古诗词诵读《拟行路难（其四）》ppt课件16张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、 鲍 照拟行路难 春日忆李白 杜 甫 白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。何时一尊酒，重与细论文。何时一尊酒，重与细论文。导入新课李白的诗作既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊逸之风。注：庾开府指庾信，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空。鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。鲍照（约414466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家；与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，擅长

2、写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。知人论世 魏晋南北朝时期实行门阀制度，主要由数十个士族(大家族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职，这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。知人论世 拟行路难（其四）（其四）鲍 照泻水/置平地，各自/东西南北流。人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。zh zh朗读诗歌“行路难”是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤感情的。

3、有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。即学习模仿行路难写的乐府诗。其四，鲍照拟行路难共18首，此诗是第四首。解读题目这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？这两句诗运用了比兴手法。诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同；引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。诗歌解读结合写作背景，说说第三句中的“命”指什么？从这两句中，可以看出作者怎样的心情？“命”指门第决定人生。有什么样的门第就有什么样的遭遇。诗人用用反问的语气，表达出精神上无可解脱的痛苦和愤怒的控诉。人生亦有命，安能行叹复坐愁

4、？人生亦有命，安能行叹复坐愁？诗歌解读作者在这两句中是如何表现“愁”的？运用动作（细节）描写。作者本欲借酒消愁，结果借酒消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的行路难的歌声，也因“举杯”而“断绝”。生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。诗歌解读这两句用了什么手法？抒发了怎样的情感？对比手法。内心异常悲愤，却不能诉说，只能忍气吞声。这两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。诗歌解读作者的情感变化 不平之气不平之气（以水起兴）（以水起兴）宽慰克制宽慰克

5、制（人生有命）（人生有命）悲愤难抑悲愤难抑（酌酒歌难）（酌酒歌难）矛盾痛苦矛盾痛苦（岂无感不岂无感不敢言敢言）拟行路难行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗歌比较相同点：表现手法相同。都采用了比兴的表现手法。内容上都抒写了怀才不遇。不同点：鲍诗忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀；李诗虽有暂时的烦忧，但整体表现了一种积极的追求、乐观向上的精神鲍照的拟行路难和李白的行路难的异同：积极乐观的心态，积极乐观的心态，不抱怨敢担当的勇气，不抱怨敢担当的勇气，用心坚持的习惯。用心坚持的习惯。马云知识知识热情热情创新创新比尔 盖茨 生命因融入浩荡历史而永不凋谢，个人因投身伟大事业而被永远铭记。同学们，希望你们顺应历史潮流，不负伟大时代，从历史文化中汲取奋斗力量、拓展胸襟视野、确立崇高信仰。挂云帆，踏万古江河；济沧海，铸不朽人生！