9.1《陈情表》ppt课件40张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、 中华民族有很多传统的美德，譬如中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝孝”了。千百年来，人们常以忠则了。千百年来，人们常以忠则出师出师，孝则，孝则陈情陈情相提并论，下相提并论，下面我们就来看以孝而著称的面我们就来看以孝而著称的陈情表陈情表。千百年来，人们常以忠则千百年来，人们常以忠则出师出师，孝则孝则陈情陈情相提并论，可见李密的相提并论，可见李密的陈情表陈情表具有相当强烈的感人力量。具有相当强烈的感人力量。教学目标：熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；古人以“忠孝”为先，却

2、又往往忠孝不能两全，注意深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。教学重点：重要的古汉语语词知识教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情陈陈情情表表陈述、禀报陈述、禀报隐情、苦衷隐情、苦衷一种文体，一种文体，是古代奏章是古代奏章的一种。的一种。是是古代臣属给古代臣属给帝王所上的帝王所上的陈述己见的陈述己见的文书。文书。禀告自己苦禀告自己苦衷的奏章衷的奏章 表：是一种文体，即表：是一种文体，即“奏表奏表”，又，又称称“表文表文”是古代奏章的一种，一般用是古代奏章的一种，一般用于臣下向君主陈情为内容。于臣下向君主陈情为内容。我国古代臣子写给君王的呈文有各我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名

3、称种不同的名称,战国时期称战国时期称”书书”,”,到到了汉代了汉代,则分为则分为:章章,奏奏,表表,议四类。议四类。“章章”是用来谢恩的；是用来谢恩的；“奏奏”是用来弹是用来弹劾，即揭发别人的；劾，即揭发别人的；“表表”是用来陈述是用来陈述衷情的；衷情的；“议议”是用来表示不同意见的。是用来表示不同意见的。表的内容多为有叙有议表的内容多为有叙有议,但是叙事和议但是叙事和议论都带有感情色彩论都带有感情色彩.?谁在陈情谁在陈情陈什么情陈什么情向谁陈情向谁陈情如何陈情如何陈情4 4、结合表的特征，思考：、结合表的特征，思考：为何陈情为何陈情 既然是既然是“陈情表陈情表”，那么谁在陈情？那么谁在陈情？

4、李密李密 李密（李密（224 287），又），又名虔，字令伯。少时师事著名名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。母年老多病，辞不应征。（2 2）向谁陈情？）向谁陈情？晋武帝晋武帝 当时东吴尚踞江左，建国伊始，当时东吴尚踞江左，建国伊始，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，笼络人心；晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，笼络人心；同时也为使东吴士臣倾心相就，以减同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，

5、所以对蜀汉旧臣采取少灭吴的阻力，所以对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，征兆蜀汉旧臣了怀柔政策授予官职，征兆蜀汉旧臣到洛阳任职，以示恩宠。到洛阳任职，以示恩宠。晋武帝征召李密为太子洗马，李晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。能应诏的苦衷的表文。李密，幼年丧父，母改嫁，由李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元辩。公元263263年，司马昭子司马炎年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武晋王朝。当时东吴

6、尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。取得天下，内部矛盾重重。李密以李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，

7、而暂存观望之心了。有所顾虑，而暂存观望之心了。不不幸的是他的这种想法，被晋武帝多幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此少察觉到了，因此“诏书切峻，责诏书切峻，责臣逋慢臣逋慢”。这就使李密在这就使李密在“再度表闻再度表闻”时，发时，发生了困难。然而李密抓住了生了困难。然而李密抓住了“孝孝”字大字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说了表章以后说“士之有名，不虚然哉士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。终于准如所请。这

8、这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。来为人们所称道。陈什么情？陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。祖母的衷情。（4 4）为何陈情？）为何陈情？1、要供养祖母、要供养祖母、李密是蜀汉旧臣，对故国念念不忘。、李密是蜀汉旧臣，对故国念念不忘。、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下，内、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新部矛盾重重。李密以

9、一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣诏书切峻，责臣逋慢逋慢”。除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）李密如何陈情？李密如何陈情？“动之以情，晓之以理动之以情，晓之以理”。李密要想说服晋武帝，是应该先李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？晓之以真情呢，还是喻之以大义？李密先自诉家庭的悲惨境况，让李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦冷冷清清、凄

