9.1《陈情表》ppt课件34张(0001)-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、任务一任务一感知感知“人人”之孝之孝李密陈苦孤儿孤儿病人病人独子独子“祖母祖母”多病多病人情伦理、拳拳真情人情伦理、拳拳真情暂不应征暂不应征思考思考哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容?夙遭闵凶夙遭闵凶父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病故不能故不能“废远废远”为下文伏笔为下文伏笔思考思考本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？文

2、中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。作者陈说一家不幸，其目的何在？作者陈说一家不幸，其目的何在？让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。本段主要通过陈述家庭不幸和祖母本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。的同情。小结小结任务二任务二感知感知“臣臣”之忠之忠李密陈“忠”官职任命官职任命朝代称呼朝代称呼身份认知身份认知咀嚼咀嚼“臣臣”字字曲折委婉、凄切悲恻曲折委婉

3、、凄切悲恻自我矮化、尽忠之心自我矮化、尽忠之心文本解析文本解析第二段第二段 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。及、至及、至指蒙受指蒙受考察和推举考察和推举主持、做主持、做不久不久授予官职授予官职任、充当任、充当头落地头落地详尽；使上闻详尽；使上闻急切严厉急切严厉有意回避，怠慢上命有意回避，怠慢上命比比病重病重申诉；不被

4、允许申诉；不被允许思考思考两层两层叙朝廷征召之殷；叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。写自己进退两难的境地。p 本段分几个层次？各自的重点是什么？本段分几个层次？各自的重点是什么？思考思考p 前一层按什么顺序来写的？前一层按什么顺序来写的？按时间顺序p 和时间词相对应的表征召的词和时间词相对应的表征召的词有哪些？有哪些？表时间表时间：逮、前、后、寻 表征召表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马p 为何官职递增却为何官职递增却“辞辞不就职（赴命）不就职（赴命）”？供养无主，刘病日笃p 有什么作用？有什么作用？先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。承上文承

5、上文“夙婴疾病夙婴疾病”张下文张下文“日薄西山日薄西山”思考思考p 第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？事态严重事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。p“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么？等句想表明什么？诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。思考思考p 本段哪些写

6、到朝廷对自本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？己优礼有加？前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。p 作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？又是怎样巧妙推脱任职？感情？又是怎样巧妙推脱任职？感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。恩遇。归纳归纳总结总结这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺腑。李密廷邀请。情真

7、意切，感人肺腑。李密接下来又是如何接下来又是如何“陈情陈情”的，他能打的，他能打动晋武帝吗？动晋武帝吗？小结小结文本解析文本解析第三段第三段 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。俯伏思量俯伏思量怜惜怜惜自夸自夸优厚优厚迫近迫近危弱；指不长危弱；指不长拳拳，形容自己的私拳拳，形容自己的私情情废止奉养祖母而远离废止奉养祖母而远离思考思考p 本

8、段结尾落在辞官养亲上（本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远是以区区不能废远”），是从哪），是从哪几个角度来展开的？几个角度来展开的？提示：三层提示：三层，分别以分别以“伏惟伏惟”“”“且且”“”“但但”来转换文意。来转换文意。抓住晋抓住晋“以孝治天以孝治天下下”的大理，解释的大理，解释自己应得到同情。自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与表明辞职与“名节名节”无关，以求皇帝谅解。无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现正面陈述刘之现状，是状，是“不能废不能废远远”的惟一原因。的惟一原因。伏惟伏惟且且但但思考思考p 品味第一层，作者为什么扯起品味第一层，作者为什么扯起

9、“孝孝”这面大旗？这面大旗？“凡凡”句有何句有何含义？含义？借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。“凡凡”是指一般，是指一般，“况况”是指特殊。孝既已及于一般，对是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦孤苦”一词一词承首段，又为下文承首段，又为下文“臣之辛苦臣之辛苦”张本。张本。思考思考p 品味二、三层，看本段的语言特点品味二、三层，看本段的语言特点“至微至陋至微至陋”“”“岂敢岂敢”等词委婉动人，等词委婉动人，至为恳切。至为恳切。“日薄西山日薄西山”“”“气

10、息奄奄气息奄奄”“”“人命危浅人命危浅”“朝不虑夕朝不虑夕”“”“更相为命，更相为命，”，一，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能叙说衷曲，解释不能“废远废远”的原因，情的原因，情辞恳切。辞恳切。思考思考p 本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？以孝治天下。以孝治天下。p 作者为什么要强调作者为什么要强调“以孝治天下以孝治天下”的治国之道？的治国之道？目的是引入到自己对祖母目的是引入到自己对祖母的孝心上

