部编版七年级语文下册课件：17紫藤萝瀑布 .ppt

1、本资料由书利华教育网（又名数理化网）为您整理123 宗璞宗璞(1927(1927)，原名冯宗璞，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说学史家冯友兰之女。其小说弦弦上的梦上的梦19781978年获全国优秀短篇年获全国优秀短篇小说奖，小说奖，三生石三生石获获1977197719781978年全国优秀中篇小说奖；另年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，创作了大量游记、散文，西湖西湖漫笔漫笔、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布、丁香、丁香结结、水仙辞水仙辞、三松堂断三松堂断忆忆等，清雅脱俗，温馨自然，等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。充

2、满了情趣、理趣和文化气息。作家简介作家简介4写作背景v 宗璞一家宗璞一家,在在文化大革文化大革 命命中深受迫中深受迫害害,焦虑和悲痛焦虑和悲痛一直压在作者的心头一直压在作者的心头.这这篇文章写于篇文章写于1982年年5月月,当时作者的小弟当时作者的小弟弟身患绝症弟身患绝症,作者非常悲痛作者非常悲痛(1982年年10月月小弟病逝小弟病逝),徘徊于庭院中徘徊于庭院中,见一树盛开的紫见一树盛开的紫藤萝花藤萝花,睹物睹物 释怀释怀,由花儿自衰到盛由花儿自衰到盛,感悟感悟到生的美好和生命的永恒到生的美好和生命的永恒,于是写成此文于是写成此文读美文，读准下面字音。读美文，读准下面字音。迸迸溅溅 （）枯枯槐

3、槐（）忍俊不忍俊不禁禁（)伶仃伶仃（）仙露仙露琼琼浆（浆（）伫伫立立 （）盘盘虬虬卧龙（卧龙（）酒酒酿酿（）bngjnqingqizhhuilng dngning6穗穗 （）花花舱舱（）沉沉浸浸（）挑逗挑逗（）笼笼罩罩 （）sujnlngcntiodu7解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。挑逗：逗引，招惹。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋

4、地绕，像卧着的龙。盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。8 思考：思考：作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?作者是怎样描写紫藤萝花的?找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句，分析其好处?作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?问题：色：形：态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。挨着

5、一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。作者是怎样描写紫藤萝花的作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩：然后写花的形状：最后写花的香味：先写每一穗花，再写每一朵花。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。似的。”“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的

6、，梦淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。”找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?12 “从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。淡的部分，在和阳光互相挑逗。”运用比喻的手

7、法将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形运用比喻的手法将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，气势非凡，象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，气势非凡，色彩艳丽，灿烂辉煌。色彩艳丽，灿烂辉煌。使用比喻、拟人的手法生动地描写写出了藤萝花深深使用比喻、拟人的手法生动地描写写出了藤萝花深深浅浅的紫色在阳光照耀下闪烁的样子，显得亮丽可爱，浅浅的紫色在阳光照耀下闪烁的样子，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。13 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。朵，彼此推着挤着，好不活泼热

8、闹。”“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们嚷嚷。它们嚷嚷。”运用拟人的手法，形象生动地运用拟人的手法，形象生动地再现了藤萝花繁盛茂密的特点，储再现了藤萝花繁盛茂密的特点，储蓄地预示着生命的旺盛与蓬勃。盛。蓄地预示着生命的旺盛与蓬勃。盛。使用拟人的手法生动地写出花开使用拟人的手法生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机之闹，突出花的勃勃生机。14“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。的笑容，就要绽开似的。”用帆与船

9、舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。也抒发了喜悦的心情。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。不断地流着，流着，流向人的心底。运用拟人的手法既写出一树繁花的壮丽，运用拟人的手法既写出一树繁花的壮丽，又抒发了作者在赏花时美丽的藤萝带给她的又抒发了作者在赏花时美丽的藤萝带给她的精神的宁静和生命的喜悦，让她感到生命力精神的宁静和生命的喜悦，让她感到生命力量的强大，量的强大，

