新教材《近代战争与西方文化的扩张》统编版1课件.pptx

1、第12课近代战争与西方文化的扩张课程标准：课程标准：通过了解历史上的著名战争，理解战争通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以造成的文化断裂；认对人类文化的破坏，以造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机契机一、独立战争后的美国文化一、独立战争后的美国文化1607年第一批英国人来到北美年第一批英国人来到北美1607173316071733年年英国在北美建立英国在北美建立的的1313块殖民地块殖民地 五月花号公约五月花号公约 16201620年抵达新英格兰的首批清教徒家庭订立一份年抵达新英格兰的首批清教徒家庭订立一份社会契约

2、社会契约，其中写道：我们，下面的签名人，为了使上帝增光，发扬基，其中写道：我们，下面的签名人，为了使上帝增光，发扬基督教的信仰和我们祖国的荣誉，督教的信仰和我们祖国的荣誉，特着手在这片新开拓的海岸建特着手在这片新开拓的海岸建立第一个殖民地立第一个殖民地。我们仅在上帝面前，对着在场的这些妇女，。我们仅在上帝面前，对着在场的这些妇女，通过碧辟庄严表示的同意，现通过碧辟庄严表示的同意，现约定将我们全体组成政治社会约定将我们全体组成政治社会，以管理我们自己和致力于实现我们的目的。我们将以管理我们自己和致力于实现我们的目的。我们将根据这项契根据这项契约颁布法律、法令和命令约颁布法律、法令和命令，并视需要

3、而任命我们的应当服从的，并视需要而任命我们的应当服从的行政官员行政官员世界文明史世界文明史依据材料说明依据材料说明五月花号公约五月花号公约反映了什么思想？反映了什么思想？传播基督教、社会契约、民主、自由、法治的思想传播基督教、社会契约、民主、自由、法治的思想英国文化占据主导地位英国文化占据主导地位（3 3）饮食、艺术：）饮食、艺术：（1 1）种族、血统、宗教：）种族、血统、宗教：具有多源性和多样性具有多源性和多样性（2 2）语言：）语言：美式英语美式英语融入印第安人和黑人因素融入印第安人和黑人因素1 1、独立战争前的美国文化：、独立战争前的美国文化：多元性多元性（4 4）特征）特征:英国和欧洲

4、其他国家向北美的移民，在英国和欧洲其他国家向北美的移民，在17761776年以年以前出现过三次高潮：前出现过三次高潮：第一次第一次发生在发生在1607-16501607-1650年间，以年间，以英国移民英国移民为主；为主；第二次第二次移民高潮出现在移民高潮出现在1717世纪末世纪末1818世世纪初，多纪初，多数移民仍来自英国，但德意志、爱尔兰和苏数移民仍来自英国，但德意志、爱尔兰和苏格兰的移民开始增多格兰的移民开始增多；在；在1760-17751760-1775年间，兴起了第三年间，兴起了第三次向北美移民的新浪潮次向北美移民的新浪潮,其规模远在此前的历次移民运其规模远在此前的历次移民运动之上。

5、动之上。李剑鸣美国的奠基时代：李剑鸣美国的奠基时代：1585-17751585-1775依据材料并结合所学说明独立战争前北美社会居民的构成。依据材料并结合所学说明独立战争前北美社会居民的构成。以英国人为主的欧洲人；非洲黑人；土著居民印第安人以英国人为主的欧洲人；非洲黑人；土著居民印第安人 欧洲裔居民逐渐以英语为通用语言。欧洲裔居民逐渐以英语为通用语言。17-1817-18世纪的英国人世纪的英国人说话带有很重的地方口音，不同的方言之间甚至难以沟通。到说话带有很重的地方口音，不同的方言之间甚至难以沟通。到北美的第一代移民自然也带有这样的特点，但他们的后代摆脱北美的第一代移民自然也带有这样的特点，但