10、凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。悲凉的氛围之中。臣密言：臣臣密言：臣以以险衅，险衅，夙夙遭闵凶，生孩遭闵凶，生孩六六月月，慈父，慈父见背见背，行年行年四岁，舅夺母志。四岁，舅夺母志。祖母刘祖母刘愍愍臣孤弱，臣孤弱，躬亲躬亲抚养。臣少多疾抚养。臣少多疾病，九岁病，九岁不行不行，零丁孤苦，至于，零丁孤苦，至于成立成立，既无伯叔，既无伯叔，终鲜终鲜兄弟，门衰兄弟，门衰祚祚薄，晚有薄，晚有儿息儿息。介词，介词，因为因为早年，早年，幼年幼年古：六个月古：六个月今：六月份今：六月份人称代词，人称代词，我我背弃，指背弃，指死亡死亡年岁，年龄年岁，年龄亲自亲自古：不能走路古：不能走路今：不可以今：不可以成人自

11、成人自立立最终没有最终没有福分福分儿息：子嗣儿息：子嗣 外外无期功强近之亲，无期功强近之亲，内内无应门五尺无应门五尺之僮。之僮。茕茕独立茕茕独立，形影相，形影相吊吊。而而刘刘夙夙婴婴疾病疾病，常在床蓐，臣，常在床蓐，臣侍侍汤药，汤药，未尝未尝废离废离。在外，名在外，名作状作状在内在内名作状名作状孤孤单单地孤孤单单地自己生活自己生活安慰安慰连词，连词，表并列表并列缠绕，这里指缠绕，这里指疾病缠身疾病缠身侍奉侍奉停止侍奉停止侍奉离开离开读悟第读悟第1段段 本段哪一句话是作者陈述的中心本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟有哪作者究竟有哪些些“闵凶闵凶”?明确：明确：夙遭闵凶。夙遭闵凶。“闵凶闵凶”

12、之一：之一：“闵凶闵凶”之二：之二：“闵凶闵凶”之三：之三：“闵凶闵凶”之四：之四：父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病概括本段内容。概括本段内容。通过陈述家庭不幸和与祖母通过陈述家庭不幸和与祖母相依为命的情形，力图博得相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。晋武帝的同情。逮逮奉奉圣朝，沐浴圣朝，沐浴清化清化。前太守臣逵。前太守臣逵察察臣孝廉，后刺史臣荣臣孝廉，后刺史臣荣举举臣秀才。臣秀才。臣臣以以供养无供养无主主，辞辞不赴命。诏书将不赴命。诏书将下下，拜拜臣郎中。臣郎中。寻寻蒙蒙国恩，国恩，除除臣洗臣洗马。马。猥猥以以微贱，微贱，当当侍东宫，非臣陨侍东宫，非臣陨首所

13、能首所能上报上报。到，到，及及敬词敬词清明的清明的政治教政治教化化推举和考察推举和考察推举推举介词，因为介词，因为主持，做主持，做推辞推辞颁下颁下授予官职授予官职副词，副词，不久不久受到受到授职授职谦词，鄙贱谦词，鄙贱的意思的意思凭借凭借担任担任古：报答皇恩古：报答皇恩 今：向上级报告今：向上级报告 臣具臣具以以表表闻闻，辞辞不就职。诏书切峻，不就职。诏书切峻，责臣责臣逋逋慢慢。郡县逼迫，催臣上道。郡县逼迫，催臣上道。州司州司临临门，门，急于星火急于星火。臣欲。臣欲奉奉诏诏奔奔驰驰，则刘病，则刘病日日笃；欲笃；欲苟苟顺顺私情，则私情，则告诉告诉不许。臣不许。臣之之进退，进退，实实为狼狈。为狼狈

