8-3《琵琶行》ppt课件41张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、琵琶行 并序作者：白居易作者：白居易学习目标学习目标1.1.了解白居易的生平，掌握文中重要的实词和虚词。了解白居易的生平，掌握文中重要的实词和虚词。2.2.赏析诗中音乐描写和景物描写的精妙，把握对比、赏析诗中音乐描写和景物描写的精妙，把握对比、衬托、比喻等表达技巧，学会分析其表达效果。衬托、比喻等表达技巧，学会分析其表达效果。3.3.分析琵琶女的形象，分析琵琶女与诗人境遇的相分析琵琶女的形象，分析琵琶女与诗人境遇的相似之处，理解诗人的思想感情。似之处，理解诗人的思想感情。开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符。一把是文学，一把

2、是音符。雨果雨果 作 者 简 介 白居易，字乐天，号香山居士，唐白居易，字乐天，号香山居士，唐朝著名朝著名现实主义诗人，现实主义诗人，诗风诗风平易通俗平易通俗。主张主张“文章合为时而著，歌诗合为事而文章合为时而著，歌诗合为事而作作”，强调继承我国古典诗歌的现实主强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病呻吟的作品，认为诗歌别无寄托、无病呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦，应该反映人民疾苦，倡导倡导“新乐府运新乐府运动动”。与元稹共同倡导新乐府运动。与元稹共同倡导新乐府运动,世世称称“元白元白”,与刘禹锡并称与刘禹锡并称“刘白刘

3、白”。自读小序，回答问题自读小序，回答问题1.1.明年明年：第二年：第二年2.2.铮铮然铮铮然：铿锵悦耳的：铿锵悦耳的3.3.善才善才：琵琶师：琵琶师4.4.使使快快谈数曲：畅快谈数曲：畅快5.5.因为因为长句：因，于是为，作长句：因，于是为，作6.6.歌歌以赠之：作歌以赠之：作歌7.7.凡凡六百一十六六百一十六言言：凡，共；言，字：凡，共；言，字8.8.命命曰曰琵琶行琵琶行：命名：命名 思考：思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？元和十年元和十年,予予左迁左迁九江郡司马。明年秋，九江郡司马。明年秋，送客湓浦口送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮

4、铮然有京都声。问其人，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本本长安倡女，长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才尝学琶琵于穆、曹二善才。年长色衰，委。年长色衰，委身身为为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出官二年，小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，恬然自安，感斯人言，是是夕始夕始觉觉有迁谪意。有迁谪意。因为因为长句，长句，歌以歌以赠之，赠之，凡凡六百一十六言。命曰六百一十六言。命曰琵琶行琵琶行。元和十年，我贬官九江郡司马。第二年秋天，到湓浦口元和十年，我贬官九

5、江郡司马。第二年秋天，到湓浦口送一位客人，夜里听见船上有弹琵琶的，听琵琶音调，送一位客人，夜里听见船上有弹琵琶的，听琵琶音调，铮铮然有京城曲调的韵味。问弹琵琶的人，原来是长安铮铮然有京城曲调的韵味。问弹琵琶的人，原来是长安歌伎，曾经向穆、曹二位大师学过琵琶，年长色衰，嫁歌伎，曾经向穆、曹二位大师学过琵琶，年长色衰，嫁给了一个商人。我命令手下人摆酒，让她畅快地弹几支给了一个商人。我命令手下人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹完后，她面容忧伤。她述说了自己年轻时的欢曲子。弹完后，她面容忧伤。她述说了自己年轻时的欢乐生活，又说如今漂泊沦落，悲愁苦楚，四处飘流。我乐生活，又说如今漂泊沦落，悲愁苦楚，四处飘

6、流。我出京做官二年，心气和平，舒适安逸，受她这番话的触出京做官二年，心气和平，舒适安逸，受她这番话的触动，这天晚上才感觉到了贬官的滋味。于是写了这首七动，这天晚上才感觉到了贬官的滋味。于是写了这首七言长诗，吟咏给她听，赠送给她。全诗共六百一十六字，言长诗，吟咏给她听，赠送给她。全诗共六百一十六字，题名题名琵琶行琵琶行。思考：思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？明确：明确：诗前小序扼要地交代了诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主时间、地点、人物和故事的主要经过，要经过，概括了概括了琵琶女的身世琵琶女的身世，说明了说明了本诗的写作动本诗的写作

7、动机机，定下了全诗定下了全诗凄切伤怀的感情基调。凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。抒情色彩很浓的长篇叙事诗。1 1琵琶行琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2 2通过叙事塑造了哪几个人物形象？通过叙事塑造了哪几个人物形象？琵琶女和诗人自己琵琶女和诗人自己3 3人物共同点？人物共同点？同是天涯沦落人同是天涯沦落人 朗读你最喜欢的诗句，读出感情。朗读你最喜欢的诗句，读出感情。提示：诵读诗句要注意诗句的叙事脉络和诗人提示：诵读诗句要注意诗句的叙事脉络和诗人的体

