《氓》《孔雀东南飞》对比ppt课件34张-(部)统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx
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1、“觉醒与殉情:悲剧女性的心路历程觉醒与殉情:悲剧女性的心路历程”氓氓孔雀东南飞孔雀东南飞对比阅对比阅读读 中国古典诗歌以抒情为主,也有一些侧重叙事的诗作,如中国古典诗歌以抒情为主,也有一些侧重叙事的诗作,如氓和孔雀东南飞。氓和孔雀东南飞。氓在以第一人称自述经历的同时,也带有强烈的抒情氓在以第一人称自述经历的同时,也带有强烈的抒情性;而乐府诗的代表作品孔雀东南飞则继承了诗经的性;而乐府诗的代表作品孔雀东南飞则继承了诗经的传统,传统,“感于哀乐,缘事而发感于哀乐,缘事而发”,以第三人称叙事,结构巧妙,以第三人称叙事,结构巧妙,人物形象丰满。人物形象丰满。这两个作品都是讲述古代婚姻爱情悲剧的诗歌,都
2、具有极这两个作品都是讲述古代婚姻爱情悲剧的诗歌,都具有极强的艺术感染力。强的艺术感染力。诗经是我国最早的_,收录了从_到_的诗歌,共_篇。诗经是我国_(风格)诗歌创作的源头,对我国诗歌的发展有着深远的影响。任务单:诗经常识任务单:诗经常识温故知新“男女有所怨恨,相从而歌。饥者歌其食,劳者歌其事。男女有所怨恨,相从而歌。饥者歌其食,劳者歌其事。”东汉东汉何休何休 “古代社会的人生百科全书古代社会的人生百科全书”诗经诗经 诗经诗经是我国最早的诗歌总集,收录了从西周初年至春秋中叶的是我国最早的诗歌总集,收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌诗歌305305篇,反映了约篇,反映了约500500年的社会面貌。
3、年的社会面貌。孔子曾概括孔子曾概括诗经诗经的宗旨为的宗旨为“无邪无邪”,并教育弟子读并教育弟子读诗经诗经以作为立言、立行的标准。先秦诸子以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用中引用诗经诗经者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时说理论证时,多引述多引述诗经诗经中的句子以增强说服力。至汉武帝时中的句子以增强说服力。至汉武帝时,诗诗经经被儒家奉为经典。被儒家奉为经典。诗经诗经内容丰富,内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻
4、、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。走近诗经走近诗经诗经六义:风、雅、颂、赋、比、兴。诗经在内容内容上分为风雅颂三部分。风是周代各地的歌谣;雅是周人的正声雅乐,分小雅和大雅;颂是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为周颂鲁颂和商颂。诗经的表现手法表现手法主要有赋、比、兴三种。走近诗经走近诗经诗经诗经“六义六义”诗经在艺术手法上主要采用赋、比、兴的方法。赋:平铺直叙,铺陈、排比。按朱熹诗集传中的说法,“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也。”赋是最基本的表现手法。走近诗经走近诗经比:类比,比喻。用朱熹的解释,是“以彼物比此
5、物”如魏风硕鼠通篇用比;又如卫风硕人连续用“葇荑”(初生的茅草)喻美人之手,“凝脂”喻美人之肤,“瓠犀”(瓠瓜的子)喻美人之齿。兴:托物起兴,先言他物,然后借以联想,引出诗人所要表达的事物、思想、感情。朱熹解释“先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。如周南关雎“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。氓之氓之蚩蚩蚩蚩,抱布,抱布贸贸丝。丝。匪匪来贸丝,来即我来贸丝,来即我谋谋。送子涉淇,。送子涉淇,至于至于顿丘。匪我顿丘。匪我愆愆期,子无良媒。期,子无良媒。将将子无怒,子无怒,秋以为期秋以为期。乘乘彼彼垝垣垝
6、垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载载笑载言。尔卜尔筮,笑载言。尔卜尔筮,体体无无咎言咎言。以尔车来,以我。以尔车来,以我贿贿迁。迁。桑之未落,其叶桑之未落,其叶沃若沃若。于嗟于嗟鸠兮,鸠兮,无无食桑葚食桑葚!于嗟女兮,于嗟女兮,无与士无与士耽耽!士之耽兮,犹可士之耽兮,犹可说说也。女之耽兮,不可也。女之耽兮,不可说说也也!桑之落矣,其黄而陨。自我桑之落矣,其黄而陨。自我徂徂尔,三岁食贫。淇水尔,三岁食贫。淇水汤汤汤汤,渐渐车帷裳。女也不车帷裳。女也不爽爽,士,士贰贰其行。士也其行。士也罔极罔极,二三其德。,二三其德。三岁为妇,三岁为妇,靡靡室
