7.1《一个消逝了的山村》ppt课件58张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、高二统编版语文第二单元一个消逝了的山村（第一课时）登山则情满于山，观海则意溢于海。南朝梁刘勰一片自然风景就是一个心灵的世界。瑞士阿米亥教学目标 01.初读文本，疏通文脉，整体理清行文思路；02.精读文本，探寻余韵，细致分析文本内容。作家冯至作家冯至（19051993）1923年后受新文化运动影响开始发表新诗，1930年赴德国留学，受德语诗人里尔克的深刻影响“归依于你自己日常生活呈现给你的事物”诗集：昨日之歌北游及其他十四行集 “中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅）小说：蝉与晚秋仲尼之将丧伍子胥 散文集：山水（1943年，本文选自此散文集）“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算得上是收获

2、期最伟大的散文家”（司马长风）知人论世一、初读：疏通文脉一个消逝了的山村文本脉络文章题为“一个消逝了的山村”，请同学们围绕文题，梳理作者描写了有关这个山村哪几个方面的内容?第一部分（第一部分（01-0301-03段）：发现山村段）：发现山村山村兴衰山村兴衰 第二部分（第二部分（04-1004-10段）：探寻山村段）：探寻山村山村风物山村风物 第三部分（第三部分（1111段段 ）：感谢山村）：感谢山村山村感怀山村感怀二、精读：探寻余韵一个消逝了的山村（一）山村兴衰1 1这个消逝了的山村位于何处？作者是如何发现这个消逝了的山村这个消逝了的山村位于何处？作者是如何发现这个消逝了的山村的？的？（第1段

3、）在人口稀少的地带人口稀少的地带，我们走入任何一座森林，或是一片草原，总觉得他们在洪荒时代大半就是这样。人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外。不起一些变化，千百年如一日，默默地对着永恒千百年如一日，默默地对着永恒。其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇，林中出没的走兽和树间的鸣鸟。|我们刚到这里来时，我们刚到这里来时，对于这座山林，也是那样感想对于这座山林，也是那样感想，绝不会问到：这里也曾有过人烟吗？但是一条窄一条窄窄的石路的残迹窄的石路的残迹泄露了一些秘密。原始荒寂的山林深处原始荒寂的山林深处一条窄窄的石路的残迹一条窄窄的石路的残迹（一）山村兴衰2 2“泄露泄露”这个山村这个

4、山村“秘密秘密”的石路具有怎样的特点？为什么能引的石路具有怎样的特点？为什么能引发作者的探寻？发作者的探寻？（第2段）我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的，处处表露出新开辟的样子新开辟的样子。眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担。|但是我们从城内向这里来的中途，忽然觉得踏上了一条旧路一条旧路。那条路是用石块砌成，从距谷口还有四五里远的一个村庄里伸出，向山谷这边引来，先是断断续续断断续续，随后就隐隐隐隐约约约约地消失了。它无人修理，无日不在继续着埋没下去无日不在继续着埋没下去。我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。一条路引我走近山居，另一

5、条路是引我走到过去。石路：新旧相接，断断续续，隐隐约约，一直埋没石路：新旧相接，断断续续，隐隐约约，一直埋没 通向现实，连接历史通向现实，连接历史 路路 ：人类历史在自然中延伸的载体：人类历史在自然中延伸的载体3.3.作者沿着这作者沿着这条石路的残迹条石路的残迹，发现，发现“这里实际上有过村落这里实际上有过村落”。那么这个那么这个山村为什么会消逝？具有怎样的特点呢？山村为什么会消逝？具有怎样的特点呢？（一）山村兴衰 （第3段）在七十年前在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇在这里衰落了。|现在现在就是一间房屋的地基都寻不到了，只剩下树林、草原、溪水只剩下树林、草原、溪水，除却

