语文版七年级上册写作《写一个人》课件.ppt

1、 写一个人写一个人写作训练明确写作目标明确写作目标1、抓住人物的总特点，运用外貌、外貌、语言、动作、神态等描写语言、动作、神态等描写。2、把人放到把人放到典型事例典型事例当中来写，通当中来写，通过写事来展现人物的特点。过写事来展现人物的特点。3、写出真情实感真情实感。写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老话，话，“人之不同，各如其面。人之不同，各如其面。”比如，比如，朱德的母亲朱德的母亲是一位是一位通情达理、顾全大局的农村妇女，她勤劳朴素，心地善良；通情达理、顾全大局的农村妇女，她勤劳朴素，心地善良；林莉林莉笔下的笔下的“我我”的的养母养母

2、则是一位自食其力的盲妇，她勤则是一位自食其力的盲妇，她勤劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍受再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；受再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；莎文利老师莎文利老师则则是一个充满爱心，懂得如何教育盲聋儿童的人，她多方关是一个充满爱心，懂得如何教育盲聋儿童的人，她多方关心体贴海伦，引导她认识世界，懂得什么是爱。心体贴海伦，引导她认识世界，懂得什么是爱。把握住人的特点，才能把人写活，写像。要能表现出把握住人的特点，才能把人写活，写像。要能表现出一个人的特点，就要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、一个人的特点，就

3、要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格特点，把他与其他人区别开来。特点，把他与其他人区别开来。一、从总体上把握人一、从总体上把握人 写人的方式多种多样，有写人的方式多种多样，有正面正面记叙、记叙、侧面侧面记叙、记叙、概概括括记叙、记叙、具体具体记叙，记叙，以事写人以事写人（一事写一人、多事写一（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），人、一事写多人、多事写多人），以情述人以情述人，等等。，等等。本单元中的四篇课文，在写作方式的运用上各有千本单元中的四篇课文，在写作方式的运用上各有千秋，如

4、秋，如回忆我的母亲回忆我的母亲中中典型事例典型事例的选用，的选用，我的老我的老师师中运用中运用侧面表现和反衬手法侧面表现和反衬手法，小巷深处小巷深处以以“我我”的的感情变化为线索感情变化为线索展现人物，展现人物，“两弹两弹”元勋邓稼先元勋邓稼先中用中用环境描写来烘托人物环境描写来烘托人物等方式，都可以学着运用。等方式，都可以学着运用。二、用多种方式表现人二、用多种方式表现人 1 1、外貌描写、外貌描写 又称肖像描写，指对人物外形，包括又称肖像描写，指对人物外形，包括容容貌、身材、姿态、神情、衣饰貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。肖等的描写。肖像描写大都采用直接像描写大都采用直接描摹描摹的方法

5、，但有时也的方法，但有时也可借助可借助比喻、夸张、反衬比喻、夸张、反衬、，甚至在叙写后、，甚至在叙写后加上一两句加上一两句评论评论。成功的肖像描写，首先要。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的次要避免千人一面的“脸谱化脸谱化”要着力写好要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。眼睛，以显示人物的心灵世界。三、学习几种人物描写的基本方法三、学习几种人物描写的基本方法 采用恰当的描写方式。描写人物外貌的采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：方式主要有：全貌式。全貌式。展现一个人的全貌特征，较全展现一个人的全貌特征，

6、较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。这种描写常用于主要人物的出场。特写式。特写式。抓住人物某个部位的主要特征，抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。动态式。动态式。人物常处在不断变化、发展的人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。外貌上。即在情节发展中进行描写。他，看上去有六十岁了，头发他，看上去有六十岁了，头发几乎全白了，可是精神挺好。四方几乎全白了，可是精神挺

7、好。四方方的脸，一双不停转动的小眼睛，方的脸，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物上的动脑筋爷爷。物上的动脑筋爷爷。外貌描写示例（一）外貌描写示例（一）外貌描写示例（二）外貌描写示例（二）无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦。消瘦的脸庞但炯炯之

