《离骚》（节选）ppt课件32张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、部编版选择性必修下册语文第一单元 离 骚（第一课时）一、了解屈原、楚辞和离骚相关的文学知识。二、梳通文意，积累相关文言知识，整体感知全诗。三、诵读诗歌，梳理总结离骚在语言方面的特点，感受其韵律美。教 学 目 标“离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”，“忧愁”义。离骚：遭遇忧愁。一、解 题 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，早年受楚怀王信任，主张彰明法度，举贤授能。后遭贵族排挤，惨遭流放。公元前278年，听闻郢都被攻破，悲愤投江而死，以身殉道。二、作者 楚辞，一种诗歌样式。它运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓郁的楚文化色彩，又称“骚体”。三、“楚辞”楚

2、辞是西汉时期的刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑而成的一部诗歌总集，第一部浪漫主义诗歌总集。四、楚辞 离骚，屈原的代表作，我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，文采绚烂、结构宏伟，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。五、离骚一、词语分类整理1.与香草相关的字词：有表示香草名的，有讲述动作的。2.有与主人公遭际相关的。3.有揭示所处社会时局的。4.有与主人公的人生选择相关的。二、词类活用词：回（使动），高、长（形容词作动词）三、特殊句式：定语后置，宾语前置句。六、文言知识解释下

3、列成语中红色字体词的意思。1.怨天尤人（）2.惩前毖后（）3.偭规越矩（）4.溘然长逝（）5.涕泗横流（）6.永锡不匮（）7.揆情度理（）8.淹旬旷月（）责骂，责怪戒止违背突然眼泪赐给衡量久留、滞留七、成语助记古文实词八、配乐朗诵第一、在句中普遍使用“兮”字。第二、句式灵活多变，参差不齐。第三、大量使用对偶句，且对偶句构成的形式多样。第四、多用双声、叠韵联绵词及叠音词。第五、讲求押韵，且是隔句押韵。九、语言特点 第一节：自述身世，纷吾内美 第二节：人生追求，志趣高洁 第三节：人生遭际，抑郁愁苦 第四节：人生选择，守道不移十、整体感知 结合诗句分析离骚塑造了一个怎样的抒情主人公形象？十一、作业宾

4、语前置句的格式：一、否定句中代词宾语前置。二、疑问句中代词宾语前置。三、介词宾语前置。宾语前置句四、含有特殊词的宾语前置（一）用“之“”是“或者“惟（唯）是”特殊结构将宾语提前。（二）“相”字有时表示动作行为趋向一方，有指代作用，作宾语，放在动词前，形成了倒置，可译为“我，你、他（她）”（三）“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为第一人称“我”，放在谓语动词前，构成倒置，表示“对自己怎么样”。（四）“自”字解释为“自己”时，也常常可以放在动词谓语前，从而出现宾语前置。“何厌之有？”是宾语前置句，下列各句也是宾语前置句，在句法特点上与它相同的一项是（）句读之不知，惑之不解 古之人莫余欺也 大王来

5、何操 譬若以肉投馁虎，何功之有哉鸡鸣而驾，塞井夷灶，唯余马首是瞻A B C D答案：C离骚（第二课时）导入新课“屈原是一个带着浪漫将整个生命燃烧起来的人。”蒋勋学习目标 探究离骚抒情主人公的形象，感悟屈原光辉伟岸的人格之美。品读探究一 问题引导：问题引导：文本第二段开头句文本第二段开头句“纷吾既有此内美兮，又重纷吾既有此内美兮，又重之以修能。之以修能。”一句在文本中起到了承上启下的作用，请结一句在文本中起到了承上启下的作用，请结合文本思考以下两个问题。合文本思考以下两个问题。1.第一段（前文）诗人围绕“内美”，写了哪些内容，为什么要反复强调这些内容呢？2.“修”，可理解为美好的（形容词），修饰

6、、打扮、修炼（动词）。如果作“修炼”解，那么，第二段（下文）的诗歌中，屈原作了哪些“才能”的“修炼”呢？品读探究一 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。问题1：第一段诗人围绕“内美”，写了哪些内容，为什么要反复强调这些内容呢？出身高贵。出身高贵。出生祥瑞。出生祥瑞。名字蕴含政治理想。名字蕴含政治理想。这起始的一段，为诗人一生的这起始的一段，为诗人一生的自尊、自重、自爱定下了感情自尊、自重、自爱定下了感情基调。基调。“内美内美”，是指一种庄重自爱、，是指一种庄重自爱、忠君爱国，一种责任感、复兴忠君爱国，一种责任感、复