6、我们的住房外，周围四五里内没有人家周围四五里内没有人家，但是每座山，每个幽隐的地方还都还都留有一个名称留有一个名称。这些名称现在只生存在从四邻村里走来的砍柴、背松毛、放牛牧羊的人们的口里。此外它们却没有什么意义却没有什么意义；若有，就是使我们想到有些地方曾经和人发生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。过去：过去：详情难考详情难考现在：现在：荒芜难寻荒芜难寻4.4.既然山村已经消逝，作者又是怎样追寻、如何记录的呢？既然山村已经消逝，作者又是怎样追寻、如何记录的呢？（一）山村兴衰 （第4段）我不能研究这个山村的历史我不能研究这个山村的历史，也不愿用想象来装饰它。它像是一个民族在世界里消亡了，随着它

7、一起消亡的是它所孕育的传说和故事。我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵感到一些它们的余韵。作者描绘了哪些作者描绘了哪些山村山村风物作为感怀的载体风物作为感怀的载体，它们各自具有它们各自具有哪些哪些生命生命特点？特点？触发触发了作者哪些联想了作者哪些联想，进而体会到山村的哪些余韵，进而体会到山村的哪些余韵？风物：风光景物风物：风光景物 晋陶潜游斜川：“天气澄和，风物闲美。”宋张昇离亭燕：“一带江山如画，风物向秋潇洒。”冰心寄小读者：“我素喜北方风物，至此也不能不倾倒于江南之雅澹温柔。”（二）山村风物（二）山村风物风风 物物特特 点点联联

8、想想余余 韵韵 作者描绘了哪些作者描绘了哪些山村山村风物作为感怀的载体风物作为感怀的载体，它们各自具有它们各自具有哪些哪些生命生命特点？特点？触发触发了作者哪些联想了作者哪些联想，进而体会到山村的哪些余韵，进而体会到山村的哪些余韵？（二）山村风物风风 物物特特 点点联联 想想余余 韵韵泉水泉水可爱，不分昼夜，可爱，不分昼夜，清冽养人清冽养人往日村里的人们往日村里的人们山村的水源与居住的村民山村的水源与居住的村民 （第5段）最可爱最可爱的是那条小溪的水源小溪的水源，从我们对面山的山脚下涌出的泉水泉水，它不分昼不分昼夜夜地在那儿流，几棵树环绕着它形成一个阴凉的所在。|我们感谢它，若是没有它，我们就

9、不能在这里居住，那山村也不会曾经在这里滋长那山村也不会曾经在这里滋长。这清冽清冽的泉水，养育我们养育我们，同时也养养育过往日那村里的人们育过往日那村里的人们。（二）山村风物风风 物物特特 点点联联 想想余余 韵韵鼠麹草鼠麹草蓬勃、蓬勃、谦虚、纯洁、坚强谦虚、纯洁、坚强 像是少女的山村像是少女的山村山村山村的的朴质坚韧、宁静美好朴质坚韧、宁静美好 （第6段）其次就是鼠麹草鼠麹草。这种在欧洲非登上阿尔卑斯山的高处不容易采撷得到的名名贵贵的小草，在这里每逢暮春和初秋却一年两季地开遍了山坡却一年两季地开遍了山坡。我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑

10、躬，只有纯洁纯洁，没有矜持，只有坚强坚强。有谁要认识这小草的意义吗？我愿意指给他看：在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女一个村女，.陪伴着她的是一丛一丛的鼠曲从杂草中露出头来陪伴着她的是一丛一丛的鼠曲从杂草中露出头来。.|那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女曾经像是这个少女，抱着自己的朴质朴质，春秋佳日，被这些白色的小被这些白色的小草围绕着草围绕着，在山腰里一言不语地负担着一切。一言不语地负担着一切。后来一个横来的运命使它骤然死去，不留下一些夸耀后人的事迹。（二）山村风物风风 物物特特 点点联联 想想余余 韵韵彩菌彩菌俯拾皆是，色彩丰富，俯拾皆是，色彩丰富，点缀滋养点缀滋养七十年前七十年前的的

