器乐或模拟乐器伴奏：要求在结尾长音处伴奏。：要求在结尾长音处伴奏。 四、总结下课四、总结下课 （生随音乐走出教室）（生随音乐走出教室） 山丹丹开花红艳艳山丹丹开花红艳艳 教学动态 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 第十二课第十二课 音乐七巧板音乐七巧板 编写时间编写时间 执行时间执行时间 教学目标教学目标 1 1、能用纯净、甜美的声音接唱歌曲，并说出歌名、能用纯净、甜美的声音接唱歌曲，并说出歌名 2 2、能较准确地分辨所听乐曲的播放顺序，说出曲名、能较准确地分辨所听乐曲的播放顺序，说出曲名 3 3、能分辨出歌曲的演唱形式、能分辨出歌曲的演唱形式 重点难点重点难点 1 1、能用纯净、流畅的声音接唱歌曲、能用纯净、流畅的声音接唱歌曲 2 2、准确分辨乐曲的名称及情绪、准确分辨乐曲的名称及情绪 学具准备学具准备 教学难点：音乐知识的识记教学难点：音乐知识的识记 教具准备教具准备 钢琴、钢琴、CAICAI 课件课件 教教 学学 设设 计计 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好一、组织教学