8、验。必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲的体验。必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲闻其音，亲见其人，这才能深入诗句的意境，读出闻其音，亲见其人，这才能深入诗句的意境，读出感情。感情。琵琶女琵琶女同是天涯沦落人同是天涯沦落人白居易白居易听读录音思考：听读录音思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢等的歌妓产生共鸣呢？请划出文中相关的句子并进？请划出文中相关的句子并进行概括。行概括。昔日昔日现在现在年老色衰年老色衰门前冷落门前冷落 委身商人委身商人独守空船独守空船艳盖群芳艳盖群芳艺压京城艺压京城门庭若市门庭若市纵情欢乐纵情欢乐对比、对比、反衬反衬如今如

9、今昔日昔日才高位显居京城才高位显居京城谪居浔阳处境艰谪居浔阳处境艰同是天涯同是天涯沦落沦落人人(两条线索一明一暗两条线索一明一暗)琵琶女琵琶女(明明)京娼京娼 商妇商妇 白居易（暗）白居易（暗）京官京官谪官谪官琵琶声琵琶声 同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识(主旨句主旨句)怨怨恨恨琵琶女琵琶女 诗人诗人 艺艺压京城压京城 艳艳盖群芳盖群芳 年年老老色色衰衰 委身商人委身商人 位位至谏官至谏官 名名动京师动京师 谪谪居卧居卧病病 飘零天涯飘零天涯 共同点共同点盛盛 衰衰 同是天涯同是天涯人，相逢何必曾相识人，相逢何必曾相识 被被侮侮辱、辱、被被损损害害的的歌歌女女直直言言敢

10、敢谏谏却却被被贬贬的的忠忠臣臣情情()()()()()()()()()()()()俗话说：俗话说：“男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹”，诗人不会仅仅，诗人不会仅仅因为和琵琶女的经历和遭遇相同就潸然泪下的。那因为和琵琶女的经历和遭遇相同就潸然泪下的。那么，诗人和琵琶女真正能够做到心灵相通，同病相么，诗人和琵琶女真正能够做到心灵相通，同病相怜的桥梁到底是什么呢？怜的桥梁到底是什么呢？全诗琵琶女共弹奏了三次琵琶，你认为哪次弹奏全诗琵琶女共弹奏了三次琵琶，你认为哪次弹奏是最动情的？是最动情的？（提示：抓能体现诗人情感的重点诗句、重点词（提示：抓能体现诗人情感的重点诗句、重点词语或重点字）语或重点字）问题二

11、问题二第一次：第一次：举酒欲饮举酒欲饮无管弦无管弦 （后文（后文“浔阳地僻无音乐，终岁不浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声闻丝竹声”）醉不成欢醉不成欢惨惨将别将别 (暗示沦落暗示沦落)主人主人忘忘归客不发归客不发 (侧面烘托琴技之高超侧面烘托琴技之高超)情之初动情之初动未成曲调先有未成曲调先有情情 弦弦掩抑声声弦弦掩抑声声思思，似，似诉平生不得志诉平生不得志。说说尽尽心心中无限中无限事事 初为初为霓裳霓裳后后六幺六幺。别有别有幽愁暗恨幽愁暗恨生，此时无声生，此时无声胜有声胜有声。第二次第二次：情之酝酿情之酝酿 感感我此言良久立我此言良久立 凄凄凄凄不似不似向前声向前声 满座重闻满座重闻皆掩泣皆掩泣

12、 江州司马江州司马青衫湿青衫湿第三次第三次：情之迸发情之迸发同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付水流，苦情人对苦情人；同叹年华付水流，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人品读：琵琶女的演奏（三次）品读：琵琶女的演奏（三次）请你找出琵琶女请你找出琵琶女的的第一次演奏第一次演奏浔阳江头夜送客，枫浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举主人下马客

13、在船，举酒欲饮无管弦。酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，奠定全诗基调。气氛，奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）（离愁、沦落）侧面烘托：侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女：寂寞琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）诗人、客人：离愁（惨将别）朗读第二段诗文，思考作者用了那些手法来描摹朗读第二段诗文，思考作者用了那些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？音乐？这些手法有何好处？思思 考考正面

14、描摹与侧面烘托正面描摹与侧面烘托比喻比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。体。叠词叠词使音节悦耳动听富有节奏感使音节悦耳动听富有节奏感寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。1.1.琵琶女出场琵琶女出场急切急切欣喜欣喜矛盾矛盾含羞含羞第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段 音乐音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的居易的琵琶行琵琶行可谓描写音乐的极品，诗人运