11、采菌场景采菌场景山村的热闹欢愉山村的热闹欢愉 （第7段）雨季是山上最热闹最热闹的时代，天天早晨我们都醒在一片山歌里。那是些从五六里外趁早上山来采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子菌子，俯拾俯拾皆是皆是：有的红如胭脂红如胭脂，青如青苔青如青苔，褐如牛肝褐如牛肝，白如蛋白白如蛋白，还有一种赭色的还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色靛蓝的颜色。我们望着对面的山上，人人踏着潮湿，在草丛里，树根处，低头寻找新鲜的菌子。这是一种热闹热闹，人们在其中并不忘却自己，各人钉着各人眼前的世界。|这景这景象，在七十年前也不会两样。象，在七十年前也不会两样。这些彩菌，不知点缀点缀过多少民族

12、童话，它们一定也滋养滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。（二）山村风物 （第8段）这中间，高高耸立起来那植物界里最高最高的树木，有加利树有加利树。有时在月夜里，月光把被微风摇摆的叶子镀成银色，我们望着它每瞬间都在生长我们望着它每瞬间都在生长，仿佛把我们的身体，我们的周围，甚至全山都带着生长起来。望久了，自己的灵魂有些担当不起，感到悚然悚然，好像对着一个崇高的严峻崇高的严峻的圣者，你若不随着他走，就得和他离开，中间不容有妥协。|但是，这种树本来是异乡的这种树本来是异乡的，移植到这里来并不久，那个山村恐怕不会梦想到它那个山村恐怕不会梦想到它，正如一个人不会想到他死后的坟旁要栽什么树木。风风

13、物物特特 点点联联 想想余余 韵韵有加利树有加利树最高、最高、速长速长，威严、外来威严、外来严峻的圣者严峻的圣者山村的原始闭塞山村的原始闭塞（二）山村风物 （第9段）秋后，树林显出萧疏。刚过黄昏，野狗野狗便四出寻食，有时远远在山沟里，有有时远远在山沟里，有时近到墙外时近到墙外，作出种种求群求食的嗥叫的声音嗥叫的声音。更加上夜夜常起的狂风狂风，好像要把一切都好像要把一切都给刮走给刮走。|这时有如身在荒原，所有精神方面所体验的，物质方面所获得的，都失却了功用。使人想到海上的飓风，寒带的雪潮海上的飓风，寒带的雪潮，自己一点也不能作主。风声稍息，是野狗的嗥声，野狗声音刚过去，松林里又起了涛浪。这风夜中

14、的嗥声对于当时的那个村落这风夜中的嗥声对于当时的那个村落，一定也是一种威胁威胁尤其是对于无眠的老人，夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。风风 物物特特 点点联联 想想余余 韵韵风风夜夜中的中的狗嗥狗嗥时远时近时远时近威胁吓人威胁吓人海上飓风海上飓风寒带雪潮寒带雪潮山村的渺小脆弱山村的渺小脆弱疾苦无眠疾苦无眠（二）山村风物 （第10段）在比较平静的夜里平静的夜里，野狗的野性似乎也被夜的温柔驯服了不少。代替野狗的是麂子的嘶声麂子的嘶声。这温良而机警温良而机警的兽，自然要时时躲避野狗，但是逃不开人的诡计但是逃不开人的诡计。月色豫胧的夜半，有一二猎夫，会效仿麂子的嘶声，往往登高一呼，麂子便成群地走来。|据

15、说，前些年，在人迹罕到的树丛里还往往有一只鹿一只鹿出现。不知是这里曾经有过一个繁盛的鹿群一个繁盛的鹿群，最后只剩下了一只，还是根本是从外边偶然走来而迷失在这里不能回去呢？反正这是近乎传说近乎传说了。这美丽的兽美丽的兽，如果我们在庄严的松林里散步，它不期然地在我们对面出现，我们真会像是传说中的圣人一般，在它的两角之间看见了幻境幻境。风风 物物特特 点点联联 想想余余 韵韵静夜中的静夜中的麂麂嘶嘶温良、机警、美丽温良、机警、美丽传闻与传闻与幻境幻境山村的繁盛与和谐山村的繁盛与和谐（二）山村风物风风 物物特特 点点联联 想想余余 韵韵泉水泉水可爱、不分昼夜、清冽养人往日村里的人们山村的水源与居住的村