8、中又总是透出几分疲倦。消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的觜巴说起话来像唱秦腔那样几分威严。不大的觜巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞如飞，好像总是有使不完的劲。这就是我们的好像总是有使不完的劲。这就是我们的校长兼语文老师校长兼语文老师。（一）（一）姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，

9、正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。真。（二）（二）她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、的洁白，使

10、得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。质朴。两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女农家少女，一个是，一个是渔家姑娘渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。点。外貌描写示例（三）外貌描写示例（三）2、动作描写、动作描写 动作描写是指对人物动作行为的描动作描写是指对人物动作

11、行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模带有鲜明的个性特征，不能落入一个模样。样。观察行动，不只看观察行动，不只看“做什么做什么”，重点是，重点是观察观察“怎么做怎么做”，从，从“怎么做怎么做”中才更能中才更能看出人物的特点。看出人物的特点。动作描写示例（一）动作描写示例（一）小男孩用那冻得像馒头一样的小手小男孩用那冻得像馒头一样的小手折了一会儿，大概飞机修好了。他微微折了一会儿，大概飞机修好了。他微微地笑笑，一手拿着飞机向后平伸，微微地笑笑，一手拿着飞

12、机向后平伸，微微侧过身子，拉了个满弓步，猛地把手一侧过身子，拉了个满弓步，猛地把手一扬，双手一交叉，飞机在空中悠悠忽忽扬，双手一交叉，飞机在空中悠悠忽忽飘了起来。飘了起来。动作描写示例（二）动作描写示例（二）赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先毛赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字贴，便开始笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字贴，便开始依葫芦画飘。起先，手抖得很厉害，他便将腕撑依葫芦画飘。起先，手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步仿佛一条小虫直刺他

13、的眼。练了几次，一点进步也没有，他也没有，他“啪啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便上，心里直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上捋了捋，然后，提起笔，重振旗鼓：先将袖子向上捋了捋，然后，提起笔，把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！右一拉，啊，总算成功了！3、语言描写、语言描写

14、语言描写是指文章中对人物语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。非说不可的话。语言描写示例（一）语言描写示例（一）妈妈有一支永远唱不完的妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你你看，一大早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，看，一大早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了

15、：她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别噎着了慢慢吃，别噎着了”真受不了，刚想上学，真受不了，刚想上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，快穿上，冻着了怎么办？冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注路上小心，注意安全，上课意安全，上课”这些我都能背出来了。晚饭这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了快点快点吃，吃完了快点写作业，早点写作业，早点”语言描写示例（二）语言描写示例（二）“我 说

16、嘛，我 女 儿 是我 说 嘛，我 女 儿 是 潜 力潜 力股股成长股成长股，再继续努力呀，就，再继续努力呀，就成了成了绩秀股绩秀股。这回你。这回你反弹反弹上上来，一定要保持来，一定要保持涨势涨势。我呢，这。我呢，这就就 补仓补仓，给你买几本好书，给你买几本好书”小巷深处小巷深处中中“我我”和给我送营养品和深厚费和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：的老婆婆的对话：送婆婆出门时，我感激地对她说：送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三您这三年来为我操了心，让您受累了。年来为我操了心，让您受累了。”“你你”她看来有些激动，停了一会儿，又她看来有些激动，停了一会儿，又说，说，“你考得真的很好？你考得真

17、的很好？”我点了点头。我点了点头。“造孽！造孽！”她竟长叹了一口气，她竟长叹了一口气，“你你你妈你妈怎么那么死心眼！怎么那么死心眼！”“怎么回事？怎么回事？”我突然有点紧张。我突然有点紧张。她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。拐到一个偏僻的巷子里。语言描写示例（三）语言描写示例（三）语言描写：要符合一个人的身份，形象，性格请修改：请修改：街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。着一个。一个一个戴眼镜戴眼镜的人在电话里说：的人在电话里说：“

