6.《大堰河-我的保姆》《再别康桥》ppt课件42张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、昨天的辉煌在诗中再现；今天的灿烂在诗中绽放；明天的斑斓在诗中放飞；现实和理想的真美在诗中交汇；诗人和读者的心灵在诗中共鸣；山水在诗中焕彩；灵魂在诗中净化。今天，我们走进现代新诗的两首名篇，感受它们不同的情感与风格。情境导入：第第6 6课课 大堰河我的保姆 再别康桥授课人：向日葵学习目标学习目标 反复朗诵诗歌，品味语言特色。着重分析意象（诗中的景物），发挥想象，感受充溢于作品的真情。体会两首诗歌的差异，激发学生对现当代诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。艾青(1910-1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、林壁等。浙江金华人，现代诗人，被誉为“卓越的民族诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。192

2、9年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇大堰河我的保姆。诗集：大堰河北方向太阳归来的歌等。论文集：诗论艾青谈诗等。知人论世知人论世作品背景作品背景 大堰河我的保姆是一首带有自传性质的诗。1910年艾青出生于浙江一个地主家庭。艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被寄养到贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时领回家中开始读书但仍受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫

3、苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游。知人论世

4、知人论世才女林徽因徐志摩二任妻子陆小曼发妻张幼仪 胡适胡适说说:“他的人生观就是一种他的人生观就是一种单纯信仰单纯信仰，这里，这里面只有三个字：面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是一个是爱，一个是自由，一个是美美。”林徽因林徽因爱爱狄更斯狄更斯自由自由泰戈尔泰戈尔美美19211921年，徐志摩经狄年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院更斯介绍在皇家学院作旁听生。与狄更斯作旁听生。与狄更斯、罗素成为好友。、罗素成为好友。泰戈尔访华后，他泰戈尔访华后，他随随泰漫游欧洲泰漫游欧洲，他的诗，他的诗作很大程度上都受到作很大程度上都受到了这位大师的影响。了这位大师的影响。在那里，她结识了在那里，她结识了影

5、响他生命，终生影响他生命，终生为之倾慕的一个重为之倾慕的一个重要女性要女性-林徽因。林徽因。康桥即剑桥，1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。写作背景写作背景 1928年，诗人第三次漫游欧洲。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥寻友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展

6、现 11月6日，在归途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。新月派与新月派与“三美三美”新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于成立于19231923年，它受印度诗人年，它受印度诗人泰戈尔泰戈尔新月集的影响很大，新月集的影响很大，是五四以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主的文学社团，曾活跃于，曾活跃于2020世纪世纪2020年代中后期。年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海，1933年结束，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张

7、“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在诗的格律中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。u音乐美：强调“有音尺、有平仄，有韵脚”。主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。u 绘画美：强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；u建筑美：强调“

8、有节的匀称，有句的均齐”。表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。三美三美 大大堰堰河（河（ynyn ）檐檐头（头（ynyn）瓦瓦菲（菲（fifi）灶灶火（火（zozo）荆棘荆棘（jngjng jj）掐掐死死（qiqi）虱虱（shsh）子）子 匾匾（binbin）火火钵钵（bb）碾碾（ninnin）忸怩忸怩（ninnin）冰冰（xixi）团团箕箕（jj）凌凌侮侮（ww）骂骂（chch）咒咒语语（zhuzhu ）窸窸索（索（xx）预习检测预习检测读准字音读准字音河 畔(pn )蒿 草(ho)青 荇(xng)满 载(zi)揉 碎(ru )浮 藻(zo)长 篙(go )

9、漫 溯(s )枯 槁(go )笙 箫(shng xio)预习检测预习检测读准字音读准字音活动一：诗歌是语言的精灵，诗情、诗韵、诗的美感是必须通过朗诵来品味的。请同学们在音乐声中有感情地朗诵，感受诗韵、诗美，体会诗人的情感。初读文章，读懂字音；听名家诵读，揣摩其情感；学生示读。比较阅读，两首诗歌在意象选择上有什么区别，分别抒发了什么情感？活动二：活动二：1.描述性意象:厚大的手掌、围裙上的炭灰、乌黑的酱碗、乌黑的桌子、2.客观景物:云彩、金柳、青荇、潭水、星辉、夏虫搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾

10、起鸡蛋后抱抱抚摸抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后动作描写动作描写 第四节：第四节：大堰河我的保姆8 8个排比句即个排比句即8 8个细节，一方面具体地个细节，一方面具体地铺叙大堰河极铺叙大堰河极度度贫穷和繁重的家务劳动贫穷和繁重的家务劳动；另一方面表明大堰河无时无；另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，时时给他以刻不在关心照顾着乳儿，时时给他以温暖、温暖、爱抚爱抚，充分，充分表现了大堰河的表现了大堰河的勤劳、善良、对乳儿无私的爱勤劳、善良、对乳儿无私的爱。排比的作用排比的作用:内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。含着笑 洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦 第七