7、兴祖国的使命感。祖国的使命感。品读探究一 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！问题2：“修”，可理解为美好的（形容词），修饰、打扮、修炼（动词）。如果作“修炼”解，那么，第二段（下文）的诗歌中，屈原作了哪些“才能”的“修炼”呢？芳草萦身、品格高洁芳草萦身、品格高洁 生命有限、挖掘价值生命有限、挖掘价值 忠贞爱国、愿为先驱忠贞爱国、愿为先驱品读探究二 问题引导：“修能”是修炼美好的才能，屈原向

8、我们表达了自己的人格追求。请结合文本第三段思考。屈原“内美”而“修能”的美好品性在当时楚国政治现实中会有怎样的遭遇呢？他又将如何面对这些遭遇呢？品读探究二 问题1：屈原“謇朝谇而夕替”的原因是什么？请在文本中找出领起作者情感的一个字。“替余蕙纕替余蕙纕”“”“申之揽茝申之揽茝”（自身）（自身）原因原因 “灵修浩荡灵修浩荡”“”“不察民心不察民心”（君王）（君王）“众女嫉余众女嫉余”“”“谣诼善淫谣诼善淫”（奸臣）（奸臣）“时俗工巧时俗工巧”“”“背绳墨追曲背绳墨追曲”（世风）（世风）“怨怨”“守守”品读探究二 问题2：面对现实，作者陷入了“独穷困”的状态，他是以怎样的态度来面对这种困境的？“我

9、心之所善我心之所善”“”“九九死死而不悔而不悔”态度态度 “死死而不取巧而不取巧”“”“死死而不同俗而不同俗”“死死而守清白而守清白”“”“死死而持正道而持正道”“屈心而抑志屈心而抑志”“”“忍尤而攘诟忍尤而攘诟”“死死”“”“誓言誓言”“担担”品读探究三 问题引导：既然屈原为君王、小人、时俗所不容，那么他最终将做出什么样的选择呢？请结合文本第4段思考。第4段哪两句话表现了自己在与现实抗争后的坚定的心灵选择？品读探究三 问题：第4段哪两句话表现了自己在与现实抗争后不为人知的坚定的心灵选择？不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。“回转朕车回转朕车”（回修身之路）（回修身之路）情芳情芳 “退修初服退修初服

10、”（制芰荷、集芙蓉、高余冠、长余佩）（制芰荷、集芙蓉、高余冠、长余佩）“昭质不亏昭质不亏”（内外兼美、至真至善）（内外兼美、至真至善）“体解亦不变体解亦不变”（好修以为常）（好修以为常）纷吾既有此内美兮，又重之以修能。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。心不可惩内容小结 抒情主人公形象小结：身披江离白芷 编秋兰为佩带 朝搴阰之木兰 夕揽洲之宿莽 戴陆离之高帽 佩修长之飘带 上穿芰芰荷之衣 下着芙蓉之裳 佩缤纷之饰物 发菲菲之芳香 蛾眉秀美遭妒 鸷鸟不群固然外在形象外在形象唯美高洁唯美高洁内容小结 抒情主人公形象小结：内在品质内在品质哀民生多艰，怨灵修浩荡余心之所善，九死而不悔宁溘死流亡，不为此态也

11、伏清白死直，固前圣所厚民生各有所乐，余独好修进不入以离尤，退修初服忧国忧民，心系祖国坚持真理，献身理想嫉恶如仇，不愿同流刚正不阿，一身正气 洁身自好，自我完善 上下求索，不改初衷 至美至善内容拓展 引导：引导：你能说一说屈原爱国精神和高洁品格在后世的传承吗？贾谊：“国而忘家，公而忘私。”杜甫：“穷年忧黎元，叹息肠内热。”范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责。”林则徐：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”孙中山：“振兴中华”邓小平：“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。”习近平：“我将无我，不负人民。”作业布置 1.诗人艾青说：“一首诗必须具有一种

12、造型美，一首诗是一个心灵的活的雕塑”，作为3000年后的读书人，请你给屈原写一封信，与屈原“对话”，表达你对屈原心灵选择的理解，以慰藉那颗在汨罗江沉浮千年的灵魂。600字以上，写在作文本上。作业布置 2.看红楼梦，你不会忘记黛玉葬花、雪中联诗、宝黛共读等经典情境；看老人与海，你不会忘记老人与鲨鱼五次搏斗的惊险场面；伟大的作品所创设典型的情境直逼人心，情境相合，景中含情，是那样的让人难以忘怀，屈原离骚中有诸多种类的香草，屈原采集它们各有不同的功用。请你想象其中一个场面，用图画表现出来，并依据内容为你的图画取一个题目。如“逶迤沅湘路，屈原揽茝归”（正面），配一首原创现代诗歌（反面），制作成一张明信片，投稿参加凤凰诗社“香草美人今何在，壬寅春日话屈原”的活动。