18、我叫马再新，下马的马，再就业的再，我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。创新的新。”一个红光满面，一个红光满面，挺着将军肚的男人挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。，芹菜的芹。”一个一个带着安全帽带着安全帽，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。”一个提一个提着青菜

19、的老大娘着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：来打电话，在电话中说：“我叫李美财，李嘉我叫李美财，李嘉城的李，美女的美，财富的财。城的李，美女的美，财富的财。”世相世相 修改后：世相 街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。个接着一个。一个一个戴眼镜戴眼镜的人在电话里说：的人在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。杜甫的甫。”（知识分子）（知识分子）一个红光满面，一个红光满面，挺着将军肚的男人挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没，从小车里钻

20、出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉城的李，美我叫李美财，李嘉城的李，美女的美，财富的财。女的美，财富的财。”（企业老板）（企业老板）一个带一个带着安全帽着安全帽，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：我，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”（工人）（工人）一个一个提着青菜的老大娘提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。黄，玉米的玉，芹菜的芹。”

21、（家庭主妇）（家庭主妇）4 4、心理描写、心理描写 心理描写用来表现人物在特定情境中的思心理描写用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1 1）自我表白。在描写前需加自我表白。在描写前需加“我想我想”、“我觉得我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2 2）作者直接描述。用第三人称去写人物内）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，心活动，“他想他想”“”“他回忆他回忆”等句式。所想内等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引容如加引号，引号内用第一人称；如果不加

22、引号，则仍用第三人称。（号，则仍用第三人称。（3 3）对话式独白。这）对话式独白。这是指描述者心里与自己对话或自言自语。对话是指描述者心里与自己对话或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。前一般也有提示语，表现形式如对话。心理描写示例（一）心理描写示例（一）“成功了！成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我

23、终于握奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了住了“成功成功”的手，虽然只是得了一枚银牌，的手，虽然只是得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对苦练的肯定。我要却是我血汗的结晶，是对苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在失意时将这一刻与我的朋友分享，是他们在失意时为鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为为鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为夺取金牌而拼搏。夺取金牌而拼搏。心理描写示例（二）心理描写示例（二）听到广播中宣布的比赛名次后，王峰神情听到广播中宣布的比赛名次后，王峰神情激动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想激动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想到了两年前第一次失败的痛苦，但他

24、没有气馁，到了两年前第一次失败的痛苦，但他没有气馁，因为他知道，能跑完因为他知道，能跑完3000米就是一种胜利。他米就是一种胜利。他又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两年来，不懈的努力，风雨无阻的锻炼，现在终年来，不懈的努力，风雨无阻的锻炼，现在终于要站上领奖台了，虽然不能站在最高处，但于要站上领奖台了，虽然不能站在最高处，但是第一名就是他明年的奋斗目标。想到这里，是第一名就是他明年的奋斗目标。想到这里，王峰微笑着抬起了头。王峰微笑着抬起了头。我我 的的 同同 桌桌“瞧，

25、咱们班来了一位非洲同学！瞧，咱们班来了一位非洲同学！”刚开学，刚开学，“小灵通小灵通”就发表就发表“独家新独家新闻闻”。教室里，同学们一个个都在好奇地打量着这位教室里，同学们一个个都在好奇地打量着这位“非洲来宾非洲来宾”；他，十二三岁，；他，十二三岁，粗粗眉毛下眨巴着一双大眼睛，身穿一件深蓝的上装，脚上套着一双布鞋，手里粗粗眉毛下眨巴着一双大眼睛，身穿一件深蓝的上装，脚上套着一双布鞋，手里还提着两个鼓鼓囊囊的包，真是够还提着两个鼓鼓囊囊的包，真是够“土土”的了。其实，他并不是非洲人，只不过的了。其实，他并不是非洲人，只不过因为太因为太黑黑了，所以大家给了他个了，所以大家给了他个“非洲人非洲人”