6、他们的后代摆脱了方言的口音，所说的英语发音相当接近，这令到那里游历的了方言的口音，所说的英语发音相当接近，这令到那里游历的英国人深感惊奇。而且由于居民来源众多，成分复杂，所以人英国人深感惊奇。而且由于居民来源众多，成分复杂，所以人民的语言中不知不觉掺杂进了各种成分，印第安人、德意志人民的语言中不知不觉掺杂进了各种成分，印第安人、德意志人、荷兰人和法国人的词汇都融于英语当中，使殖民地的语言和、荷兰人和法国人的词汇都融于英语当中，使殖民地的语言和“标准英语标准英语”渐渐有所不同。渐渐有所不同。李剑鸣美国的奠基时代：李剑鸣美国的奠基时代：1585-17751585-1775依据材料说明美式英语的特点

7、。依据材料说明美式英语的特点。以英语为通用语言，并融合其他种族、国家的语言成分以英语为通用语言，并融合其他种族、国家的语言成分 在美式英语中，一些词汇来自在美式英语中，一些词汇来自印第安语印第安语，如，如tamaracktamarack（落叶松）、（落叶松）、woodchuck(woodchuck(土拨鼠土拨鼠)、ponepone（玉米饼）（玉米饼）、ARIZONAARIZONA（亚利桑那）、（亚利桑那）、totemtotem（图（图腾）等。还有一些词汇来自非洲的腾）等。还有一些词汇来自非洲的黑人语言黑人语言，如，如totetote（搬运）、（搬运）、orkaorka（秋葵）、（秋葵）、yam

8、yam（薯）（薯）等。等。美国文化中的清教因素美国文化中的清教因素 清教是基督教新教的派别之一，产生于清教是基督教新教的派别之一，产生于1616世纪的英国，是世纪的英国，是英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态。英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人们说起清教徒时，一般是指美国的清教徒。们说起清教徒时，一般是指美国的清教徒。清教主张民主政治清教主张民主政治，注重个性，追求个人的权利、尊严和自由，提倡勤俭致富的，注重个性，追求个人的权利、尊严和自由，提倡勤俭致

9、富的价值观，对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组价值观，对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组成部分。成部分。但清教所具有的强烈使命感，也影响了美国对外部的但清教所具有的强烈使命感，也影响了美国对外部的世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。1744 1744年，亚历山大年，亚历山大汉密尔顿医生骑马从马里兰汉密尔顿医生骑马从马里兰出发，一路行至缅因再折返，行程出发，一路行至缅因再折返，行程16241624公里，对中北公里，对中北部社会有比较系统的观察。他在旅行记的结尾处谈到部社会有比较系统的观察。他在旅行记的结尾处谈到了

10、北美居民的共同特征：了北美居民的共同特征：在我经过各个殖民地时，我发现在我经过各个殖民地时，我发现不同地区的人们不同地区的人们在习俗和性格方面很少差别，只是在特许状、肤色、在习俗和性格方面很少差别，只是在特许状、肤色、空气和政府方面，我看到了一些不同空气和政府方面，我看到了一些不同至于至于教养和教养和人文方面，他们也十分相似人文方面，他们也十分相似，只是大城镇的居民更开，只是大城镇的居民更开化一些，波士顿尤其如此。化一些，波士顿尤其如此。李剑鸣美国的奠基时代：李剑鸣美国的奠基时代：1585-17751585-1775依据材料概括信息。依据材料概括信息。不同种族不同文化的融合不同种族不同文化的融

11、合（1 1）美国的诞生：）美国的诞生：2 2、独立战争后的美国文化：、独立战争后的美国文化：17761776年独立宣言发表，标志着美利坚合众国正式诞生年独立宣言发表，标志着美利坚合众国正式诞生（2 2）美国政治文化的特征：）美国政治文化的特征：17871787年宪法使人人生而平等、人民主权和权力制年宪法使人人生而平等、人民主权和权力制衡原则，成为美国政治文化的组成部分衡原则，成为美国政治文化的组成部分（3 3）美国文化的符号：）美国文化的符号：自由女神自由女神（4 4）问题：）问题：奴隶制、种族歧视奴隶制、种族歧视 独立宣言独立宣言 我们视下列各点为不言而喻的真理我们视下列各点为不言而喻的真理