16、民鼠麹草鼠麹草蓬勃、谦虚、纯洁、坚强像是少女的山村山村的朴质坚韧、宁静美好彩菌彩菌俯拾皆是、色彩丰富、点缀滋养七十年前的采菌场景山村的热闹欢愉有加利树有加利树最高、速长、威严、外来严峻的圣者山村的原始闭塞风夜中的狗嗥风夜中的狗嗥时远时近、威胁吓人海上飓风，寒带雪潮山村的渺小脆弱、疾苦无眠静夜中静夜中的的麂麂嘶嘶温良、机警、美丽传闻与幻境山村的繁盛与和谐关注寻常风物，抒写联想启发“游”与“思”的互动互补资料链接 1938年随同济大学迁至昆明。1939年任西南联合大学外国语文学系德语教授。1941年为避空袭，携全家搬进昆明近郊的杨家山林场昆明近郊的杨家山林场，寄居于茅屋之中，远离尘嚣，风物原始。每

17、星期进城两次去授课，十五里路程走去走回。茅屋时期：冯至一生中最沉渊于自然和玄思的时期冯至一生中最沉渊于自然和玄思的时期，他的散文集山水便是在林场茅屋中诞生的。一个消逝了的山村一个消逝了的山村即选自此集。即选自此集。（三）山村感怀 两三年来，这一切，给我的生命许多滋养给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。在风雨如晦的在风雨如晦的时刻时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联却和他们有着意味不尽的关联。这些风物给了作者哪些生命的这些风物给了作者哪些生命的“滋养滋

18、养”？如何理解？如何理解“风雨如晦的时风雨如晦的时刻刻”？我和村里的人们究竟有怎样的？我和村里的人们究竟有怎样的“意味不尽的关联意味不尽的关联”？（三）山村感怀1.1.这些风物给了作者哪些生命的这些风物给了作者哪些生命的“滋养滋养”？坦白而丰富的物质恩惠；谦虛、纯洁和坚强的精神滋养；美好与崇高的生命启示。（三）山村感怀2.2.如何理解如何理解“风雨如晦的时刻风雨如晦的时刻”？即作者写作的年代1942年，一个浩劫的年代，一个因乱世动荡而带来深重灾难的时刻。这个时刻下，作者的感怀带有浓厚的时代色彩，村居生活暂时的平静寄予作者珍爱自然、生命与和平，共创人类家园的美好愿望。（三）山村感怀3.3.我和村

19、里的人们究竟有怎样的我和村里的人们究竟有怎样的“意味不尽的关联意味不尽的关联”？大自然以坦白和恩惠对待那消逝了的村庄，同样也给了“我”，我们的生命因共同蒙受自然的滋养而声息相通；人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都具有了联系；这是一种宏观的生命视野中人类的生生不息、世代相传，是跨越时空的深刻的生命联系。三、再读：探究文题一个消逝了的山村（第2段）在谷内溪水的两旁，树木的地带，房屋，草的山坡上，田园。（第3段）这里村落。在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇。文本探究文章题为文章题为“一个消逝了的山村一个消逝了的山村”，请找出文中描写山村的文，请找出文

