《一个消逝了的山村》ppt课件20张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、关于作者关于作者冯至冯至你了解多少？你了解多少？冯至(1905-1993),原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受新文化运动的影响开始发表新诗新诗。1927年4月出版第一部诗集昨日昨日之歌之歌,1929年8月出版第二部诗集北游及其他北游及其他，记录自己的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，受到诗人里尔克里尔克的影响。五年后在西南联大任外语系教授。1941年创作了一组诗，后结集为十四行十四行集集，影响甚大。他的小说与散文小说与散文也十分出色，小说的代表作有蝉与晚秋、仲尼之将丧、伍子胥等；散文则有1943年编的山水集山水集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人中国最为杰出的

2、抒情诗人”。李李广广田：田：“又如冯至先生，他近年来写了若又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是干散文，实在都是诗的诗的，那么，那么明净明净，那么，那么含蓄含蓄，在平凡事物中见出崇高在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。实在是散文中的精品。”一个消逝了的山村一个消逝了的山村一个消逝了的山村一个消逝了的山村曾经存在，曾经存在，但现在没有了但现在没有了？作者通过什么“神通广大”的手段或者途径来窥探、描述、感怀这个已经消逝了的山村的？一个消逝了的山村一个消逝了的山村文本解读文本解读文本解读文本解读第一自然段：先抑后扬第一自然段：先抑后扬。普遍认识：

3、普遍认识：在一个人口稀少的地带，人们看见它就总觉得在一个人口稀少的地带，人们看见它就总觉得在过去就是这样一成不变的，绝不会想到去问：这里也曾有过在过去就是这样一成不变的，绝不会想到去问：这里也曾有过人烟吗人烟吗？以以“陈见陈见”引出引出“石路残迹泄露的秘密石路残迹泄露的秘密”。二三二三自然段自然段：写写的是由的是由“石路石路”引起的关于山村的兴衰史的引起的关于山村的兴衰史的猜想。猜想。引出下文引出下文对这个对这个“消逝消逝”了的山村的具体描绘和感怀。了的山村的具体描绘和感怀。文本解读文本解读第第5-105-10自然段自然段运用丰富的运用丰富的景物景物/事物意象事物意象来营造意来营造意境，描绘画

4、面，表达深刻的境，描绘画面，表达深刻的内涵内涵。文本解读文本解读示范解读示范解读l 这一段是通过对什么的描绘来这一段是通过对什么的描绘来窥探那个消逝了的山村的？窥探那个消逝了的山村的？“泉水泉水”l“泉水泉水”是怎样的？是怎样的？“最可爱的最可爱的”/“不分不分昼夜地流昼夜地流”文本解读文本解读l“那那山村也不会曾经在这里山村也不会曾经在这里滋长滋长同时同时也养育过往日那村里的人也养育过往日那村里的人们。们。”“联想联想”/“想象想象”l“人和人和人人不管不管是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。几

5、分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。”“议论议论”，人和人之间的，人和人之间的关联不受时空限制。关联不受时空限制。l“我深深理解了古人一首情诗里的句子：我深深理解了古人一首情诗里的句子：日日思君不见君，共饮长江日日思君不见君，共饮长江水。水。”引用古典诗词，增强文章的文化引用古典诗词，增强文章的文化内涵内涵。示范解读示范解读文本解读文本解读先先自主思考再小组合作交流自主思考再小组合作交流，解读，解读第第6-106-10自然段自然段作者描绘了哪些景作者描绘了哪些景/物作为感怀的载体？物作为感怀的载体？作者由眼前景生发了怎样的联想？作者由眼前景生发了怎样的联想？作者借此抒发了怎样的人生感怀作者

6、借此抒发了怎样的人生感怀？文本解读文本解读有加利树（冯至有加利树（冯至，1414行诗行诗2727首之三，首之三，19411941）你秋风里萧萧的玉树是一片音乐在我耳旁筑起一座严肃的庙堂，让我小心翼翼地走入；又是插入晴空的高塔在我的面前高高耸起，有如一个圣者的身体，升华了全城市的喧哗。你无时不脱你的躯壳，凋零里只看着你生长；在阡陌纵横的田野上我把你看成我的引导：祝你永生，我愿一步步化身为你根下的泥土。文本解读文本解读鼠麹鼠麹草草（冯至，（冯至，1414行诗行诗2727首之四，首之四，19411941）我常常想到人的一生，便不由得要向你祈祷。你一丛白茸茸的小草，不曾辜负了一个名称；但你躲避着一切名

7、称，过一个渺小的生活，不辜负高贵和洁白，默默地成就你的死生。一切的形容、一切喧嚣到你身边，有的就凋落，有的化成了你的静默。这是你伟大的骄傲却在你的否定里完成。我向你祈祷，为了人生。文本解读文本解读文本解读文本解读无论人类的生命发生了什无论人类的生命发生了什么，都么，都不影响不影响大自然生命大自然生命的继续，大自然的生命是的继续，大自然的生命是真真切切的永恒的真真切切的永恒的。因此，。因此，要要敬畏生命，尊重生命敬畏生命，尊重生命；更要更要敬畏大自然，尊重大敬畏大自然，尊重大自然，爱护大自然自然，爱护大自然。文本解读文本解读第第1111自然段自然段齐读齐读段落内容段落内容，读出，读出了哪些疑问？

8、读出了哪些体会了哪些疑问？读出了哪些体会？l“在风雨如晦的时刻在风雨如晦的时刻”l 写写于于19421942年年l“意味不尽的关联意味不尽的关联”l消逝了的是山村的形态、故事、传说和文化消逝了的是山村的形态、故事、传说和文化，但，但生命本体是没有消逝的。生命本体是没有消逝的。艺术鉴赏艺术鉴赏 李李广广田：田：“又如冯至先生，他近年来写了若又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是干散文，实在都是诗的诗的，那么，那么明净明净，那么，那么含蓄含蓄，在平凡事物中见出崇高在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。实在是散文中的精品。”艺术鉴赏艺术鉴赏示例示例课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结l 文本细文本细读读法法l 结合结合作者介绍和写作背景作者介绍和写作背景理解内涵理解内涵主旨主旨l 合作讨论合作讨论法法l 思维思维导导图图法法解读散文的方法？作业布置作业布置自学贾平凹的秦腔学习结果呈现：个人完成/小组合作完成/文字/思维导图时间期限：两天