12、:人人生而平人人生而平等；人人生而具有造物主赋予的某些不可转让的权利等；人人生而具有造物主赋予的某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利；为了；为了保障这些权利，政府才在人们中间得以建立，而政府保障这些权利，政府才在人们中间得以建立，而政府的正当权利则来自被其统治的人民的同意；但当任何的正当权利则来自被其统治的人民的同意；但当任何一种形式的政府对政府原来的目的造成损害时，人民一种形式的政府对政府原来的目的造成损害时，人民有权来改变或废除它，有权来改变或废除它，以建立新的政府以建立新的政府。原则与妥协原则与妥协依据材料说明独立宣言发表的意

13、义。依据材料说明独立宣言发表的意义。宣传了人人平等，天赋人权的思想，标志着建立美利坚合众国宣传了人人平等，天赋人权的思想，标志着建立美利坚合众国 自由女神像正式名称是自由女神像正式名称是“自由照耀自由照耀世界世界”，位于美国纽约海港内自由岛的，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近。哈德逊河口附近。自由女神穿着古希腊风格服装，头自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，一块铭牌，上面刻着上面刻着17761776年年7 7月月4 4日，日，独立宣言颁发的日期；脚

14、下是打碎的独立宣言颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。约束和自由。自由女神像是自由女神像是美国的象征，美利坚美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征民族和美法人民友谊象征，表达美国人，表达美国人民争取民争取民主、自由民主、自由的崇高理想。的崇高理想。自由自由是是美国的象征。美国的象征。并且新英格兰人只因他们自己耕作自己的土地并且新英格兰人只因他们自己耕作自己的土地，所以非难奴隶制度，所以非难奴隶制度，而弗吉尼亚与南部的英国人而弗吉尼亚与南部的英国人在经营种植园在经营种植园，并且，并且役使役使越来越多的从越来越多的从非洲来的黑非

15、洲来的黑人奴隶。人奴隶。人类文明简史人类文明简史依据材料说明独立战争后美国文化存在的问题。依据材料说明独立战争后美国文化存在的问题。未废除奴隶制；种族歧视未废除奴隶制；种族歧视一、独立战争后的美国文化一、独立战争后的美国文化二、独立战争后的拉丁美洲文化二、独立战争后的拉丁美洲文化3 3、拉美文化的重要文化符号：、拉美文化的重要文化符号：混血社会：混血社会：二、独立战争后的拉丁美洲文化二、独立战争后的拉丁美洲文化1 1、拉丁美洲概念、拉丁美洲概念2 2、拉美文化形成的原因：、拉美文化形成的原因：欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合4 4、拉美文化特征：、拉美文化特

16、征：多元性和不平衡性多元性和不平衡性拉丁舞拉丁舞5 5、1919世纪上半叶拉美世纪上半叶拉美独立运动后政治文化特征独立运动后政治文化特征考迪罗考迪罗 拉丁美洲，是指美拉丁美洲，是指美国以南的美洲地区，包国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。印度群岛和南美洲。就居民的语言而论就居民的语言而论，拉丁语语族的西班牙，拉丁语语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地语和葡萄牙语是这一地区的主要语言，因此美区的主要语言，因此美国以南的众多国家被称国以南的众多国家被称为拉丁美洲国家，这个为拉丁美洲国家，这个地区被称为拉丁美洲。地区被称为拉丁美洲。在欧洲人征服美洲以前，那里居住

17、着人数众多的在欧洲人征服美洲以前，那里居住着人数众多的印第安人。印第安人。从总体上说，在殖民地时期的三个世从总体上说，在殖民地时期的三个世纪里，西属美洲和巴西都经历了两个阶段的人口变化纪里，西属美洲和巴西都经历了两个阶段的人口变化过程过程:第一阶段是在冲突和征服过程中第一阶段是在冲突和征服过程中美洲土著人口美洲土著人口显著下降显著下降，欧洲、非洲移民迁入欧洲、非洲移民迁入；第二阶段是从殖民；第二阶段是从殖民中后期起，印第安人口有所恢复，中后期起，印第安人口有所恢复，白人和梅斯蒂索人白人和梅斯蒂索人（印欧混血种人）迅速增加（印欧混血种人）迅速增加。世界文明史世界文明史依据材料并结合所学说明殖民扩