20、中描写山村的文段，并思考：这个段，并思考：这个山村真的消逝了吗山村真的消逝了吗?文章题为文章题为“一个消逝了的山村一个消逝了的山村”，请找出文中描写山村的文，请找出文中描写山村的文段，并思考：这个段，并思考：这个山村真的消逝了吗山村真的消逝了吗?（第5段）这清冽的泉水，养育我们，往日那村里的人们。（第6段）那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，春秋佳日，在山腰里一言不语地负担着一切。（第7段）这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们的身体和儿童的幻想吧。（第9段）这风夜中的嗥声，一定也是一种威胁，尤其是对于无眠的老人，夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。文本探究文章题为文章题为“一个

21、消逝了的山村一个消逝了的山村”，请找出文中描写山村的文，请找出文中描写山村的文段，并思考：这个段，并思考：这个山村真的消逝了吗山村真的消逝了吗?文本探究 一个消逝了的山村：一个消逝了的山村：消逝的是个体生命，不消逝的是自然 人与自然的关系人与自然的关系：消逝的个体生命依托自然进入永恒课时一小结 初探文脉初探文脉山村兴衰山村风物山村感怀 初通文意初通文意兴衰：历史与现在。风物：小溪的水源、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥声、麂子。感怀：于自然中建立跨越时空的生命联系。初明文旨初明文旨于抗战爆发、学校西迁、避难山林的特定历史背景下，对人与人、人与自然关系与命运的思考和感慨。高二统编版语文第二单元一

22、个消逝了的山村（第二课时）教学目标 1.研读文本，深入理解作者的生命思考，体会哲思之美；2.品读文本，用心赏味选文的写作特色，感受语言之美。一、研读：生命思考一个消逝了的山村风风 物物特特 点点联联 想想余余 韵韵小溪小溪可爱、不分昼夜、清冽养人往日村里的人们山村的水源与居住的村民鼠麹草鼠麹草蓬勃、谦虚、纯洁、坚强像是少女的山村山村的朴质坚韧、宁静美好彩菌彩菌俯拾皆是、色彩丰富、点缀滋养七十年前的采菌场景山村的热闹欢愉有加利树有加利树最高、速长、威严、外来严峻的圣者山村的原始闭塞风夜中的狗嗥风夜中的狗嗥时远时近、威胁吓人海上飓风，寒带雪潮山村的渺小脆弱、疾苦无眠静夜中静夜中的的麂麂嘶嘶温良、机

23、警、美丽传闻与幻境山村的繁盛与和谐关注寻常风物，抒写联想启发“游”与“思”的互动互补 任务一：余秋雨先生在散文集千年一叹中说到：“世上的古城堡大多属于战争，但其中有百分之一能进入历史，千分之一能成为景观，。”这个山村于风物间留存的余韵无疑激发了“我”的诗情。文本探究 这清冽的泉水，养育，同时也养育过。人和人，吃过一棵树上的果实，饮过一条河里的水，担受过一个地方的风雨，时间或空间把它们隔离得有多么远，感到几分亲切，些声息相通的地方。卜算子卜算子李之仪 我住长江头，君住长江尾。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。文本细读第五节：泉水第五节：泉水生命的声息相通生命的声息相通，自然滋

24、养生命，自然滋养生命第六节：鼠麹草第六节：鼠麹草生命的宁静，自然简化心灵生命的宁静，自然简化心灵文本细读 ，她聚精会神地在那里缝什么，她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面是树，她，她的是一丛一丛的鼠麹从杂草中露出头来。人人与与自然自然 这时我正从城里来，我看见，觉得我随身带来的都变成深秋的黄叶，了。这使我知道，一个是怎样鄙弃了一切，担当着一个。纷扰与宁静，纷扰与宁静，小与大，浮夸与质朴小与大，浮夸与质朴 必定也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，被这些白色的小草围绕着，在山腰里。后来使它骤然死去，。变与不变，瞬间与永恒变与不变，瞬间与永恒第七节：彩菌第七节：彩菌生命的灿烂，自然丰富生命生

