湘艺版四年级下册《音乐》第二课-（演唱）达古拉-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e10bb).doc

1、达古拉达古拉 一、教材分析： 达古拉是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲 旋律起伏大，音乐朴素，干练，富有动感，具有舞蹈韵律美，旋律优 美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。表现出蒙古族人乐观，豁达 的情怀。歌曲的歌词与旋律结合完美，运用比喻，夸张等手法，具有 较高的艺术性和抒情性。 二、教学目标： 1能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 2能用律动、小乐器等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 三、教学重点难点： 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏的声音控制，把握好蒙古 歌曲的韵味。 四、教学

2、准备 钢琴、黑板、双响筒、响铃、多媒体教学设备。 五、教学课时 一课时 六、教学过程： (一）、导入课题 师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠 的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草， 湛 蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师 给你们带来一段来自草原的音乐， 请你们把我们围坐的地方当做草原 上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 （二）、感受歌曲 1初次聆听歌曲达古拉，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首 歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？ 2再次聆听歌曲达

3、古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四 拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 四四拍强弱关系：强、弱、次强、弱 师： 刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美， 草原上的人们能歌善舞， 他们的舞蹈来源于生活， 在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞 蹈。 （三）、歌曲学唱 1老师范唱歌曲，解读歌名达古拉。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉，是一首蒙古族 短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想 一想 达古拉 会是什么意思呢？ “达古拉” 是蒙古女孩常见的名字， 相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。 这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳

4、、善良、勇敢 的蒙古女孩。 2学习曲谱。 聆听歌曲，划旋律线。 看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜” 音感受旋律。 用献哈达的方式参与旋律线的感受。 师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣 洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣 洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献 圣洁的哈达。 唱歌谱。 师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音 唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上 的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草 原上的清风一样柔美。 3学唱歌词。 随琴唱词

5、。 解决一字多音的几处地方。 第一分句两个小节的情绪处理。 两个长音的地方力度处理。 完整演唱，整首歌曲的情绪。 （四）、不同音乐风格参与表现 1聆听稍快速度的达古拉 师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉，蒙古也 是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来几种小乐器，看看小乐 器加入里面又带给你怎样的感受？同样是达古拉这首歌曲，听听 它发生了怎样的变化？ 2小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。（歌曲速度变快、 力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼， 一下仿佛就将我们 带到了草原上热闹的那达慕集会。） 3.学生用简单的小乐器加入节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律 师导言：下面就让我们一起来感受一下加入小乐器以后带给我们 的热情。请你拿好你手中的乐器，随着音乐一起敲敲节奏。 4完整表现歌曲。 （五）、课堂小结 师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并 用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽， 像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优 秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜 欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家！