26、的的“雅号雅号”。叫人哭笑不得的是，他竟然成了我的新同桌。唉，班主任可真叫人哭笑不得的是，他竟然成了我的新同桌。唉，班主任可真“照顾照顾”我。我。不过，他学习很不过，他学习很勤奋勤奋，上课时，他总是在本子上记个不停。一天，我好奇地，上课时，他总是在本子上记个不停。一天，我好奇地问：问：“你在写什么？你在写什么？”“笔记。笔记。”他边说边递给我一个大本子。我接过来翻开一他边说边递给我一个大本子。我接过来翻开一瞧瞧 ：嘿，里面竟密密麻麻地写满了，只是龙飞凤舞七上八下地不知写的是啥。我：嘿，里面竟密密麻麻地写满了，只是龙飞凤舞七上八下地不知写的是啥。我吃惊地瞪大了眼睛：吃惊地瞪大了眼睛：“这是你写的

27、吗？这是你写的吗？”他微微一笑，不好意思地点了点头。再他微微一笑，不好意思地点了点头。再看看那不像字的字，真不敢让人相信它竟出于一个学过十多年汉语的中国人之手。看看那不像字的字，真不敢让人相信它竟出于一个学过十多年汉语的中国人之手。但他对这好像一点但他对这好像一点 儿也不在乎。儿也不在乎。我后来也劝过他把字写好一些，他却说：我后来也劝过他把字写好一些，他却说：“反正也不会给老师看，写那么好反正也不会给老师看，写那么好干啥？干啥？”可他作业上的字可他作业上的字也不怎么样也不怎么样。真是拿他没辙！。真是拿他没辙！据说他的音乐据说他的音乐成绩不错成绩不错。一次，他唱着。一次，他唱着中国人中国人，在我

28、面前炫耀自己像刘，在我面前炫耀自己像刘德华。望着他一本正经的模样和一脸得意的神情，我肚子都笑痛了德华。望着他一本正经的模样和一脸得意的神情，我肚子都笑痛了别说你，简别说你，简直是不能比。他却嘲笑我没有欣赏能力。直是不能比。他却嘲笑我没有欣赏能力。我的同桌，真逗！我的同桌，真逗！感悟提示：感悟提示：文章抓住了同桌怎样的特征来写？你认为表现人物特征的细节化描写在哪里？读这样写人的文章，你能得到什么启示？我的老师我的老师赵佳练我的体育老师长得高高的，一双大大的眼睛上长着黑黑的眉毛，他是一位十分严肃的男老师。他说一句话没人不听。我的体育老师十分可怕，他可以说是一个魔鬼教练，我们班的同学哪节课都是有很多

29、同学在说话，可是一到体育课他们就从老虎变成了猫，当然，我也是。记得有一次上体育课，我和王海只是闹着玩，没事做两个人在打架，不过是开玩笑，体育老师看见了，他要我们把那400米长的跑道跑五圈，当然我忘了上体育课是不可以穿拖鞋的，我没穿鞋，老师要我光着脚围着操场跑个圈，可是王海那小子可是太走运了，他当时穿的是跑鞋。我们两个人跑五圈后都是汗流满面，可是老师看见我们跑的那个样子，却没说一句话。我们都盯着眼睛看着那魔鬼教练，可他一看我们，我们看马上不看他，因为他看见我们都盯着他的话，我们可都完了，非被他杀了不可。你们现在知道我的体育老师有多么可怕了吧！呵呵，这可还是轻的。我们班的李碧然比我们还要帅的多，上