25、命的灿烂，自然丰富生命文本细读 这是一种，各人盯着各人目前的世界。深受吸引但不至迷失深受吸引但不至迷失 这景象，在七十年前也不会两样。，它们。文化点缀与生命滋养文化点缀与生命滋养第八节：有加利树第八节：有加利树生命的蓬勃，自然感奋生命生命的蓬勃，自然感奋生命文本细读 有时在月夜里，月光把被微风摇摆的叶子镀成银色，我们望着它，仿佛把我们的身体，我们的周围，。生命的感染与召唤生命的感染与召唤 望久了，好像对着一个崇高的严峻的圣者，你若不随着他走，就得和他离开，。生命的震撼与追随生命的震撼与追随第九节：野狗的嗥叫第九节：野狗的嗥叫生命的孱弱，自然威胁生命生命的孱弱，自然威胁生命文本细读 这时有如身在

26、荒原，使人想到海上的飓风，寒带的雪潮，生命的渺小与无奈生命的渺小与无奈 这风夜中的嗥声对于当时的那个村落，尤其是对于无眠的老人，夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。生命的孱弱与无助生命的孱弱与无助文本细读 这温良而机警的兽，自然要时时躲避野狗，。月色豫胧的夜半，有一二猎夫，往往登高一呼，麂子便成群地走来。人的诡计与鹿的温良人的诡计与鹿的温良 这美丽的兽，如果我们在庄严的松林里散步，它不期然地在我们对面出现，我们真会像是传说中的圣人一般，在它的两角之间看见了幻境。人的怀想与鹿的难寻人的怀想与鹿的难寻生命的消逝生命的消逝自然的平衡自然的平衡第十节：麂子第十节：麂子生命的消逝，自然包容生命生命的消逝，自

27、然包容生命第五节：小溪的水源第五节：小溪的水源生命的声息相通，自然滋养生命生命的声息相通，自然滋养生命第六节：鼠麹草第六节：鼠麹草生命的宁静，自然简化心灵生命的宁静，自然简化心灵第七节：彩菌第七节：彩菌生命的灿烂，自然丰富生命生命的灿烂，自然丰富生命第八节：有加利树第八节：有加利树生命的蓬勃，自然感奋生命生命的蓬勃，自然感奋生命第九节：野狗的嗥叫第九节：野狗的嗥叫生命的孱弱，自然威胁生命生命的孱弱，自然威胁生命第十节：麂子第十节：麂子生命的消逝，自然包容生命生命的消逝，自然包容生命生命哲思 于自然中获得生命的启发于自然中获得生命的启发 体验生存的意义体验生存的意义生命哲思 “山水越是，给我们的

28、影响也越大。”“对于山水，我们不应该把些人事掺杂在自然里面：宋、元以来的山水画家就很理解这种态度。在人事里，我们尽可以怀念过去；这些风景里出现的少数的人物也多半是无名的：，山上也好，水边也好，一个大都会附近的新村里也好，”冯至山水后记 冯至的去人文化思想冯至的去人文化思想：小溪的水源、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥声、麂子：滋养、简化、丰富、感奋、威胁、包容人与自然的内在关联黄庭坚：桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心。古希腊绘画：没有人的动作，山水是空虚的。贾岛：独行潭底影，数息树边身。庄子：不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？宋元山水画：人构成山水的局部。生命哲思

29、二、品读：写作特色一个消逝了的山村 任务二：作家冯至在本文中借助独特的语言艺术，完成了由日常风物的描写到生命思考的沉吟。请从描写对象的选择、描写手法的使用、描写语言的表达等方面，对其写作特色加以赏鉴。写作特色文本细读 描写对象的选择关注无名风物，意象丰富，意境生动丰富意象丰富意象可爱、清冽的小溪谦虚、纯洁、坚强的鼠麹草俯拾皆是的彩菌速长、最高、悚然的有加利树吓人的风夜狗嗥温良的静夜麂嘶点线点面远近声色动静典型意境典型意境1.村女放羊图水墨宁静之美2.雨后采菌图水彩热闹之美充满生命活力和原始野性的山村文本细读 描写手法的使用上：丰富生动，厚朴深远正正面面描描写写例：在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一