15、用可谓描写音乐的极品，诗人运用比比喻喻的修辞手法把无形的音乐形象化了。在第二次的音的修辞手法把无形的音乐形象化了。在第二次的音乐描写中，共有乐描写中，共有九处九处比比 喻，你能找完整吗？喻，你能找完整吗？问题三问题三：比喻句比喻句 音乐音乐幽细幽细戛然而止戛然而止激越雄壮激越雄壮繁密（粗重）繁密（粗重）清脆圆润清脆圆润低沉停顿低沉停顿宛转流利宛转流利激越雄壮激越雄壮低沉入微低沉入微大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如急雨急雨小弦切切如小弦切切如私语私语大珠小大珠小珠落玉盘珠落玉盘间关间关莺语莺语花底滑花底滑幽咽幽咽泉流冰下泉流冰下难难 银银瓶瓶乍乍破破水水浆迸浆迸铁铁骑突骑突出出刀枪鸣刀枪鸣四弦一声如四弦一声

16、如裂帛裂帛冰泉冷涩冰泉冷涩弦凝绝弦凝绝形容乐声粗重繁密形容乐声粗重繁密形容乐声轻柔细致形容乐声轻柔细致形容乐声清脆圆润形容乐声清脆圆润形容乐声婉转流畅形容乐声婉转流畅形容乐声缓慢低沉形容乐声缓慢低沉形容乐声沉咽暂歇形容乐声沉咽暂歇形容乐声雄壮激昂形容乐声雄壮激昂形容乐声戛然而止形容乐声戛然而止嘈嘈如急雨嘈嘈如急雨切切如私语切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛找出描写相应乐找出描写相应乐曲声的比喻句。曲声的比喻句。2.2.琵

17、琶女演奏琵琶女演奏转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍

18、破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使用此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使用“比喻比喻”的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？一：大量运用一：大量运用比喻。比喻。(划线处划线处)二：二：叠词叠词传神。传神。（椭圆处）（椭圆处）三：三：叙议结合叙议结合，曲中，曲中含情含情。（方框处）。（方框处）琵琶女演奏琵琶女演奏四：四：正面、侧面正面、侧面结合。结合。（此处与末句）（此处与末句）诗人运用一连串的诗人运用一连串的比喻比喻来

19、写虚渺飘忽、过耳即来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，不同乐声，将抽象的音乐变为可感的形象将抽象的音乐变为可感的形象，使读者使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。觉，而且能激发读者的联想和想象。妙用比喻妙用比喻山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。草木写之。清（刘熙载清（刘熙载

20、艺概艺概）音乐能够传递出人的心声，人生如歌，那么，我们音乐能够传递出人的心声，人生如歌，那么，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化是否能从琵琶曲调的起伏变化 中，捕捉到琵琶女情感中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？的轨迹呢？思思 考考清脆圆润清脆圆润沉吟冷涩沉吟冷涩高亢激越高亢激越 沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐置身于现实生活的窘迫与凄凉置身于现实生活的窘迫与凄凉传达出女子愤怒的抗争与呐喊传达出女子愤怒的抗争与呐喊3.3.余音绕梁余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来用悄寂无声的环境来衬托衬托演奏的效果，演奏的效果，乐声已停，然

21、而余音饶梁，经久不息，人们乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久还久久沉醉沉醉在音乐创造的氛围中。在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶出琵琶女技艺的女技艺的高超绝妙高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。第三次演奏：第三次演奏：感我此言良久立，却感我此言良久立，却坐促弦弦转急。坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司泣

22、下谁最多？江州司马青衫湿。马青衫湿。满座皆泣满座皆泣侧面烘托音乐的感人侧面烘托音乐的感人琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。诉。诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，女的悲凉身世，又

23、悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，己怜，“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。伤人，更伤己伤人，更伤己，两重，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？洒青衫？诗人为何诗人为何“泪湿青衫泪湿青衫”？这这“泪泪”，既是对被压迫妇女的，既是对被压迫妇女的同情同情，又是对，又是对当时社会抛弃人才的当时社会抛弃人才的控诉控诉。青衫湿青衫湿同是天涯沦落人同是天涯沦落人 诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描写。这些描写有什么作用呢？物描写。这些描写有什么作用呢？“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋浔阳江头

24、夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟瑟瑟”凄凉愁惨凄凉愁惨 “别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”离愁别绪离愁别绪 “唯见江心秋月白唯见江心秋月白”寂静，烘托了音乐效果寂静，烘托了音乐效果 “绕船明月江水寒绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情琵琶女冷落凄凉的心情 “黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“”“杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉诗人被贬后的孤寂悲凉 琵琶行并序思路整合思路整合文章主旨文章主旨琵琶行并序通过描写一个琵琶女高超的弹奏技艺和她悲凉的身世,表达了诗人对琵琶女技艺的赞颂和对被侮辱的妇女的尊重与同情;同时,诗人由此联想到自己被贬谪的悲凉境遇,感到异常悲伤,抒发了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的深深感叹。琵琶行琵琶行中的中的艺术典型艺术典型典型典型形象形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。典型典型乐声乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。典型典型境界境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。典型典型感情感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。典型典型氛围氛围：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。