30、课的时候他可是最引人注目的。老师说东他就向西，老师说西他就向东，他被老师罚得最惨，围着操场跑了20圈，他跟本就没有说一句话，他也不敢在老师面前说。我的体育老师真可怕啊！可怕！可怕！学生常犯通病：一提起写老师，就是“母爱加勤奋”、“严肃加温柔”、要不就是“春蚕”精神，“蜡烛”品质，好象天下所有老师，精神气质兴趣爱好都相同。其实，每个老师都是一个独特自己。他们年龄长相不同，性格志趣各异，学识方法有别，有风雨酸甜各种遭遇，写老师，就是要写出他们丰富的内心世界，独特的教学风格。这件事发生在我们班这件事发生在我们班 铃铃铃，上课铃响了，老师严肃地走进教室，眼光扫了一下同学们，同学们早已摆好各自捐给灾区的

31、物品。随着老师的目光，我向周围望了望，有拿钱的，有拿文具的，也有拿衣物的。对每个同学来说，虽然东西不多，也不值钱，却是千里送鹅毛，礼轻情义重。老师讲完后，就翻开本子，拿起笔，按顺序记录同学们捐献的钱物。突然，我发现了她爱娟，只见她坐在座位上，低着头，不言语。忽然，她嘴唇一咬站了起来，双手捧着一件崭新的黄色羊毛衫，似乎想上前，可又没有迈步，只见她略一迟疑，便毅然地捧起羊毛衫向讲台缓缓走去。我看清楚了，那是一件非常漂亮的羊毛衫，黄底色，浅黄花，立体感强，淡雅秀丽。只见爱娟把那件羊毛衫放在讲台上，睫毛一闪，说：老师，我把它捐给灾区的同学。老师抬起头，正要说什么，爱娟又急切地说：“其实我也舍不得，这是

32、妈妈最后一次给我过生日买的，只穿了一次，可是我一想起灾区的同学们”她停了一下，又接着说：“我能上学也多亏了党和国家这样关心我，解决了我家的经济困难，为了灾区的同龄人，我还有什么舍不得？”她轻轻地放下那件毛衣。此刻我的眼睛模糊了，谁都知道，爱娟的妈妈一个礼拜前病逝了，为了给她妈妈治病，花了很多钱，她家生活很困难。教室里忽然静了下来，同学们纷纷拿起钱物走上讲台，谁也不说一句话。启示一：启示一：事例选取一定要事例选取一定要典型典型。启示二：启示二：成功运用成功运用细节描写细节描写有助于写活有助于写活一个人。一个人。启示三：启示三：写其它人物要为写写其它人物要为写中心人物中心人物服服务，不能喧宾夺主。

33、务，不能喧宾夺主。启示四：启示四：可以运用可以运用插叙插叙简单交代原因。简单交代原因。启示五：启示五：注意注意环境的描写与气氛的渲染环境的描写与气氛的渲染。返回返回猜一猜猜一猜 试运用外貌、语言、动试运用外貌、语言、动作、神态等描写方法和抓住作、神态等描写方法和抓住人物的特征去刻画班上的一人物的特征去刻画班上的一位同学。然后让同学们猜一位同学。然后让同学们猜一猜，这位同学是谁，看谁刻猜，这位同学是谁，看谁刻画得最形象逼真。画得最形象逼真。要表现一个人紧张的状态(从动作、表情、心理等方面抓住细节说说)实战演习实战演习 试着通过记一两件把你熟悉试着通过记一两件把你熟悉的一个人写出来。题目自拟，字的一个人写出来。题目自拟，字数不限。数不限。抓住人物特征,运用细节描写,选择典型事例，抒写真实感受 写一个熟悉的人(题目自拟)1 1、人物的特征是否鲜明有个性？2 2、描述是否细腻、生动？3 3、文章是否有真情实感？4、所选事例是否典型？1、迅速确定人物，把握人物总体特点。、迅速确定人物，把握人物总体特点。2、从人物特点出发，细致叙述和描写。、从人物特点出发，细致叙述和描写。3、选择典型事例，凸显人物鲜明个性。、选择典型事例，凸显人物鲜明个性。