新部编人教版八年级上册语文优质课件 9 三峡.ppt

1、9 9 三三 峡峡RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.积累常用的文言实虚词，背诵全文。积累常用的文言实虚词，背诵全文。2.2.学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。3.3.感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。山河的感情。新课导入新课导入根据根据“峡峡”字的字形结构，字的字形结构，什么样的地势才称得上什么样的地势才称得上“峡峡”？“峡峡”字字典里的解释就字字典里的解释就是是“两山夹水两山夹水”。走近作者走近作者 郦道元郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散

2、文作家。据记载，他一生魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是名的是水经注水经注四十卷。四十卷。作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用。记文学起了先导作用

3、。水经注水经注是郦道元为魏晋时是郦道元为魏晋时代无名氏所著的代无名氏所著的水经水经一书所作一书所作的注释。的注释。它记叙了两岸各地的地理古迹、它记叙了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学精美，具有很高的科学价值和文学价值。价值。三峡三峡节选自节选自水经注水经注。字词积累字词积累阙阙 叠嶂叠嶂 曦曦 溯溯 湍湍 漱漱 啸啸 属属ququ di zhng di zhng s s tun tun sh sh zhzh xioxioxx疏通文意疏通文意 自三峡七百里自三

4、峡七百里中，两岸连山，略中，两岸连山，略无无阙阙处。重岩叠嶂，处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非隐天蔽日，自非亭亭午午夜分，不见夜分，不见曦曦月。月。同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。正午正午日光，这里指太阳。日光，这里指太阳。译文：译文：在七百里三峡中，两岸都是相连的山，在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不见日月。看不见日月。至于夏水至于夏水襄襄陵，陵，沿溯沿溯阻绝。或王命急阻绝。或王命急宣宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二，有时朝发白帝

5、，暮到江陵，其间千二百里，虽乘百里，虽乘奔奔御风，御风，不以不以疾疾也。也。升到高处升到高处 沿：顺流而下。沿：顺流而下。溯：逆流而上。溯：逆流而上。这里指飞奔的马这里指飞奔的马 没有这么快没有这么快 译文：译文：在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。这么快。春冬之时，则素湍绿

6、潭，回清倒影，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝绝 多生怪柏，悬泉瀑布，多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱飞漱其间，其间，清荣峻清荣峻茂茂，良多趣味。，良多趣味。极高的山峰极高的山峰 飞速地往下冲荡飞速地往下冲荡水清树荣，水清树荣，山高草盛。山高草盛。译文：译文：春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。山高草茂，趣味无穷。每至晴

7、初每至晴初霜旦霜旦，林寒涧肃，常有高猿，林寒涧肃，常有高猿长啸，长啸，属引属引凄异，空谷传响，哀转久绝。凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。声泪沾裳。”下霜的早晨下霜的早晨 接连不断接连不断译文：译文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，树每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔人唱道：婉转，很久才消失。所

8、以渔人唱道：“巴巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”整体感知整体感知(1)(1)先写山，后写水。先写山，后写水。(2)(2)写山：突出写山：突出连绵不断、遮天蔽日的特点。连绵不断、遮天蔽日的特点。作者主要写了三峡的哪些景物？分别突作者主要写了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？出了景物什么特点？写水：夏天写水：夏天春冬春冬秋天，描绘不秋天，描绘不同季节的不同景象。同季节的不同景象。夏天：突出水势，写出水的大、急快。气夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千里。突出势磅礴，一泻千里。突出“奔放美奔放美”。春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈春冬：突出水色

9、，写出水的清、绿。清澈见底，奇异峻秀。突出见底，奇异峻秀。突出“清幽美清幽美”。秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出“凄婉凄婉美美”。写法探究写法探究1.1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？作者是为江水作注，重点是写水，而水以作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将夏季为盛，故将“夏水夏水”为首来写。为写水势，为首来写。为写水势，先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形的原因

10、，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。成一幅险峻壮奇的图画。2.2.文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动人民的深切同情。人民的深切同情。3.3.文章表现作者怎样的思想感情？文章表现作者怎样的思想感情？表现作者对祖国大好河山的热爱之情表现作者对祖国大好河山的热爱之情 课堂小结课堂小结 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间峡最有特点的时间夏天，

11、春冬，秋来写。夏天，春冬，秋来写。高峻的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉高峻的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美独特的美奔放美、清幽美和凄婉美。同时奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。板书设计板书设计夏夏凶险、迅疾凶险、迅疾春冬之时春冬之时摇曳多姿，美丽清幽摇曳多姿，美丽清幽冬冬悲寂、凄凉悲寂、凄凉三三 峡峡总总 山势山势两岸连山、重岩叠嶂两岸连山

12、、重岩叠嶂分分景奇景奇热爱热爱随堂练习随堂练习1.1.背诵全文。背诵全文。2.2.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。的风景特点和时代变化。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认

13、同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。