14、。用，介词用，介词使使闻闻辞谢辞谢逃避逃避怠慢怠慢到，这里指到，这里指登门登门“于星火急于星火急”状语后置句状语后置句遵从遵从奔赴上任奔赴上任一天比一天一天比一天名作状名作状姑且姑且迁就迁就古：报告申诉古：报告申诉今：说给人听，使今：说给人听，使人知道人知道主谓之间，主谓之间，取消句子取消句子独立性独立性确实确实文言知识点文言知识点成语成语古今异义古今异义寻蒙国恩，寻蒙国恩，除除臣洗马臣洗马非臣陨首所能非臣陨首所能上报上报臣欲奉诏臣欲奉诏奔驰奔驰，则刘病日笃，则刘病日笃欲苟顺私情，则欲苟顺私情，则告诉不许告诉不许授予官职授予官职报答报答奔赴上任奔赴上任告诉告诉:申诉；申诉；不许：不被允许不许：

15、不被允许举臣举臣秀才秀才 优秀人才优秀人才第一层重点叙朝廷征召之殷；第一层重点叙朝廷征召之殷；第二层重点写自己进退两难的境地。第二层重点写自己进退两难的境地。本段分几个层次本段分几个层次?各自写了什么各自写了什么?本段哪些写到朝廷对自己优本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？礼有加？寻蒙国恩，除臣洗马。寻蒙国恩，除臣洗马。前太守臣逵察臣孝廉。前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。后刺史臣荣举臣秀才。诏书将下，拜臣郎中。诏书将下，拜臣郎中。先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，为何官职递增却为何官职递增却“辞不就职（赴命）辞不就职（赴命）”？供养无主供养

16、无主，辞不赴命；非臣陨首所能上报；，辞不赴命；非臣陨首所能上报；欲奉诏奔驰欲奉诏奔驰，刘病日笃；，刘病日笃；“欲苟顺私情欲苟顺私情，则，则告诉不许告诉不许”。应对：应对：李密又是如何应对的？李密又是如何应对的？伏惟伏惟圣朝圣朝以以孝孝治天下。凡在治天下。凡在故老故老，犹犹蒙矜育，蒙矜育，况况臣孤苦，特为尤甚。臣孤苦，特为尤甚。且且臣少臣少仕仕伪朝伪朝，历，历职职郎署，郎署，本本图图宦宦达达，不，不矜矜名节。名节。伏着想，下对上（多伏着想，下对上（多用于对皇帝）陈述自用于对皇帝）陈述自己的想法时用的敬词己的想法时用的敬词晋朝晋朝介，用介，用孝道孝道年老有功之年老有功之臣，形作名臣，形作名尚且尚且

17、况且况且并且并且做官做官名作动名作动指被晋灭掉指被晋灭掉的蜀汉的蜀汉任职任职名作动名作动本来本来希望希望仕途通达仕途通达看重，推崇看重，推崇 今臣亡国今臣亡国贱贱俘，俘，至至微微至至陋陋，过过蒙蒙拔擢拔擢，宠命宠命优渥优渥，岂敢，岂敢盘桓盘桓，有所希冀？，有所希冀？但但以以刘刘日日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，不虑夕。臣无祖母，无以无以至今日至今日;祖母无祖母无臣，臣，无以无以终余年。母孙二人，终余年。母孙二人，更更相为命相为命,是以是以区区区区不能不能废废远远。卑贱卑贱最最卑微卑微 低贱低贱过分过分 提拔提拔优厚优厚犹豫不决犹豫不决的样子的样子

18、只，仅只，仅仅仅介词，因为介词，因为一天天地一天天地名作状名作状互相互相因此因此古：谦言私爱古：谦言私爱今：数量少，不今：数量少，不重要重要远离远离形作动形作动没有办法没有办法恩命恩命自陈宦历；称颂君恩。自陈宦历；称颂君恩。表明辞职与表明辞职与“名节名节”无关，以求皇帝谅解。无关，以求皇帝谅解。明确：明确：抓晋抓晋“以孝治天下以孝治天下”大理，解释自己应大理，解释自己应得同情。得同情。祖母病笃。祖母病笃。正面陈述刘之现状，是正面陈述刘之现状，是“不能不能废远废远”的惟一原因。的惟一原因。分析讨论：分析讨论：本段结尾落在辞官养亲上（本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不是以区区不能废远能废远”），