18、张后拉美社会居民的构成。依据材料并结合所学说明殖民扩张后拉美社会居民的构成。以西班牙、葡萄牙为主的欧洲殖民者；非洲黑人奴隶；印第安以西班牙、葡萄牙为主的欧洲殖民者；非洲黑人奴隶；印第安人；混血人人；混血人 在社会等级制度中，欧洲人、美洲印第安人、非在社会等级制度中，欧洲人、美洲印第安人、非洲人分别占据不同的位置，按等级依次排列为：洲人分别占据不同的位置，按等级依次排列为：从伊从伊比利亚半岛来的欧洲白人为第一等级，占据政治、经比利亚半岛来的欧洲白人为第一等级，占据政治、经济、教会的要职；克里奥尔人，即殖民地土生白人为济、教会的要职；克里奥尔人，即殖民地土生白人为第二等级，占据那些名望和利益仅次于

19、半岛人的职位第二等级，占据那些名望和利益仅次于半岛人的职位，第三等级是混血种人，他们是异族通婚后出现的，第三等级是混血种人，他们是异族通婚后出现的。印第安人名义上是印第安人名义上是“自由人自由人”是是“受保护的受保护的”，但实，但实际上没有一点公民权利，而黑人则大多在热带种植园际上没有一点公民权利，而黑人则大多在热带种植园中从事奴隶劳动，没有丝毫的人身自由和权利，完全中从事奴隶劳动，没有丝毫的人身自由和权利，完全听从奴隶主的摆布。听从奴隶主的摆布。世界文明史世界文明史在跳拉丁舞时，人体的状态应在跳拉丁舞时，人体的状态应分成分成3 3部分。部分。1.1.上半身，尤其是肩部应巍然上半身，尤其是肩部

20、应巍然不动，体现了西班牙人的高贵不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。体现。2.2.身体中部，包括腰部和胯部身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。非洲文化活泼、外向的特点。3.3.下半身，腿和脚的动作起源下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。的舞步有一些是起源于此。独立后，拉美社会中广泛存在的种族隔阂、阶级差别、地独立后，拉美社会中广泛存在的种族隔阂、阶级差别、地理差异及运输通信闭塞，最终导致了拉美政治上的分裂。最突理差异及

21、运输通信闭塞，最终导致了拉美政治上的分裂。最突出的一个特点是出现了地方庇护主或军阀出的一个特点是出现了地方庇护主或军阀在西属美洲有在西属美洲有“考迪罗考迪罗”，在巴西有，在巴西有“陆军上校陆军上校”。他们。他们是一些军事独裁者，是一些军事独裁者，把持着地方政权把持着地方政权。“考迪罗考迪罗”一词在西班牙语里是一词在西班牙语里是“首领首领”的意思，最早产的意思，最早产生于生于1919世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行斗争的时期，那世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行斗争的时期，那时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的独立做出了贡献。时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的独立做出了贡献。独立后，他们

22、大权在握，实行专制统治，成为第一代独立后，他们大权在握，实行专制统治，成为第一代“考迪罗考迪罗”。此后，一些高级军官和地方首领通过政变或战争以暴力手。此后，一些高级军官和地方首领通过政变或战争以暴力手段夺取政权的现象在拉美政治生活中普遍出现。段夺取政权的现象在拉美政治生活中普遍出现。世界文明史世界文明史依据材料说明独立战争后拉美政治文化特征。依据材料说明独立战争后拉美政治文化特征。考迪罗独裁文化考迪罗独裁文化思考：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文思考：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？化的多样性有哪些异同？美国文化拉丁美洲文化相同点不同点以欧洲文化为主受黑奴贸易影响美洲

23、文化的破坏文化融合，具有多元性特点种族歧视英国文化为主西、葡文化为主政治文化呈现出民主、法治特点“考迪罗”独裁政治特点一、独立战争后的美国文化一、独立战争后的美国文化二、独立战争后的拉丁美洲文化二、独立战争后的拉丁美洲文化三、拿破仑战争后欧洲文化的重构三、拿破仑战争后欧洲文化的重构1 1、战前背景：、战前背景：三、拿破仑战争后欧洲文化的重构三、拿破仑战争后欧洲文化的重构17-1817-18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治下世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治下2 2、拿破仑战争影响：、拿破仑战争影响：（1 1）废除封建贵族特权废除封建贵族特权（2 2）推行拿破仑法典，传播自由、平等、）推行拿破