11、去，从而向晋武的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。又合法理。本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以得体恤。以“孝治孝治”大理为依据，明确提大理为依据，明确提出出“辞不复命辞不复命”的原因。的原因。小结小结任务二任务二感知感知“臣臣”之忠之忠李密陈“忠”官职任命官职任命朝代称呼朝代称呼身份认知身份认知咀嚼咀嚼“臣臣”字字任务二任务二感知感知“臣臣”之忠之忠李密陈“忠”

12、官职任命官职任命朝代称呼朝代称呼身份认知身份认知咀嚼咀嚼“臣臣”字字任务三任务三感知感知“人人”“”“臣臣”合一合一“孝”“忠”两全以孝为名以孝为名孝治天下孝治天下感化武帝感化武帝先孝后忠先孝后忠君权父权、人生抉择君权父权、人生抉择文本解析文本解析第四段第四段 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。这样这样心酸悲苦心酸悲苦怜恤怜恤任，这里指准许、任，这里指准许、成全成全或许或许终

13、终指报恩指报恩拜上表章拜上表章思考思考p 本段交代了全文写作目的，是什么？本段交代了全文写作目的，是什么？愿乞终养。愿乞终养。p 作者简单地表明了其理由是什么？作者简单地表明了其理由是什么？尽忠日长，尽孝日短，先尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。尽孝后尽忠。p 作者直到此时也不忘了以情动人，作者直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？其表现是什么？臣生当陨首，死当结草。臣生当陨首，死当结草。思考思考p 本段中哪句话是表文主旨？本段中哪句话是表文主旨？愿乞终养。愿乞终养。p 贯穿全段的是哪两个词？贯穿全段的是哪两个词？“尽节尽节”“”“报养报养”忠忠孝两全孝两全p 用语有什么特点？用语有什么特点

14、？“愿乞愿乞”“”“愿矜悯愿矜悯”“”“听臣听臣微志微志”无比恳切无比恳切思考思考p 由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。事之实事之实言之切言之切愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。心之诚心之诚生当陨首，死当结草生当陨首，死当结草本段明确提出自己的目的，即本段明确提出自己的目的，即“愿乞愿乞终老终老”，先尽孝后尽忠。进一步说明，先尽孝后尽忠。进一步说明自己的一片痴情，祈求皇上恩准自己的一片痴情，祈求皇上恩准“终终养养”，言明先尽

15、孝后尽忠的赤诚。，言明先尽孝后尽忠的赤诚。小结小结课文脉络课文脉络身世孤苦悲凉身世孤苦悲凉祖母情深似海祖母情深似海 孝孝情情先尽孝先尽孝后尽忠后尽忠 沐清化蒙国恩沐清化蒙国恩圣朝恩重如山圣朝恩重如山忠忠情情孝治天下孝治天下尽忠日长祖母病笃祖母病笃尽孝日短融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人人陈的陈的方法方法在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。导图引路，概览全文忠心身世孤苦，祖孙情深孝治天下尽忠日长先尽孝，后尽忠拓展思考拓展思考p 本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着本文是从何一步步说服晋武帝

16、的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？什么方式去劝说晋武帝的？本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。形象生动、自然精粹的语言形象生动、自然精粹的语言拓展思考拓展思考p 本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？什么方式去劝说晋武帝的？强烈的感情色彩是本文的一大特色，无论是述孤苦无依之情，还是述和祖母相依

17、为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的；而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。作者在文中所陈之情，包括三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。融情于事融情于事拓展思考拓展思考p 本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？什么方式去劝说晋武帝的？探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等。陈辞婉曲，屈伸

18、适宜陈辞婉曲，屈伸适宜拓展思考拓展思考p 文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝孝”？臣侍汤药，未曾远离臣侍汤药，未曾远离 以供养无主，辞不赴命以供养无主，辞不赴命 刘日薄西山，奄奄一息，不能为远刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 庶刘侥幸，保卒余年庶刘侥幸，保卒余年孝孝作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。成语积累成语积累孤苦伶仃孤苦伶仃形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。茕茕孑立茕茕孑立形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。形影相吊形影相吊只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。日薄西山日薄西山太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。成语积累成语积累气息奄奄气息奄奄气息微弱，形容快要断气的样子。奄奄：气息微弱的样子。人命危浅人命危浅形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。朝不虑夕朝不虑夕早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。皇天后土皇天后土古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。