5《阿Q正传》《边城》单元整合阅读ppt课件14张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、课程名称：课程名称：阿阿Q Q正传正传边城边城整合整合年年级学科：级学科：高高二语文选择性必修下册二语文选择性必修下册版本：人民教育出版社版本：人民教育出版社鲁迅阿鲁迅阿Q Q正传、沈从文边城比较阅读正传、沈从文边城比较阅读 高中语文课程标准 本单元学习任务群中国现当代作家作品研习 语文课程标准中该任务群明确指出：研习中国现当代代表性作家作品，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。让学生提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。学习目标1、基础性目标：我能结合文本，绘制表格探究小说主要人物

2、阿Q、翠翠的艺术形象，并绘制思维导图探索两文中体现的人性美丑的形成根源。通过比较阅读，品味不同的“人性世界”，挖掘人性美丑暗含的社会价值3、挑战性目标：学以致用，关注当下疫情环境中体现出的人间大爱与人性之美，通过对英雄人物群像或个体的具体呈现，表达忠于祖国、甘于奉献的民族精神。基础性目标：1、我能结合文本，绘制表格探究小说主要人物阿Q、翠翠的艺术形象，品味不同的“人性世界”。基础性目标：2、我能绘制思维导图探索两文中体现的人性美丑的形成根源：社会环境（官民关系、亲缘关系、民于民的乡情）、国民思想基础性目标：2、我能绘制思维导图探索两文中体现的人性美丑的形成根源：社会环境（官民关系、亲缘关系、民

3、于民的乡情）、国民思想 凶兽样的羊，羊样的凶兽。他们是羊，同样也是凶兽；但遇见比他更凶的凶兽时便现羊样，遇见比他更弱的羊时便现凶兽样。中国人但对于羊显凶兽相，而对于凶兽则显羊相，所以即使显着凶兽相，也还是卑怯的国民。忽然想到 鲁迅相关资料链接思想主题思想主题 不同点不同点思想主题思想主题相同点相同点阿阿Q正传正传边城边城谈谈你的观点听作者自己说改造国民劣根性重塑民族品格和美德通过比较阅读，品味不同的“人性世界”，挖掘人性美丑暗含的社会价值 说道“为什么”做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是为人生，而且要。所以我的取材，多采用病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，的注意。“凡是愚

4、弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神。”鲁迅相关资料链接相关资料链接 “这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件事牵连在一处时，个人应有的一份哀乐，为人类爱作一度恰如其分的说明。”沈从文 相

5、关资料链接相关资料链接小结 鲁迅的“改造国民性”与沈从文的“重塑民族品格”有着大体一致的目标，唯表现方式不同而已。一个在批判民族文化的劣根性，一个则在寻民族文化的根；一个是通过对现实人生的批判来实现自己的人生理想，一个则是以理想人生的赞美来批判现实人生。二者都是出于对现实社会深切的关注、对国家的忧心、对民族的关心，其终极目标都是如何使我们的民族强盛起来。挑战性目标：学以致用，关注当下疫情环境中体现出的人间大爱与人性之美，通过对英雄人物群像或个体的具体呈现，表达忠于祖国、甘于奉献的民族精神。练笔：自2019年到2022年，全球仍饱受新冠疫情肆虐，但在抗疫过程中，也涌现出了许多表现人间大爱与人性之美的感人事迹。请你用200字左右文字通过对英雄人物群像或个体的具体呈现，描写疫情下的人性之美，表达忠于祖国、甘于奉献的民族精神。