小学数学四年级下册知识树说教材说课标课件.ppt

1、人教版小学数学四年级下册人教版小学数学四年级下册研说内容研说内容说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容结构内容结构教材对比教材对比编写特点编写特点编排体例编排体例教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发与利用开发与利用本册目标本册目标学段目标学段目标主要内容主要内容知识整合知识整合知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标学生要掌握包括数学事实、数学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。法和必要的应用技能。知识技能知识技能数学思考数学思考

2、问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标学生要掌握包括数学事实、数学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。法和必要的应用技能。知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标初步学会运用数学的思维方初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用科学习中的问题，增强应用数学的意识。数学的意识。知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课

3、标说课标体会数学与自然及人类体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的学的理解和学好数学的信心。信心。知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标具有初步的创新精神和实践能具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展面都能得到充分发展。本册本册目标目标数与代数数与代数综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何说课标说课标 理解理解 掌握掌握 应用应用 能够能够 认识认识 知道知道 了解了解 学会学会 体会体会 体会体

4、会 经历经历 形成形成内容内容结构结构数与代数数与代数综合与实综合与实践践4.小数的意义和性质5.三角形9.数学广角数学广角统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何 3.运算定律运算定律2.观察物体观察物体（二）（二）营养午餐营养午餐8.平均数平均数与统计与统计 1.四则运算四则运算说课标说课标6.小数的加法和减法7.图形的运动（二）实验教材实验教材修订后教材修订后教材一一四则运算四则运算一一四则运算四则运算二二位置与方向位置与方向二二观察物体（二）观察物体（二）三三运算定律与简便计算运算定律与简便计算三三运算定律运算定律营养午餐营养午餐四四小数的意义和性质小数的意义和性质四四小数的意义和性质

5、小数的意义和性质五五三角形三角形五五三角形三角形六六小数的加法和减法小数的加法和减法六六小数的加法和减法小数的加法和减法七七图形的运动（二）图形的运动（二）七七统计统计八八平均数与条形统计图平均数与条形统计图八八数学广角数学广角营养午餐营养午餐小管家小管家九九数学广角数学广角鸡兔同笼鸡兔同笼九九总复习总复习十十总复习总复习修订前后教材结构对比说教材说教材实验教材实验教材修订后教材修订后教材一一四则运算四则运算一一四则运算四则运算二二位置与方向位置与方向二二观察物体（二）观察物体（二）三三运算定律与简便计算运算定律与简便计算三三运算定律运算定律营养午餐营养午餐四四小数的意义和性质小数的意义和性质

6、四四小数的意义和性质小数的意义和性质五五三角形三角形五五三角形三角形六六小数的加法和减小数的加法和减六六小数的加法和减法小数的加法和减法七七图形的运动（二）图形的运动（二）七七统计统计八八平均数与条形统计图平均数与条形统计图八八数学广角数学广角营养午餐营养午餐小管家小管家九九数学广角数学广角鸡兔同笼鸡兔同笼九九总复习总复习十十总复习总复习主要变化主要变化说教材说教材1.四则四则运算运算数与代数数与代数说教材说教材3.运算运算定律定律4.小数意小数意义和性义和性质质6.小数加小数加法和减法和减法法1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系2.突出对知识的梳理和总结。对比变化及编写特点对比变化及编写

7、特点1.集中编排、突出整体2.结合情境、结合情境、突出意义突出意义3.关注结合突出价值4.体现灵活突出思维1.重视对小重视对小数意义的理数意义的理解。解。2.改进了改进了小数点小数点移动规律移动规律的表述的表述 实验教材 修订教材3.突出突出法则法则规律等内规律等内容的提炼容的提炼4.联系联系实际实际测量测量跳远跳远价签价签1.增加例题增加例题突出重点突出重点突破难点突破难点 加减混合加减混合 两步运算两步运算2.突出方法突出方法的应用的应用2.观察观察物体物体（二）（二）空间与图形空间与图形说教材说教材5.三角三角形形7.图形的图形的运动（二）运动（二）1.知识重组，知识重组，突出承上启突出

8、承上启下的作用下的作用对比变化及编写特点对比变化及编写特点2.呈现清晰呈现清晰的活动要求的活动要求3.设计多种活动。促进学生空间观念发展摆一摆，看一看，连一连摆一摆，看一看观察活动 操作活动 想象、猜测、推理 探究活动1.突出三角突出三角形数学本质形数学本质2.根据课标调整内容 删去了“图形的拼组”增加了部分概念3.淡化按淡化按边分类边分类4.注重培养注重培养 学生推理学生推理能力能力1.删繁就简删繁就简突出特征突出特征实验教材修订后教材2.重视数学重视数学方法的渗透方法的渗透和应用和应用统计与概率统计与概率说教材说教材8.平均数与平均数与条形统计图条形统计图对比变化及编写特点对比变化及编写特