24、仑法典，传播自由、平等、法治、共和等启蒙思想法治、共和等启蒙思想（3 3）促进了欧洲各地）促进了欧洲各地民族民族民主意识的觉醒民主意识的觉醒 17891789年的法国大革命是第一次代表人民主权年的法国大革命是第一次代表人民主权对西欧大陆的君主专制主义的猛烈一击。对西欧大陆的君主专制主义的猛烈一击。这场革这场革命的根源可以追溯到命的根源可以追溯到1717世纪下半叶，那是迄今为世纪下半叶，那是迄今为止专制君主权力最集中的时代。止专制君主权力最集中的时代。法国、俄国、普法国、俄国、普鲁士、奥地利、西班牙和瑞典的君主将他们的权鲁士、奥地利、西班牙和瑞典的君主将他们的权威提升到了国内的任何挑战都产生不了

25、影响的高威提升到了国内的任何挑战都产生不了影响的高度。度。约翰约翰梅丽曼梅丽曼欧洲现代史欧洲现代史依据材料欧洲的政治背景。依据材料欧洲的政治背景。17-1817-18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治下世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治下 拿破仑在其所有征服地区都贯彻法国革命的拿破仑在其所有征服地区都贯彻法国革命的一些基本原则。他一些基本原则。他废除封建制度和农奴制废除封建制度和农奴制，承认，承认所有公民的平等，所有公民的平等，实施其著名的法典实施其著名的法典。美国斯塔夫里阿诺斯美国斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史 对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样

26、是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的是旧的封建社会的摧毁人摧毁人。恩格斯恩格斯德国状况德国状况依据材料概括拿破仑战争的作用。依据材料概括拿破仑战争的作用。推行拿破仑法典，要求废除封建制度和贵族特权推行拿破仑法典，要求废除封建制度和贵族特权 作为启蒙运动的崇拜者，拿破仑声称他是法作为启蒙运动的崇拜者，拿破仑声称他是法国大革命之子。国大革命之子。拿破仑将自己视为拿破仑将自己视为将将“自由自由、平等、博爱、平等、博爱”精神传播到海外精神传播到海外、将欧洲人民从、将欧洲人民从压迫他们的统治者

27、手下解放出来的救世主。当他压迫他们的统治者手下解放出来的救世主。当他最后被放逐到遥远的大西洋上的圣赫勒拿岛时，最后被放逐到遥远的大西洋上的圣赫勒拿岛时，拿破仑宣称他已使欧洲统一。但他在将其他国家拿破仑宣称他已使欧洲统一。但他在将其他国家从旧体制的束缚中从旧体制的束缚中“解放解放”出来的同时，他也征出来的同时，他也征服了这些国家。服了这些国家。约翰约翰梅丽曼梅丽曼欧洲现代史欧洲现代史依据材料概括拿破仑战争的作用。依据材料概括拿破仑战争的作用。传播了自由、平等、博爱的思想传播了自由、平等、博爱的思想 法国革命及其后的战争法国革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民加强了欧洲各地人民的民族认同感族认同

28、感。在法国在法国，建立在自由、平等、博爱基础上，建立在自由、平等、博爱基础上的共和国的共和国激发了民众的爱国主义情感激发了民众的爱国主义情感，鼓舞人们振作，鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革命的成果。起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革命的成果。革命领导人将马赛进行曲定为国歌，革命领导人将马赛进行曲定为国歌，激发人们的激发人们的民族自豪感和民族认同感民族自豪感和民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯，随着革命的进行和拿破仑军队的、普鲁士和俄罗斯，随着革命的进行和拿破仑军队的入侵，民族意识汹涌而起。入侵，民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对对

29、拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人的民族感情同样也激发了各国人的民族感情。杰里杰里本特利、赫伯特本特利、赫伯特齐格勒新全球史：文明的传承与交流齐格勒新全球史：文明的传承与交流依据材料概括拿破仑战争的作用。依据材料概括拿破仑战争的作用。激发了法国民众的爱国主义情感；激发了法国民众的爱国主义情感；加强了各国民族认同感；加强了各国民族认同感；激发了被征服国家的民族意识。激发了被征服国家的民族意识。3 3、欧洲文化重构的表现：、欧洲文化重构的表现：（3 3）德意志）德意志（1 1）俄国）俄国（2 2）波兰）波兰 1815-18181815-1818年间，一支俄罗斯占领军驻扎在法国。年间，一支俄罗斯

