《天文学上的旷世之争》ppt课件17张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、天文学上的旷世之争关增建写作背景 现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这是相当可怕的事情，是人类为获得物质财富而被迫付出的代价。有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特大力倡导“科学与人文”合二为一，受到热烈欢迎。科学家萨顿也大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的正是科学史。1相关知识积累字词文章内容第1段：从地心说与日心说的争论，引出“浑盖之争”，总领全文。l 代表人物（信奉人物）：孔子、曾子l 基本观点：天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动。l 作者评价：较早形成了中国人对宇宙形状的认

2、识。重“道”而非“理”，是一种哲学主张而非宇宙结构学说。第2段：天圆地方说l 记载者：郗萌l 基本观点：日月星辰自由飘浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系。l 作者评价：似乎更接近宇宙的实际。不能给人们提供有用的信息，本质上是反理性的，不利于科学发展，是没有前途的学说。第3、4、5段：宣夜说l 相关典籍：周髀算经l 基本观点：天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。l 作者评价：中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说。有很强的应用价值，能够接受实践检验。它对宇宙结构本身的描述是错误的。第6、7段：盖天说l 代表人物：落下闳、邓平等l 基本观点：天在外，

3、地在内，天大地小。l 作者评价：制订了更符合实际天象的历法；成为对宇宙结构认识的主流。第8段：浑天说第913段：具体解说“浑盖之争”段落段落代表人物(信奉人物)所持观点所持观点10111213扬雄从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说做了批驳。（太阳从水平面下升起，光线从下向上传播）王充王充认为太阳不能从水中出入。葛洪、何承天葛洪以太阳落入地平线时呈现“横破镜”的状态，证明盖天说是错误的。何承天认为太阳入水把水烤干，是百川之水的入注，才得以补充。朱熹激烈争辩：虞喜安天论，虞耸穹天论，姚信昕天论。根据盖天说无法做出仪器，根据浑天说可以做出浑天仪，证明浑天说可信。“浑盖之争”秉持的原则（第1

4、4段）第一个原则：“判断一个学术是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。”举例论证、引用论证。（第15段）第二个原则：政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。举例论证。“浑盖之争”的历史意义（价值）（第16段）促成了众多科学问题解决，体现了中国古人对待科学问题的态度，将永载中华文明发展的史册。举例论证。结构小结：第一部分（第1段）：从日心说与地心说之争引出浑盖之争，总领全文。第二部分（第215段）：具体解说“浑盖之争”的过程及原则。第一小部分（第第一小部分（第2828段）介绍我国古代天文学的四中观点。段）介绍我国古代天文学的四中观点。第二小部分（第第二

5、小部分（第9 9段）浑盖之争揭幕。段）浑盖之争揭幕。第三小部分（第第三小部分（第10131013段）具体解说段）具体解说“浑盖之争浑盖之争”的过程。的过程。第四小部分（第第四小部分（第14151415段）概括段）概括“浑盖之争浑盖之争”秉持的原则。秉持的原则。第三部分（第16段）：指出“浑盖之争”的历史意义，总结全文。内容小结：这篇文章回顾并分析了中国古代天文学研究中最重要的一场论争，纵观中国几千年的天文学发展历史，以各学说出现的时间为序，择要述评相关观点，突出争议要点，并对这场论争体现的原则进行了概括，肯定了中国古代天文学研究的学术贡献和科学意义。说明方法本文特点1、语言平实。文言文与白话文互为注解，简洁而有深刻含义，平实中蕴藏着哲理。2、内容翔实。文章引经据典,充实了文章内容,增强了文章的说服力。3、观点公允。真实地再现历史,还原历史,公正客观地梳理概括了中国古代宇宙结构学说的发展历程，没有感情褒贬。方法总结运用归纳整合运用归纳整合“五步法五步法”，理解文章基本观点，理理解文章基本观点，理清文章各部分之间的关系，把握整体思路。清文章各部分之间的关系，把握整体思路。采取采取“深文浅读深文浅读”的阅读策略的阅读策略，抓住核心概念和关抓住核心概念和关键句键句，进而把握作者的基本观点。进而把握作者的基本观点。