湘艺版四年级下册《音乐》第六课-（听赏）蹲鱼五重奏-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c006a).doc

1、听赏鳟鱼五重奏教学设计 一、指导思想与理论依据：一、指导思想与理论依据： 鳟鱼五重奏是湘艺版四年级下册欣赏第六课教学内容，包括 听赏歌曲鳟鱼、乐曲鳟鱼五重奏第四乐章。本单元是以让学 生了解音乐家舒伯特为主线，设计了舒伯特的作品演唱歌曲摇篮 曲，听赏歌曲鳟鱼、听赏乐曲鳟鱼五重奏第四乐章、钢琴 独奏军队进行曲、竖笛演奏摇篮曲等系列音乐活动，由舒伯 特导入，演唱和听赏舒伯特作品来感受其音乐风格与内涵，让学生多 层次、多角度的了解舒伯特和他的音乐，旨在拓宽学生的音乐视野， 了解各个历史时期有代表性的音乐家。 二、二、教学背景教学背景： （1）教材内容分析： 鳟鱼五重奏是根据歌曲鳟鱼改编的变奏曲，第四乐

2、章由 歌曲主题加五次变奏再加结束段组成，由钢琴、小提琴、中提琴、大 提琴、低音提琴五种乐器演奏，每次变奏表达了不同的意境，“小鳟 鱼”的音乐主题由小提琴主奏。 本节课是在听赏完歌曲鳟鱼之后的课，学生已经了解了作曲 家“舒伯特”，熟悉了鳟鱼主题，能够合着音乐的速度进教室，并初 步了解了鳟鱼的故事，在此基础上理解鳟鱼五重奏，可能会 容易些。 （2）学生情况分析： 由于学生的知识面窄，很少有在外面学习音乐的同学，所以音乐 理论知识了解的少， 在学习 “变奏” 的过程中， 针对学生的认知水平， 教师不断简化，没有让学生进行创编。对于西方音乐，学生更是难理 解， 所以在教学过程中， 还是让学生多听， 多

3、感受， 没有直接引入 “变 奏”，提出“变奏”，提出曲式结构，而是采用逐步引入的办法，让 学生感受每个乐段之间的联系。 由于学生的音乐理解力有局限，所以，我主要采用直观的教学方 法，让学生画旋律线，直观的视频播放，直观的动作表演，让学生真 正的体会到乐曲的意境， 从而理解音乐； 还注重运用音乐语言的力量， 使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐、激发学生热爱世界优秀 音乐作品的热情，激起他们对古典音乐的兴趣和热爱，培养学生热爱 音乐、享受音乐、学习音乐的能力和基础。 （3）、技术准备： 1、希沃白板 5 课件、相关音乐、相关曲谱、音乐教材、钢琴。 2、小提琴、大提琴、低音提琴的教具。 3、小鳟

4、鱼的模具、小提琴、钢琴的图片。 三、软件说明：三、软件说明：西沃 5 白板软件 四、本节课的设计理念及媒体资源运用说明：四、本节课的设计理念及媒体资源运用说明： 首先，本课以聆听为主，让学生多次聆听，感受音乐形象，并哼 唱歌曲主题，记住音乐的主题旋律，其次，以音乐实践为主，让学生 哼唱歌曲主旋律、让学生参与表演，通过自己的肢体语言，让学生真 正感受音乐、领悟音乐。最后，以直观教学法为主，让学生通过画旋 律、 直观的欣赏音乐厅演奏 鳟鱼五重奏 ， 感受音乐所表达的意境。 结合本节课的特点，媒体资源主要采用了：1、思维导图，由于 本首器乐曲的曲式结构比较复杂，运用思维导图，学生能够很清楚的 看出每