7、劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。言言既既遂遂矣,矣,至于暴矣。兄弟不知,至于暴矣。兄弟不知,咥咥其笑矣。静言思之,躬自其笑矣。静言思之,躬自悼悼矣。矣。及及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰隰则有则有泮泮。总角之宴,。总角之宴,言笑言笑晏晏晏晏。信誓。信誓旦旦旦旦,不思其反。,不思其反。反是不思反是不思,亦,亦已已焉哉焉哉!任务一任务一 梳理人物经历,绘制婚姻轨迹图梳理人物经历,绘制婚姻轨迹图 自由朗读诗歌。根据诗歌章节内容,用三个词语自由朗读诗歌。根据诗歌章节内容,用三个词语(短语短语)将女主人公的婚姻经历绘制成轨迹图。)将女主人公的婚姻经历绘制
8、成轨迹图。相识允婚相识允婚相思成婚相思成婚遭弃离婚遭弃离婚任务二任务二 复原心理时序,描写弃妇当时景复原心理时序,描写弃妇当时景 根据婚姻轨迹图,请在诗歌中标注出实写弃妇当时状态的部分,根据婚姻轨迹图,请在诗歌中标注出实写弃妇当时状态的部分,结合三、四、五、六节内容展开联想,分析景物描写的虚实,想象结合三、四、五、六节内容展开联想,分析景物描写的虚实,想象弃妇当时身处怎样的场景(何时何地何景),从而触发了她的回忆弃妇当时身处怎样的场景(何时何地何景),从而触发了她的回忆和感触,并就此以第一人称写和感触,并就此以第一人称写100100字左右的场景片段。然后在婚姻轨字左右的场景片段。然后在婚姻轨迹
9、图的基础上,重新绘制弃妇的心理时序图。迹图的基础上,重新绘制弃妇的心理时序图。提示:文中三次出现的淇水哪次是实写?提示:文中三次出现的淇水哪次是实写?为什么选择了桑叶来进行对比性托兴为什么选择了桑叶来进行对比性托兴?任务二任务二 复原心理时序,描写弃妇当时景复原心理时序,描写弃妇当时景 马车缓缓地在路上颠着,那个住了三年的房子已经逐渐消失在视线马车缓缓地在路上颠着,那个住了三年的房子已经逐渐消失在视线之外,曾经在那里吃苦受贫的日子也成了过往。日暮黄昏,马车又来到之外,曾经在那里吃苦受贫的日子也成了过往。日暮黄昏,马车又来到了淇水边,水浸湿了车两旁的布幔,缓慢而承重,仿佛有意拖着我多看了淇水边,
10、水浸湿了车两旁的布幔,缓慢而承重,仿佛有意拖着我多看它几眼。这淇水曾是我对他思念的屏障,现如今是我和他两清的见证。它几眼。这淇水曾是我对他思念的屏障,现如今是我和他两清的见证。水边的桑叶已经枯黄褒败,正如现在回家的我一般,年老色衰。那些曾水边的桑叶已经枯黄褒败,正如现在回家的我一般,年老色衰。那些曾经的年少无知、纯粹经的年少无知、纯粹盲盲目都一一浮现在眼前,女子的感情是专一不二的,目都一一浮现在眼前,女子的感情是专一不二的,而男子却是朝三暮四的,女子怎能轻易地沉溺于爱情而男子却是朝三暮四的,女子怎能轻易地沉溺于爱情?遭弃离婚遭弃离婚相识允婚相识允婚相思成婚相思成婚任务二任务二 复原心理时序,描
11、写弃妇当时景复原心理时序,描写弃妇当时景遭弃离婚遭弃离婚相识允婚相识允婚相思成婚相思成婚 思考:这样的心理时序和原诗的结构安排是否矛思考:这样的心理时序和原诗的结构安排是否矛盾?谈谈你的理解。盾?谈谈你的理解。思考:这样的心理时序和原诗的结构安排是否矛盾?谈谈你的思考:这样的心理时序和原诗的结构安排是否矛盾?谈谈你的理解。理解。原诗结构从相识相恋写起,能够将婚姻前后的状态进行对比,婚前男原诗结构从相识相恋写起,能够将婚姻前后的状态进行对比,婚前男子求婚时的憨态与婚后的不仁和凶暴形成对比,婚前女子对美好爱情的憧子求婚时的憨态与婚后的不仁和凶暴形成对比,婚前女子对美好爱情的憧憬与婚后辛苦操劳却被抛
12、弃的悲伤痛心形成对比。这是一种精心的结构安憬与婚后辛苦操劳却被抛弃的悲伤痛心形成对比。这是一种精心的结构安排,但也是她潜意识里最自然不过的流露。文中三次提到的淇水,就是女排,但也是她潜意识里最自然不过的流露。文中三次提到的淇水,就是女主人公思绪的轨迹。主人公思绪的轨迹。作为弃妇,她的心情悲痛而又惘然,人处于这种心情之下,所产生的作为弃妇,她的心情悲痛而又惘然,人处于这种心情之下,所产生的忆念,往往是由近边的景物唤起的,这在心理学上称作忆念,往往是由近边的景物唤起的,这在心理学上称作“暗示暗示”。“淇水淇水汤汤,渐车帷裳汤汤,渐车帷裳”是弃妇归途中的实境,当年初议婚约时,她曾是弃妇归途中的实境,
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