学写诗歌鉴赏ppt课件26张--(部)统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《学写诗歌鉴赏ppt课件26张--(部)统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx》由用户(Q123)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 诗歌 鉴赏 ppt 课件 26 统编 选择性 必修 下册 下载 _选择性必修下册_部编版_语文_高中
- 资源描述:
-
1、学写诗歌鉴赏205情感03意象02构思01语言0406形象艺术手法诗歌鉴赏的常见角度语 言 诗歌语言具有含蓄、凝练、形象、有韵律感等共同特征,在不同体裁中,又有不同的规律,比如诗经四言,离骚六、七言,且多用“兮”字,汉乐府五言,蜀道难等古体诗多为杂言,唐代律诗和绝句则以五七言为主。宋词中,不同的词牌,句数、字数也是不同的。而诗歌每句的字数又与诗歌韵律、节奏和情感抒发有一定的关系。具体到每首诗歌的语言,又常常有独特之处。就整体风格而言,有质朴自然、典雅蕴藉等不同特点,如孔雀东南飞的通俗易懂,离骚的深沉蕴藉;就遣词用语而言,一些巧妙的动词、形容词、数词、副词、叠音词、语气词、表颜色的词、表心理的词
2、等,如蜀道难中的“噫吁嚱”,望海潮中的“三秋桂子,十里荷花”。构 思 许多诗歌独具匠心。如韩偓残春旅舍中“树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行”两句,构思巧妙,把“花须落”“柳絮行”这些残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来十分新奇。如杜牧的过华清宫:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”这首诗以小见大,借唐玄宗命专人为杨贵妃加急送荔枝一事,揭露了封建皇帝为讨宠妃欢心不惜劳民伤财,无所不为的荒唐,且诗中不明说玄宗的荒淫好色,贵妃的恃宠而骄,而形象使用“一骑红尘”与“妃子笑”画面,构思非常巧妙。意 象 意象是诗歌的构成要素,也是诗人情感的载体。鉴赏诗歌,要抓住诗歌中的典型意象
3、,分析其在渲染气氛、表情达意上的作用。如李白蜀道难“又闻子规啼夜月”中的子规,姜夔扬州慢中的“荠麦青青”“桥边红药”。值得注意的是,对意象的解读,既要借助积累,了解这些意象在诗歌中的常见意蕴,又要摆脱“套板反应”结合具体的诗歌,分析其特定作用。如梅花意象,在古诗中多有高洁、傲雪、坚强之意,如陆游笔下的“驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。零落成泥碾作尘,只有香如故”。但在毛泽东的卜算子 咏梅中,“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑”,这又是不同的形象了。情 感
4、 读懂诗歌情感是鉴赏诗歌的重要目标。古代诗歌的情感涵盖了与日常生活相关的诸多方面。根据诗歌的不同题材,可以归纳大致的情感内容。鉴赏时应结合诗歌的标题、题材、景物描写、意象、抒情的词句等仔细品味。形 象 诗歌中的形象,主要包括人物形象、景物和物象。鉴赏人物形象时要抓住人物的身份,关注诗中对人物居所环境、外貌、行为、兴趣、心理等方面的描写。鉴赏景物时要通过分析写景手法抓住景物的特征。对物象的分析,既要关注诗歌中对该物的直接描写,把握其自然属性,又要考虑诗人是否托物言志,赋予了该物以情感属性。艺术手法 艺术手法是诗歌鉴赏中不可或缺的方面。可从选材立意、写景技巧、抒情技巧、修辞手法、布局谋篇几个方面入
5、手,既可以整体研读,也可以分析一些片段和细节。9比较中鉴赏03文脉要清晰02选择要合理01观点要分析04鉴赏文章的写作要点观点要分析 文学短评因为篇幅短小,往往只是对一些现象做出评论,而没有深入分析。文学鉴赏文章不止于评论,还要对评论进行细致、深入的分析。选择要合理 可以从上面任选一个角度写,也可以选其中几个角度写。至于选哪些角度,要体现诗歌最突出的特点,即这一首/句的独特之处。文脉要清晰 诗歌鉴赏中有哪些发现,得到什么美感,形成什么结论,这些都要有条理的呈现出来。建议文章使用总分总式结构,或递进式结构,每段的观点写在段首,便于读者把握。比较中鉴赏 不同诗歌的情感、艺术技巧等常常同中有异或者异
6、曲同工。鉴赏中进行对比阅读,可以是论据更为丰富,论证更为深入,也有助于增强观点的说服力。比如同是重章叠唱,诗经 芣苢和蜀道难中的“蜀道之难,难于上青天”的反复歌咏呈现了不同的结构特点;同是送别友人之作,李白的四首诗歌送孟浩然之广陵赠汪伦梦游天姥吟留别蜀道难,表达的情感完全不同;再如描写音乐的技法上,赤壁赋琵琶行李凭箜篌引都用了正侧面描写相结合的手法。14展示例文,借鉴写法01如何把一个观点层层深入地讲清楚?例文:林庚说木叶(见课文)15展示例文,借鉴写法01如何立足全篇,多角度进行整体鉴赏?例文:孔雀东南飞整体鉴赏例例文:孔雀东南飞整体鉴赏文:孔雀东南飞整体鉴赏孔雀东南飞是一曲基于事实而形于吟
7、咏的悲歌。其中,主人公刘兰芝、焦仲卿之死,表面上看来,是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。事实上,焦母、刘兄同样是封建礼教的受害者。因为焦母、刘兄的本意,并不想害死自己的儿子、自己的妹妹。这从刘、焦死后,“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。尽管这是他们对刘兰芝、焦仲卿生死不渝爱情的晚到的认可与祝福。他们主观上的出发点虽有利己的打算,但也有把维护自己亲人的终身幸福与自己的利益统一起来的愿望。焦母刘兄是要在自己与焦仲卿、刘兰芝的利益之间找到一块平衡的绿地而共处。然而,他们没有成功。这里,问题的深刻性在于:刘兰芝、焦仲卿毕竟是直接通过他们的手被害死了。焦母、刘兄同时又成了封建礼教的帮凶。这
8、种不以个别人意志为转移的社会力量,正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。刘焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能:或者向焦母刘兄屈服,违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的,而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死,固然有外来的压力,但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。礼记本命中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。礼记中还规定:“子甚宜其妻,父母不悦,出。”焦母压制焦仲卿用的
9、就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后,也遭到家长制的威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢,没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范。他们的认识不能不受时代的局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不同的是:刘焦的爱情理想与这些封建教条冲突,而焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然,在当时社会条件下,焦母、刘兄是强者,而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。他们并不是处于打倒孔家店的五四运动时期,而是处于中国地主阶级还有着远大前途,封建制度正处上升时期的东汉末年。刘兰芝、焦仲卿的抗争只是一种自身合理的人性要求同违背这些要求的封建礼教之间的一种不自觉而且没
10、有出路的冲突。因此,他们的死,是历史的必然要求与这个要求实际上不能实现的产物。他们的死,是对封建礼教罪恶本质的控诉。思想上的局限,并不能转移或否定实践意义上的客观作用。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者,因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从,都是封建礼教对他们二人的毁灭。但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了,那么虽然他们的肉体还活着,但他们的灵魂、他们的爱情理想却不复存在了。而死,却表现了他俩为坚持爱情理想而作的抗争,符合历史发展的必然性,赢得后世人民对他们的同情与尊敬,成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。所以,刘、焦之死,已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具有了重大的典型意义,揭出了极
展开阅读全文