10、。15紫藤萝花一直都这样艳丽可爱吗？以前的紫藤萝是什么样子？16观察下面两幅图片，思考：观察下面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能探究出作者运用从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？了哪种手法，有何作用？探究结果：探究结果：这是一种对比手法，用十多年前紫这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。的深入思考作了铺垫。为什么面对紫藤萝瀑布

11、，作者的感情会为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有那样的感悟？发生变化，对生命有那样的感悟？1966年 19721976 1982 十年浩劫十年浩劫社会主义发展社会主义发展紫藤萝花盛开，紫藤萝花盛开，像瀑布像瀑布花花稀落，拆花架，稀落，拆花架，改种果树改种果树花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照正是十几年来整个国家命运的写照我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。十多年前花稀落，遭遇不幸，十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自

12、然界生命的这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。顽强。生命虽然短暂，也会有各种不生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症而死，但人幸，如：小弟身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。而停止流动。紫藤萝紫藤萝人类人类找出文中流露出与背景相关情感的句子找出文中流露出与背景相关情感的句子 “流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（主旨句）（主旨句）六、问题研讨六、问题研讨 1、理解：、理解：“生死的疑惑，疾病的痛楚生死的疑惑，疾病的痛楚”补充补充：“小

13、弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业

14、之后三十余年在外奔波，积劳的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”2.如何理解如何理解“花和人都会遇到各花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的是无止境的”？v主旨：遭遇不幸时，我们不能被厄运遭遇不幸时，我们不能被厄运压倒，也不能陷入在个人的不幸中无压倒，也不能陷入在个人

15、的不幸中无法自拔，要对生命的长久保持坚定的法自拔，要对生命的长久保持坚定的信念，要乐观面对新的生活，振奋精信念，要乐观面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的同情，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，不足以使人畏惧人生，人应该是豁达、乐观、奋发和进取的。24思考：思考：文章开头和结尾有什么意义和作用？文章开头和结尾有什么意义和作用？“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，

16、并深化了主题。25文章梳理总结 赏花之忆花之悟花之花花 朵朵花花 穗穗花花 瀑瀑生命的长生命的长河无止境河无止境美美憾憾感感缘情探境缘情探境 26文章写法总结 赏花之美忆花之憾悟花之感花花感悟感悟托物托物言志言志借借写写借景抒情27让我们让我们在在绚丽的色彩、绚丽的色彩、奔腾的激流中奔腾的激流中感悟生命的美丽。感悟生命的美丽。紫藤寄语紫藤寄语 28写法鉴别写法鉴别 读完课文，想一想，本文和一棵小桃树读完课文，想一想，本文和一棵小桃树在写法上的异同。在写法上的异同。相同之处：都是运用托物言志的写法，相同之处：都是运用托物言志的写法，创作的背景都是创作的背景都是“文革文革”时期。时期。不同之处：主

17、旨不同，紫藤萝瀑布不同之处：主旨不同，紫藤萝瀑布写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境；一颗小桃树通过对小桃树生命力止境；一颗小桃树通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着追求。追求。一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻

18、足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。1、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）“张满了的帆张满了的帆”,“船舱鼓鼓船舱鼓鼓的的”“忍俊不禁的笑容忍俊不禁的笑容”，富有动，富有动态，将静态的花写活了，生动态，将静态的花写活了，生动形象的写出了花朵绽放的形态，形象的写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。充满了活力和情趣。2、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，

19、、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）轻地笼罩着我。（多感官互通）花香本是嗅觉感受，而作者笔花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气确实下的香气确实“浅紫色的浅紫色的”可看得见可看得见的视觉感受。这是运用通感的手法，的视觉感受。这是运用通感的手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。悦梦幻之感。3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）人的心底。（物我交融）在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤罗在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤罗花的对比中，作者对生命有了新的感花的对比中，作者对生命有了新的感悟。悟。“流向人的心底流向人的心底”就是这种心理过就是这种心理过程的形象表达，此时花与程的形象表达，此时花与“我我”仿佛交仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。我交融，使情感的抒发更强烈。