30、占领军驻扎在法国。许多军许多军官官对他们在其中已生活了对他们在其中已生活了4 4年比较自由的西方社会有着极深的年比较自由的西方社会有着极深的印象。在那里他们印象。在那里他们吸收了当时法国的自由主义思想和激进思想吸收了当时法国的自由主义思想和激进思想，深受这些思想的影响。当他们于，深受这些思想的影响。当他们于19181918年回到俄国时，他们发年回到俄国时，他们发现现沙皇的独裁是无法容忍的沙皇的独裁是无法容忍的。这种情感说明了所谓的十二月党人起义的原因。这次起义这种情感说明了所谓的十二月党人起义的原因。这次起义爆发于爆发于18251825年年1212月，即亚历山大一世死后。其首领多半月，即亚历山

31、大一世死后。其首领多半是希望是希望废除农奴制和专制制度废除农奴制和专制制度，使俄国西方化的军官。由于得不到支，使俄国西方化的军官。由于得不到支持，起义不幸的失败了持，起义不幸的失败了斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史依据材料概括俄国十二月革命爆发原因和主张。依据材料概括俄国十二月革命爆发原因和主张。受法国自由主义思想影响；废除农奴制和专制制度受法国自由主义思想影响；废除农奴制和专制制度 维也纳会议维也纳会议在俄罗斯境内、原属被瓜分前的波在俄罗斯境内、原属被瓜分前的波兰的兰的20%20%的领土上，建立了拥有自己军队的的领土上，建立了拥有自己军队的“波兰会波兰会议王国议王国”。俄国沙皇即

32、波兰国王。沙皇亚历山大一俄国沙皇即波兰国王。沙皇亚历山大一世为波兰人颁布世为波兰人颁布18151815年宪法，规定由两院构成年宪法，规定由两院构成的议会的议会。这两个议院都无实权。这两个议院都无实权。18201820年，为了年，为了惩罚议会对俄国政策的反对，沙皇亚历山大禁止众惩罚议会对俄国政策的反对，沙皇亚历山大禁止众议院开会长达议院开会长达5 5年之久。年之久。但是但是在在18301830年年1111月，华沙的波兰军事学院月，华沙的波兰军事学院发动了起义，反抗俄国。发动了起义，反抗俄国。约翰约翰梅丽曼梅丽曼欧洲现代史欧洲现代史依据材料概括波兰起义的原因和目的。依据材料概括波兰起义的原因和目的

33、。受沙皇俄国的专制统治；争取民族独立受沙皇俄国的专制统治；争取民族独立1919世纪上半期世纪上半期 德意志的分裂状况德意志的分裂状况思考：拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了思考：拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？哪些新的因素？自由、平等、法治、共和、民主、民族、自由、平等、法治、共和、民主、民族、独立、革命独立、革命一、独立战争后的美国文化一、独立战争后的美国文化二、独立战争后的拉丁美洲文化二、独立战争后的拉丁美洲文化三、拿破仑战争后欧洲文明化的重建三、拿破仑战争后欧洲文明化的重建四、欧洲殖民者的文化侵略四、欧洲殖民者的文化侵略2 2、文化侵略的影响：、文化侵略的影响：四、欧洲殖民者

34、的文化侵略四、欧洲殖民者的文化侵略（1 1）传播自由主义、民族主义、社会主义思想）传播自由主义、民族主义、社会主义思想（2 2）不同程度接受外来文化，保护传统文化，呈现）不同程度接受外来文化，保护传统文化，呈现文化多样性文化多样性1 1、文化侵略的表现：、文化侵略的表现：（1 1）中国）中国（2 2）印度）印度【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1反洋教运动反洋教运动 18601860年北京条约签订后，洋教的驰禁，年北京条约签订后，洋教的驰禁，西方传教士西方传教士依依仗不平等条约的庇护，仗不平等条约的庇护，深入中国各地，广置