5、个乐段之间的关系，五个变奏是怎样演变的，从而理解鳟鱼 五重奏的曲式结构。2、运用希沃白板 5 中的超链接功能，将幻灯 片与首页链接起来，有助于思维导图的使用。3、西沃 5 白板中笔的 工具，勾画重难点，并让学生自己勾画，培养了学生的自学意识，提 高了学生学习的主动性和学习兴趣。4、运用希沃白板 5 中多媒体的 功能，插入多媒体，让学生真正能够看到音乐厅演奏的效果，帮助学 生直观的理解音乐。5、插入微课，让学生理解真正理解“变奏”的 演奏形式。 五、教学课时：五、教学课时：本课可分为二课时。 第一课时：听赏歌曲鳟鱼 第二课时：听赏鳟鱼五重奏 第二课时 教学内容： 听赏鳟鱼五重奏第四乐章。 教学目

6、标： 1、听赏鳟鱼五重奏，体会音乐的表现力，感受乐曲各乐段 表现的不同情绪和描绘的音乐形象。 2、 能够哼唱鳟鱼五重奏的音乐主题，熟悉主题。 3、 了解“五重奏”的演奏形式，并知道鳟鱼五重奏由哪五 种乐器演奏，了解五种乐器的音色特点。 4、初步了解“变奏”的创作手法。 5、引导学生用积极、乐观的态度去面对生活中的种种困难。 教学重点： 1、能够哼唱鳟鱼主题，感受乐曲中的音乐形象。 2、了解“五重奏”的演奏形式，并知道鳟鱼五重奏由哪五 种乐器演奏，了解提琴家族四种乐器的音色特点。 3、通过分析各乐段的音乐要素，感受乐曲所表现的不同情绪和 描绘的音乐形象。 教学难点 ： 1、初步了解变奏的创作手法

7、。 2、引导学生用积极、乐观的态度去面对生活中的种种困难。 教学准备： 1、相关课件、相关音乐、相关曲谱、音乐教材、钢琴。 2、小提琴、大提琴、低音提琴的教具。 3、小鳟鱼的模具、小提琴、钢琴的图片。 教学过程： （一）导入： 1、谈话导入，师：“今天的音乐课，老师继续邀请小鳟鱼来做 客，请同学们给小鳟鱼问声好。13 5 6 5 | 76 5| 13 5 6 5 | 43 23 1| | 生:小鳟鱼 你 好， (同学 们你 好)， 生： 小鳟鱼 你 好， （同学 们你 好）。 2、教师创设情境，由于听到同学们动听的歌声，小鳟鱼送给我 们一首器乐曲鳟鱼五重奏，看到这个题目，你想了解些什么呢？ 3

8、、讲解“鳟鱼”、 “五重奏”，并向学生介绍什么是“五重奏”。 4、向学生介绍五种乐器，并了解五种乐器的音色特点，区分提 琴家族乐器的音色特点。 【设计意图：由于学生已经学习了歌曲鳟鱼，熟悉了鳟鱼 的音乐伴奏，了解“小鳟鱼”，从给小鳟鱼问好入手，培养学生的学 习兴趣，小鳟鱼带来了鳟鱼五重奏，直接引入课题，让学生看到 题目后质疑，以学生的认知为教学依据。】 （二）听赏鳟鱼五重奏主题音乐 1、下面，我们就来学习一下鳟鱼五重奏，听听小鳟鱼的主 题由谁来主奏？（边听赏，边画旋律线。）小提琴 2、老师也带来了小提琴，请同学们跟老师一起演奏小提琴，并 用“lv”模唱鳟鱼主题。 3、学唱“主题音乐”的曲谱。

9、4、解决曲谱中的重难点。（解决曲谱中的装饰音与“#”记号） 5、完整听赏音乐主题，说说表现了什么样的意境？ 【设计意图】：让学生多听音乐主题，学唱音乐主题，哼唱音乐 主题，从而能够熟记音乐主题，为后来学习“变奏”打基础。 三、 听赏鳟鱼五重奏的五个变奏 （1）、听赏变奏一 鳟鱼五重奏音乐主题演变成了五段音乐（出示思维导图）， 请同学们先来听赏第一段音乐，由什么乐器主奏？“钢琴” 1、教师弹奏钢琴，让学生说说第一段音乐有怎样的变化？颤 音。 2、让学生感受一下“颤音”表现了小鳟鱼在做什么？ 3、教师总结，反应了小鳟鱼活泼、开朗、聪明、机灵的性格特 点。 4、打开书，回答书中的问题。 （2）听赏变