19、是从哪几个角度来展开的？），是从哪几个角度来展开的？臣密今年四十臣密今年四十有有四，祖母刘今年九四，祖母刘今年九十有六，十有六，是是臣臣尽节尽节于陛下之日长，于陛下之日长，报养报养刘之日短也。乌鸟私情，愿刘之日短也。乌鸟私情，愿乞乞终养！臣之终养！臣之辛苦辛苦，非，非独独蜀之人士及蜀之人士及二州牧伯所见二州牧伯所见明知明知。皇天后土，实。皇天后土，实所共所共鉴鉴。通通“又又”前文所前文所说情况说情况状语后置句状语后置句报答奉养报答奉养乞求乞求古：辛酸苦楚古：辛酸苦楚今：身心劳苦今：身心劳苦只只明白知道明白知道照察、审辩照察、审辩尽忠、效忠尽忠、效忠 愿陛下愿陛下矜悯矜悯愚诚，愚诚，听听臣微志，

20、臣微志，庶庶刘刘侥幸，保侥幸，保卒卒余年。臣生当陨首，死余年。臣生当陨首，死当当结草结草。臣。臣不胜不胜犬马犬马怖惧怖惧之情，之情，谨谨拜拜表以表以闻闻！”顾惜怜悯顾惜怜悯应许应许希望希望终终报恩报恩不尽不尽惶恐不安惶恐不安恭敬地恭敬地上奏表上奏表名作动名作动使使知道知道（使动）（使动）像犬马一样像犬马一样名作状名作状读悟第读悟第4段段 1.1.本段中哪一句话表明了全文的主旨本段中哪一句话表明了全文的主旨?明确：明确：愿乞终养。愿乞终养。2.2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么是什么？他是怎样提出这个办法的？他是怎样提出这个办法的？明确：明

21、确：先尽孝后尽忠。先尽孝后尽忠。3.3.由本段可见全文感情真挚由本段可见全文感情真挚,悲恻动人的原因是悲恻动人的原因是什么什么?明确：明确：事之实：事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。短也。心之诚：心之诚：生当陨首，死当结草。生当陨首，死当结草。言之切：言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。鉴。第一段：说家境闵凶，第一段：说家境闵凶，显祖孙相依为命的情状；显祖孙相依为命的情状；第二段：感朝廷恩命，第二段：感朝廷恩命，示祖母供养无主的苦衷；示祖母供养无主的苦衷；第三段：晓圣朝孝治，第三段：晓圣朝孝治，言降臣盘桓废远的

22、处境；言降臣盘桓废远的处境；第四段；释忠孝矛盾，第四段；释忠孝矛盾，提愚诚共鉴终养的请求。提愚诚共鉴终养的请求。陈陈 情情 表表孝情忠心忠心身世孤苦悲凉身世孤苦悲凉祖母情深似海祖母情深似海沐清化蒙国恩沐清化蒙国恩圣朝恩重如山圣朝恩重如山揭示矛盾揭示矛盾 刘病日笃刘病日笃尽孝日短尽孝日短孝治天下孝治天下尽忠日长尽忠日长分析矛分析矛盾盾先尽孝后尽忠先尽孝后尽忠解决矛盾解决矛盾1 2 3 4艺术特点艺术特点一、构思艺术：一、构思艺术：叙孝情叙孝情表忠情表忠情祖母情深似海祖母情深似海圣上恩重如山圣上恩重如山 忠孝两难的忠孝两难的矛盾境地矛盾境地 动之以情动之以情找依据找依据释误会释误会“以孝治天下以孝

23、治天下”“岂敢盘桓岂敢盘桓 有所希冀有所希冀”先尽孝先尽孝后尽忠后尽忠晓之以理晓之以理乞矜愍乞矜愍庶刘侥幸庶刘侥幸，保卒余年，保卒余年生当陨首生当陨首，死当结草，死当结草示之以忠示之以忠效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；者的同情；“朝不虑夕朝不虑夕”虽是夸张却给人无可虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。本文中的成语本文中的成语 孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，人命危浅，朝不虑夕，日薄西山，人命危浅，朝不虑夕，气息奄奄，生当陨首，死当结草。气息奄奄，生当陨首，死当结草。