35、教堂深入中国各地，广置教堂，滥收教徒，滥收教徒，勾结地痞流氓，横行城乡，民教纠纷不断发生。教士、外交官勾结地痞流氓，横行城乡，民教纠纷不断发生。教士、外交官袒教抑民，清朝官员往往处理民教纠纷，往往屈服于列强压力袒教抑民，清朝官员往往处理民教纠纷，往往屈服于列强压力，使老百姓蒙冤受屈，反洋教运动由此而起。，使老百姓蒙冤受屈，反洋教运动由此而起。近代中国的反洋近代中国的反洋教运动，发生教运动，发生400400多起，遍及全国各地。多起，遍及全国各地。18701870年爆发天津教案年爆发天津教案，把近代教案推向了高潮。天津天主堂与民众发生争执，天津，把近代教案推向了高潮。天津天主堂与民众发生争执，天津

36、法国总领事开枪打死天津县令的跟随，民众愤怒中打死了法国法国总领事开枪打死天津县令的跟随，民众愤怒中打死了法国领事。在法国、英国压迫下，经曾国藩、李鸿章处理，中国官领事。在法国、英国压迫下，经曾国藩、李鸿章处理，中国官民民1616人被判处死刑，方才了结天津教案。人被判处死刑，方才了结天津教案。1919世纪末，德国借口世纪末，德国借口传教士在山东被杀，强占了胶州湾传教士在山东被杀，强占了胶州湾，进一步激起了民众自反的，进一步激起了民众自反的反帝爱国情绪反帝爱国情绪，终于爆发了大规模的义和团运动。，终于爆发了大规模的义和团运动。【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1【高中历史统编版】

37、近代战争与西方文化的扩张PPT下载119C4019C40y19C70y19C70y20C20C初初师夷长技师夷长技以制夷以制夷新文化新文化运动运动维新维新思想思想时 期高 度19C6019C6090y90y中体中体西用西用19C90y19C90y早期早期维新维新20C20C初初开开眼看世界眼看世界军军事技术事技术三民三民主义主义洋务运动洋务运动科科学技术学技术 戊戌变法戊戌变法君君 主主 立立 宪宪辛亥革命辛亥革命民民主共和主共和马克思主义马克思主义民主科学民主科学器物技术政 治 制 度思 想近代思想解放的历程概括近代先进中国人向西方学习历程的特征。概括近代先进中国人向西方学习历程的特征。【高

38、中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1 为了在为了在精神上征服印度精神上征服印度，英国人力图把英国文明英国人力图把英国文明强加给印度强加给印度，然而英国文明对印度社会发展产生的实，然而英国文明对印度社会发展产生的实际影响也很复杂，其表现主要有以下几个方面：际影响也很复杂，其表现主要有以下几个方面：（一）英国企图使印度基督教化。（一）英国企图使印度基督教化。1919世纪上半叶由官世纪上半叶由官方自上而下直接方自上而下直接鼓励英国传教士大批进入印度传教鼓励英国传教士大批进入印度传教。（二）推行（二）推行英语教育英语教育。（三）（三）

39、1919世纪二三十年代英国对印度实行的文化、思世纪二三十年代英国对印度实行的文化、思想、教育领域政策。新方案创立了想、教育领域政策。新方案创立了分级的教育制度分级的教育制度。（四）（四）禁止社会恶俗禁止社会恶俗。世界文明史世界文明史依据材料概括英国征服印度的措施。依据材料概括英国征服印度的措施。传播基督教；英语教育；分级教育制度；禁止社会恶俗传播基督教；英语教育；分级教育制度；禁止社会恶俗【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1 英国人到印度的时候，马克思说，英国在印度应英国人到印度的时候，马克思说，英国在印度应该完成双重任务

40、。该完成双重任务。第一个是摧毁性的，是把原来的鬼第一个是摧毁性的，是把原来的鬼佬的陈旧的过时的制度给予破坏佬的陈旧的过时的制度给予破坏。第二个任务是建设第二个任务是建设性的性的，是在摧毁印度旧制度的基础上，是在摧毁印度旧制度的基础上建立起以西方的建立起以西方的物质文明为基础的新印度物质文明为基础的新印度。欧洲文明十五讲欧洲文明十五讲【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1倡导世界文化的倡导世界文化的多元共存、和而不同多元共存、和而不同【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1【高中历史统编版】近代战争与西方文化的扩张PPT下载1