30、个村女，她聚精会神地在那里缝什么，一任她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面是树，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的是一丛一丛的鼠麹从杂草中露出头来。那无忧无虑聚精会神的村女、那涌动在远远近近的山坡上的羊群，构成一幅动静结合的村女牧羊图。在人与羊一缝一食的“动”中，沁透出夕阳里山丘上让人消解尘世纷扰的宁静，而那一丛一丛的从杂草中露出头来的鼠麹草，便是这宁静的底色纯净、生动。宁静幽远，如一幅清新淡雅的国画，渲染了人和环境的自然和谐。文本细读例：我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。借助视觉与感觉的并用，将抽象的“纷扰”形象化，生动传达出山村图景给予“我”这

31、个外来者的抚慰与净化，侧面衬托出自然赋予生命的宁静诗美。描写手法的使用上：丰富生动，厚朴深远侧侧面面描描写写文本细读 描写手法的使用上：丰富生动，厚朴深远写森林或草原千百年如一日，默默地对着永恒。以夸张写其原始以夸张写其原始写旧路它无人修理，无日不在继续着埋没下去。以拟人写其荒芜以拟人写其荒芜写山谷现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有草的山坡上，曾经有过田园。以对比写其变化以对比写其变化写小溪的水源日日思君不见君，共饮长江水。以引用写其相通以引用写其相通写彩菌有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白。以比喻、排比以比喻、排比写其斑斓写其斑斓写风夜中的嗥声对于当时的那个村落，一定也是一种威胁

32、，尤其是对于无眠的老人，夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。以联想以联想（常用）（常用）写其恐怖写其恐怖表表达达技技巧巧文本细读 描写语言的表达上：灵动多姿，含蓄飘逸1.1.句式的长短变化、整散结合句式的长短变化、整散结合例：我爱它那从叶子演变成的，有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。第一句：长句+散句，表意严密、内容丰富，表达灵活、富有变化。第二句：短句+整句，短小精炼、对称整齐，简洁明快、富有节奏感。文本细读 描写语言的表达上：灵动多姿，含蓄飘逸2.2.语言语言的的洗练洗练传神传神，清新隽永，清新隽永写森林或草原地对着永恒。叠词写其情

33、态叠词写其情态写路眼前的绿绿。反义词状其色彩反义词状其色彩写小溪的水源它地在那儿流。四字词括其常态四字词括其常态写鼠麹草有花朵。颜色词摹其细节颜色词摹其细节写麂子（猎夫）往往，麂子便。动词显其性情动词显其性情 一是在描写对象的选择上，一是在描写对象的选择上，意象丰富，意境生动。二是在描写手法的使用上，二是在描写手法的使用上，生动多样，厚朴深远。三是在描写语言的表达上，三是在描写语言的表达上，灵动多姿，含蓄飘逸。写作特色 “含蓄、飘逸、简明、生动，而且诗意盎然，读之如食橄榄，余味无穷，三日口香。”季羡林诗化散文诗化散文文质和谐文质和谐写作特色课时二小结 生命思考生命思考于山水中获得生命的哲思于山水中获得生命的哲思，人与自然的和谐，人与自然的和谐 写作特色写作特色诗化散文诗化散文写作，写作，文与质的和谐文与质的和谐 哪条路、哪道水，没有关联；哪阵风、哪片云，没有呼应；我们走过的城市、山川，都化成了我们的生命。冯至跨越物我，跨越物我，融容自得融容自得 课后作业 游园：游园：重新环游与我们朝夕相伴的校园，观察园中自然风物，思考我们与它们之间的联系，调动联想，写一篇自然描写与生命思考相结合的小随笔。拓展阅读 冯至山水十四行集 里尔克论“山水”梭罗瓦尔登湖 刘亮程今生今世的证据 于坚云南冬天的树林 汪曾祺昆明的雨梧桐谢谢