9、点1.突出平均突出平均数的统计意数的统计意义义局限性2.体现复式统计图的特点呈现丰富性。3.注重体会注重体会统计的意义统计的意义和作用和作用综合与实践综合与实践说教材说教材营养午餐营养午餐对比变化及编写特点对比变化及编写特点数学广角数学广角1.以问题以问题为载体为载体促进思考促进思考2.以数据为以数据为依据感受依据感受数据的力数据的力量量1.删除方删除方程法突出程法突出假设法假设法2.呈现丰呈现丰富例题的富例题的类型类型龟鹤植树租船投篮抽奖说教材说教材编排体例基本模式主题图呈现例题综合性练习整理与复习编排体例编排体例说教材说教材编排体例基本模式主题图呈现例题综合性练习整理与复习编排体例编排体例

10、说教材说教材编排体例基本模式主题图呈现例题综合性练习整理与复习编排体例编排体例说教材说教材编排体例基本模式主题图呈现例题综合性练习整理与复习编排体例编排体例四则运算四则运算小数的意小数的意义和性质义和性质运算定律运算定律小数的加小数的加法和减法法和减法数与代数数与代数说教材说教材纵观本册教材纵观本册教材运算定律中有四则运算知识的运用，运算定律中有四则运算知识的运用，在小数计算中又有四则运算以及运算定律在小数计算中又有四则运算以及运算定律知识的体现，几大块知识相互延伸，相互知识的体现，几大块知识相互延伸，相互拓展有着紧密的联系。拓展有着紧密的联系。实践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决 空

11、间与图形空间与图形说教材说教材统计与概率中数据的总和 空间与图形中三角形的内角和 无处不能看到数与代数内容的出现。数与代数与无处不能看到数与代数内容的出现。数与代数与其他几块知识相辅相成，而其它几块知识则是对其学其他几块知识相辅相成，而其它几块知识则是对其学习的一种检验。习的一种检验。已学过的相关内容：1 1上上 认识物体和图形认识物体和图形1 1下下 图形的拼组图形的拼组2上 角的初步认识角的初步认识2下下 图形与变换图形与变换3上上 量角的度数，量角的度数，画三角形的高画三角形的高4上上 角的度量角的度量 平行四边形和梯形平行四边形和梯形本单元的主要内容：三角形的特性三角形的特性 三角形两

12、边之和三角形两边之和大于第三边大于第三边 三角形的分类三角形的分类 三角形内角和是三角形内角和是 180 及图形的拼及图形的拼组。组。后续学习的相关内容：面积的求解面积的求解说教材说教材 说建议说建议三、说建议三、说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资课程资源开发源开发与利用与利用统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践空间与图形空间与图形数与代数数与代数教学建议教学建议数学思想数学思想与方法与方法运算能力运算能力的培养的培养说建议说建议画图识图画图识图能力的培能力的培养养几何直观几何直观动手操作动手操作课外延伸解课外延伸解决实际问题决实际问题挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源猜测实猜测实

13、验分析验分析归纳比较归纳比较注重评价注重评价的多元化的多元化评价方式评价方式要多样化要多样化教师应注教师应注重评价的重评价的发展性发展性评价建议评价建议说建议说建议 主要关注学生的表象成因，看学生是主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问否能根据所学概念、性质解决简单的问题。同时要实施差异性的评价，分别对于题。同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评价。给予相应的评价。在平时的教学中可以开展师生之间的评在平时的教学中可以开展师生之间的评价，通过作业正确率的反馈以及讲评制度对价，通过作业正确率的

14、反馈以及讲评制度对学生的平时表现进行评价。开展生生评价，学生的平时表现进行评价。开展生生评价，通过学生与学生之间的作业点评、讲解，平通过学生与学生之间的作业点评、讲解，平时表现的讲评进行相互评价。教师同时要注时表现的讲评进行相互评价。教师同时要注意与家长的密切联系，通过家长的点评及时意与家长的密切联系，通过家长的点评及时了解学生在家的情况。了解学生在家的情况。教师可以开展优秀作品展，教师可以开展优秀作品展，对学生加以鼓励。可定期对学生对学生加以鼓励。可定期对学生的整体情况进行评价，也可通过的整体情况进行评价，也可通过在作业或试卷上对学生进行点在作业或试卷上对学生进行点评评延伸教材延伸教材资源资

15、源拓展学科拓展学科资源资源捕捉意捕捉意外资源外资源汲取文化汲取文化资源资源课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用说建议说建议运用生活运用生活资源资源要在充分理解教材的基础上，根据要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。换，使教材发挥更大的效用。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价发学生的学习兴趣

16、，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。值，培养积极的情感。教学中，教师要要善于捕捉意外信教学中，教师要要善于捕捉意外信息，使其成为新的教学资源。哪怕是课息，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。为教学资源。数学与其他学科有着密切数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，从挖掘可以利用的教学资源，从而拓展了学科视野，情感态度而拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的和价值观目标也得到了很好的落实。落实。数学教育不能只局限于数学本数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博的文化意识。使学生感受到数学的博博大与精深，领略到人类的智慧和文博大与精深，领略到人类的智慧和文明。明。敬请各位领导、老师多提宝贵意见！敬请各位领导、老师多提宝贵意见！谢谢！