10、奏二 师： “请同学们仔细听下一段音乐，旋律是不是和音乐主题是不 是相似，表现了小鳟鱼在怎样游动？”（穿梭游动） （3）听赏变奏三 师：“可是，就在这时，小鳟鱼遇到了危险，我们来听听音乐是 怎样诉说的？” 钢琴的速度加快，预示小鳟鱼的心情变得“紧张不安”，低音提 琴大提琴演奏音乐主题， 声音沉重， 预示小鳟鱼的危险即将到来。 （此 时教师可表演大提琴、低音提琴的演奏。） （4）听赏变奏四 1、师：“接下来，让我们共同走进第四段音乐，说说小鳟鱼究 竟发生了什么事？让学生说说速度、力度发生了怎样的变化。 （速度变快，力度变强，表现了小鳟鱼的危险来临，在四处逃窜。） 2、再次听赏，表演小鳟鱼四处逃窜

11、的情景。 师：“如果老师是渔夫，你会怎么办？”（请同学们下座位表演 “小鳟鱼”四处逃窜的情景。 （5）听赏变奏五 1、师：“小鳟鱼的命运如何，让我们来听听最后一段音乐是怎 样表达的”？“小鳟鱼被抓了吗？” 让学生说说这段音乐的情绪是怎样的？速度、力度有什么变化？ （速度变慢、力度变弱，表现了伤心的情绪。） 2、听赏变奏五第 2 遍，说说旋律重复了几次？表现了怎样的情 境，小鳟鱼怎样的性格特点？ 乐曲重复了四次， 表现了小鳟鱼多想回到故乡， 回到母亲的怀抱， 它不停地挣扎表现了它顽强拼搏、不屈不挠、永不气馁的精神。 （4）以上五段音乐都是围绕主题音乐在变，我们把它称为“变奏” “变奏”。 （5）

12、讲解“变奏”。（播放“变奏”微课） 【设计意图:通过分段听赏，引导学生更深刻的体会音乐，通过直 观的欣赏视频，听老师弹奏、画旋律线、音乐表演等环节让学生进 行音乐实践，真正体验音乐、理解音乐，从而培养学生对音乐的学 习兴趣。】 四、听赏乐曲结束乐段。 1、师：“音乐主题又演变为结束乐段，请同学们仔细听，他们 的主旋律是不是相似，结束乐段的速度、力度有怎样的变化？” （结束乐段的速度变的稍快些、力度变的稍强，表现了开心的情 绪。） 2、思考：“明明鳟鱼已经受欺骗落入渔夫的魔爪，为什么音乐 的最后又落在小鳟鱼仿佛在水中自由、快活游动的场景呢？” （学生发挥想象，创编故事情节。） 3、讲解鳟鱼五重奏

13、的创作背景。 【设计意图： 通过听赏结束乐段， 分析其速度、 力度的音乐要素， 理解了其所表达的意境， 并能够引导学生发挥想象， 创编出故事情节， 从而更深刻的理解“小鳟鱼”的性格特点，并了解乐曲的创作背景， 知道结束乐段和音乐主题的关系。】 五、拓展 1、让学生说说乐曲共有几个变奏？“五个变奏”。 2、师“老师为五个变奏分别配上了好看的图片，请同学们以小 组为单位，为五张图片排序，并创编一个好听的故事。” 3、完整听赏音乐。（教师播放视频） 六、课堂小结 1、让学生说说通过鳟鱼五重奏的听赏，都有哪些收获？ 2、教师总结： 师： “同学们，生活总是欢乐与悲伤相伴，有一帆风顺，也有困 难和挫折，希望同学们在今后的人生道路上，用乐观、积极、微笑的 心态对待遭遇的一切，遇到苦难终将过去，欢乐和美好必将到来！ ”