北京课改版二年级上册数学《 3 观察物体》教学课件.pptx

1、学习目标学习目标1.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2.能根据观察到的物体的形状判断出观察者所在的位置。复习导入复习导入你知道怎样分辨左右吗？分辨左右时，先确定好参照物，然后以自我为中心，与左手对应的一面是左，与右手对应的一面是右。图中小朋友是用（）手拿碗的。复习导入复习导入解答：左 根据他面对的方向判断。情景导入情景导入下面四幅图分别是谁看到的？探究新知探究新知站在小熊的前面,看到的是小熊的正面;站在小熊的左面,看到的是小熊的左手;站在小熊的右面,看到的是小熊的右手;站在小熊的后面,看到的是小熊的后面。探究新知探究新知小彤是从正面看的，小青是从后面看的，小民是从左面看的，小美是从右面

2、看的。探究新知探究新知从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。判断物体的形状是从哪面看到的，可以假设自己是观察者，站在不同的位置观察物体的形状，再与给出的形状进行对比，最后得出结论。典题精讲典题精讲解题思路：1.第（）幅图是小男孩看到的，第（）幅图是小女孩看到的。小男孩站在熊猫的前面，看到的是它的正面；小女孩站在熊猫的左面，看到的是它的左手。解答：典题精讲典题精讲一 二典题精讲典题精讲解题思路：2.它们看到的是哪一面？连一连小猫站在了大象前面，看到的是它的正面；猴子站在了大象的左面，看到的是他左边的耳朵。解答：典题精讲典题精讲下面分别是谁看到的？写一写。易错提醒易

3、错提醒小明 小红 小亮 小芳易错提醒易错提醒错误解答错解分析：没有明确每个观察者与熊猫的相对位置。小明 小亮 小红 小芳易错提醒易错提醒正确解答看观察者在被观察者的哪一面，在哪一面就会看到那一面的形状。学以致用学以致用解：一1.第（）幅图是从正面看到的。第一幅图上有把手。学以致用学以致用解：小亮 小明 小红2.分别是谁看到的？小亮在前面，看到头；小红在后面，看到尾巴；小明在左面，看到身子。学以致用学以致用解：3.下面三张照片分别是从哪个位置拍的。可以假设自己是观察者，站在不同位置观察天安门。学以致用学以致用解：4.分别是谁看到的？先假设自己是兰兰，找出兰兰看到的形状；再分辨剩下的两个形状。学以

4、致用学以致用解：小猫 小猴 小鸟 小狗5.分别是谁看到的？注意分辨烟囱的位置。课堂小结课堂小结2.判断物体的形状是从哪面看到的，可以假设自己是观察者，站在不同的位置观察物体的形状，再与给出的形状进行对比，最后得出结论。今天你学到了哪些观察物体方面的知识？主要有这些：1.从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

5、（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。