《拟行路难》ppt课件20张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、拟行路难(其四)鲍照 作者简介：作者简介：鲍照（约鲍照（约414414466466）南朝宋文学家。）南朝宋文学家。鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。战乱中。（导入）（导入）学习目标1.理解诗歌内容，把握作者的思想情感理解诗歌内容，把握作者的思想情感2.分析文中分析文中“起兴起兴”的手法和作用的手法和作用体验、质疑 1.理解诗歌大意 2.朗诵2016年3月3日 拟行路难（其四）拟行路难（其四）鲍照

2、鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。体验 （再朗读一遍）通过刚才的朗读我们知道通过刚才的朗读我们知道这首诗应该读出一种这首诗应该读出一种“悲愤悲愤苦闷苦闷”的情感，诗歌中直接的情感，诗歌中直接表现这种情感的一个字是表现这种情感的一个字是愁。愁。诗人为何满腹愁绪呢？（质疑（质疑、探究、探究）知人论世，悲愤亦有因 时代背景 魏晋南北朝时期，入仕实行门阀制度（即以门第出身地位为唯一选拔标准），造成“上

3、品无寒门，下品无士族”的局面，阻碍了天下寒士的进仕之路，使广大寒士命途坎坷，心中激愤难抑。诗人遭遇：鲍照，南朝宋文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最终死在战乱中。3.诗人为何满腹愁绪呢？直接原因：怀才不遇直接原因：怀才不遇根源：门第低贱根源：门第低贱 诗人在第一、二句就含蓄地说出诗人在第一、二句就含蓄地说出了造成不幸命运的原因。了造成不幸命运的原因。泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。诗的第一、二句用了什诗的第一、二句用了什么么表现手法表现手法？说明了什？说明了什么

4、道理？么道理？4.诗的第一、二句用了什么诗的第一、二句用了什么表现手表现手法法？说明了什么道理？说明了什么道理？运用了运用了借物起兴借物起兴的表现手法。的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭遇也是由家流向各方一样，人的遭遇也是由家庭门第的贵贱决定的。庭门第的贵贱决定的。5.你能概括诗的主题了吗？诗人用泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出诗人用泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出了对社会人生的无限感慨，表现了诗人怀才不遇的了对社会人生的无限感慨，表现了诗人怀才不遇的悲愤之情，表达了对当时门阀制度的不满和愤慨。悲愤之情，表达了对当时门阀制度的不满和

5、愤慨。体验 让我们带着对作者遭遇的无限同情和理解，投入到诗的境界当中，把这首诗再朗读一遍小结 泻水兴愁泻水兴愁行坐叹愁行坐叹愁酌酒消愁酌酒消愁 悲歌断愁悲歌断愁不敢言愁更添愁不敢言愁更添愁 谈谈收获生成表达技巧题型的答题模式：一一.准确地指出用了何种手法准确地指出用了何种手法二二.结合诗句内容解释怎么用这种手法，突出了什么特征结合诗句内容解释怎么用这种手法，突出了什么特征三三.这种手法的效果如何，以及如何有效地传达出诗人这种手法的效果如何，以及如何有效地传达出诗人感情感情表现手法：起兴表现手法：起兴拓展 望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。问题：这首诗运用了哪种修辞手法？请分析问题：这首诗运用了哪种修辞手法？请分析 这首诗运用了比喻的修辞手法，这首诗运用了比喻的修辞手法，（步骤一）（步骤一）将潭面比作将潭面比作未磨之境，将湖面的青山比作皓月银辉下银盘里的一颗青螺，未磨之境，将湖面的青山比作皓月银辉下银盘里的一颗青螺，(步骤二）步骤二）两个比喻的运用，使得本诗的景物描写形象生动，两个比喻的运用，使得本诗的景物描写形象生动，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）课后作业背诵拟行路难（其四）谢谢