11、节：第七节：神态描写神态描写 6个排比:不分季节，常年承担着繁重的劳动，含着笑，只因可以陪伴在乳儿身边，表现了大堰河勤劳、善良、热爱生活、安天乐命、质朴乐观。切糖切糖贴画贴画赞美乳儿赞美乳儿深爱深爱做梦做梦 第八节：第八节：细节描写细节描写 她是博大的、慈爱的、内心世界是美丽丰富的，她像亲生母亲一样，“深爱着他的乳儿”，为他可以付出自己的一切。大堰河：勤劳、善良、仁 厚 慈爱、博大、深爱乳儿 悲苦、贫苦、劳累 任劳任怨、质朴乐观 怀念、痛悼、眷恋、尊敬、赞美云彩：给人以清新飘逸之感，飘洒的云彩，难舍的离愁，营造出一种诗人缓步飘然而去的意境。最后的“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩

12、，整个景色都是在夕阳映照下的景物。所以这节诗为整首诗定下了一个哀而不伤哀而不伤基调。1 再别康桥1.1.“柳柳”与与“留留”有一种有一种谐音谐音关系，古人折柳送关系，古人折柳送别，别，以示对远行人的以示对远行人的挽留挽留，表达了作者对，表达了作者对康桥的不舍康桥的不舍。2.把金柳比作比作新娘,夕阳照射下的柳枝,渡上了层妩媚的金黄色，那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘，既婀娜多姿婀娜多姿、温润可人，又温润可人，又光彩照人光彩照人。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。表现了作者极度迷恋极度迷恋的感情。2 3 绿油油的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意,“招摇”一词

13、用拟人的手法写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这样的诗情画意里,诗人醉了,他“甘心”做康河里的“一条水草”，“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。4 “榆荫下的一潭”指拜伦潭,那里榆树蔽日,非常清凉,诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。l比喻：先把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水变得色彩斑斓，继而比“梦”，以梦的绚丽多姿、变幻莫测突出了河水美得如梦似幻特点，而且化实为虚，引发读者的联想，丰富了诗歌的意境。l“沉淀”一词展现了康河的梦幻与美好，表现了作者对康河的永久留恋。5 “寻梦”是对上节“梦”的引申。向诗意纵深处开掘，这里的“梦”是对

14、过去的留学生活的真实写照。“撑一支长篙”出发，“寻梦”的过程美好；“满载一船星辉”归来，（“一船星辉一船星辉”比喻那时的生比喻那时的生活，带有象征的意味。活，带有象征的意味。）“寻梦”归来喜悦。暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。6 诗人的思路急转,从梦境到现实,别情缕缕,离绪重重。“悄悄是离别的笙箫”是暗喻的手法。萧声是低沉哀怨的，所以“箫”来比喻“悄悄”来说明诗人的心境，接着就连夏日夜晚最热闹的夏虫也受到了感染不再鸣叫。沉默是人最深的感情，“此时无声胜有声”！诗情也达到高潮,诗人以这种手法写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅之情。呼应呼应首节首节,两个两个“悄悄悄悄”表露诗人表露诗人

15、不愿掠动心爱的康桥，不忍心让康桥不愿掠动心爱的康桥，不忍心让康桥与我一同伤感与我一同伤感，造成一种寂然无声的，造成一种寂然无声的寂静环境寂静环境，诗人悄悄地走了诗人悄悄地走了,“,“不带不带走一片云彩走一片云彩”,”,康桥却在诗人心中康桥却在诗人心中,挥挥之不去。唯有如此之不去。唯有如此,才能表达诗人才能表达诗人对母对母校的依恋之情校的依恋之情。7 活动三：从形式上比较这两首诗的区别。大堰河我的保姆打破了格律诗的限制,呈现出自由奔放的特点。全诗虽不押韵,但有四节的首尾句相互重复,同时诗歌又运用排比等手法,体现出参差中的和谐美。再别康桥通篇用韵,诗的每一节内大致表现为隔行使用同一韵脚,诗节之间节

16、节换韵,首段与尾段又使用同一韵脚,形成了回环之美。同时诗歌每行的字数大致相同,给人整齐划一的感觉。这体现出作者对“音乐美”“建筑美”的追求。活动四：比较一下这两首诗的风格和主题。大堰河是叙事诗,融合直接抒情与间接抒情,通过对大堰河的礼赞来讴歌广大的劳动妇女,是饱含深情的一首颂歌。再别康桥是抒情氛围很浓的诗歌,同时意象运用非常贴切，表现对康桥的留恋,融汇音乐、绘画、建筑之美。情节情节内容内容情感情感一二三四（12节）写大堰河与“我”的关系。（38节）追述了勤劳善良的大堰河生前为了生活奔忙而苦难的一生。（911节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。（1213节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。怀念、痛悼眷恋、尊敬同情、控诉怀念、赞美金柳金柳水草水草清潭清潭星辉星辉飘然离去飘然离去依恋依恋现实现实寻梦寻梦现实现实秀美秀美眷恋、迷恋眷恋、迷恋洒脱作别洒脱作别首尾呼应首尾呼应 再别康桥夏虫夏虫依恋依恋布置作业布置作业 选择现当代诗歌中你最感兴趣的一首诗，从构思、意象、艺术手法或语言特色等角度对其进行评论，不少于200字。