加强课题研究 促进自身专业发展课件.ppt

1、加强课题研究加强课题研究 促进自身专业发展促进自身专业发展 启东市中小学教师研修中心启东市中小学教师研修中心 俞俞 蔚蔚vv影响教师专业发展的五个要素：影响教师专业发展的五个要素：学习、教学、科研（课题）、学习、教学、科研（课题）、修养、机遇修养、机遇vv 课题可分为不同的级别：课题可分为不同的级别：国家课题国家课题 省级课题省级课题 市级课题市级课题 县级课题县级课题 校级课题校级课题 个人课题个人课题vv课题管理主体课题管理主体行政课题行政课题 规划课题规划课题基金课题基金课题 学会课题学会课题 vv 行政课题：是指由教育部、教育厅、教育局等行政行政课题：是指由教育部、教育厅、教育局等行政

2、部门直接立项并管理的课题，多侧重于宏观政策方面的部门直接立项并管理的课题，多侧重于宏观政策方面的研究。研究。规划课题：是指由教育部、教育厅、教育局等行政规划课题：是指由教育部、教育厅、教育局等行政部门委托全国规划办、省规划办和市规划办立项并管理部门委托全国规划办、省规划办和市规划办立项并管理的课题，课题研究范围比较丰富，重点课题还有比较可的课题，课题研究范围比较丰富，重点课题还有比较可观的经费支持。观的经费支持。基金课题：是指由各级哲学、社会科学联合基金会基金课题：是指由各级哲学、社会科学联合基金会立项并管理的教育方面的课题。这类课题一般有专项基立项并管理的教育方面的课题。这类课题一般有专项基

3、金支持，多侧重于宏观教育理论和政策方面的研究。金支持，多侧重于宏观教育理论和政策方面的研究。学会课题：是指由各级教育学会立项并实施松散管学会课题：是指由各级教育学会立项并实施松散管理的课题。理的课题。vv第一阶段第一阶段申报与立项申报与立项结题与推广结题与推广第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段研究与管理研究与管理vv一、选择一个好的课题一、选择一个好的课题二、设计一份好的课题申报书二、设计一份好的课题申报书三、开展扎实的课题过程研究三、开展扎实的课题过程研究四、做好课题成果提炼与推广四、做好课题成果提炼与推广 vv 一、选择一个好的课题 英国科学家英国科学家贝尔纳指出：贝尔纳指出：“课题的课题的

4、形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难更困难所以评价和选择课题便成为研究战所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。略的起点。”vv （一）什么是选题（一）什么是选题 选题就是选择课题，是指经过选择来确定所要研究的课题。选题就是选择课题，是指经过选择来确定所要研究的课题。具体包括三个层面：具体包括三个层面：1.确定课题研究的方向。确定课题研究的方向。2.选择课题研究的问题。选择课题研究的问题

5、。3.拟定课题研究的标题。拟定课题研究的标题。vv 一般来说，各级教育科学规划课题指南中总一般来说，各级教育科学规划课题指南中总是有若干是有若干“研究领域研究领域”，这是第一层面，这是第一层面课题课题研究的方向；研究的方向；“研究领域研究领域”里面还有具体里面还有具体“研究研究项目项目”，这是第二层面，这是第二层面课题研究的主要问题。课题研究的主要问题。“研究项目研究项目”可以直接成为课题，也可以把可以直接成为课题，也可以把“研研究项目究项目”进一步具体化，从进一步具体化，从“研究项目研究项目”里选择里选择一个角度、一项内容开展研究，并拟定标题，这一个角度、一项内容开展研究，并拟定标题，这是第

6、三个层面。是第三个层面。案例1:江苏省教育科学“十二五”规划课题指南vv （二）好选题应有的特点（二）好选题应有的特点 好选题必备的四个特点：好选题必备的四个特点：1.价值性价值性体现有用。体现有用。2.科学性科学性符合规律。符合规律。3.创新性创新性表现不同。表现不同。4.可行性可行性可以实现可以实现。vv 1.1.选题必须具有价值性选题必须具有价值性体现有用。体现有用。选题有无研究价值，以及价值的大小如何，主要看四个基本方选题有无研究价值，以及价值的大小如何，主要看四个基本方面。面。第一，方向正确；第一，方向正确；第二，针对实际；第二，针对实际；第三，解决问题；第三，解决问题；第四，应用普

7、遍。第四，应用普遍。vv 2.2.选题必须具有创新性选题必须具有创新性表现不同。表现不同。由于实际情况不同，课题的创新要求一般可分三个层次：由于实际情况不同，课题的创新要求一般可分三个层次：第一种思路第一种思路（江苏省规划办蔡守龙主任观点）（江苏省规划办蔡守龙主任观点）第一个层次：新问题，新思想，新视角，新思路第一个层次：新问题，新思想，新视角，新思路 第二个层次：老问题，新思想，新视角，新思路第二个层次：老问题，新思想，新视角，新思路 第三个层次：老问题，老思想，第三个层次：老问题，老思想，新视角，新思路新视角，新思路 第二种思路第二种思路 第一，原创性创新。这是高层次的创新性课题。第一，原

8、创性创新。这是高层次的创新性课题。第二，发展性创新。这是中层次的创新性课题。第二，发展性创新。这是中层次的创新性课题。第三，应用性创新。这是低层次的创新性课题。第三，应用性创新。这是低层次的创新性课题。vvl例如：例如：特殊教育学校有效课堂教学研究特殊教育学校有效课堂教学研究l可改为：可改为：新课改背景下智障学生新课改背景下智障学生“生活实践活生活实践活动动”课程开发与教学实验研究课程开发与教学实验研究 vv 3.3.选题必须具有科学性选题必须具有科学性符合规律。符合规律。选题有没有科学性主要表现在三个方面。选题有没有科学性主要表现在三个方面。第一，选题要有理论基础。第一，选题要有理论基础。第

9、二，选题要有实践经验。第二，选题要有实践经验。第三，选题要有他人实践。第三，选题要有他人实践。vv （三）选题的主要角度（三）选题的主要角度 1.华东师范大学教授杨小微华东师范大学教授杨小微认为，可以分为纵认为，可以分为纵向来源的课题（即由国家、省、市教育科研主管向来源的课题（即由国家、省、市教育科研主管部分发布的规划课题）、横向来源的课题（又称部分发布的规划课题）、横向来源的课题（又称委托课题，即由一个单位委托另一家单位研究的委托课题，即由一个单位委托另一家单位研究的课题，比如教育局委托南师大研究的课题）和自课题，比如教育局委托南师大研究的课题）和自选的课题（即各单位根据自己需要自行选择的课

10、选的课题（即各单位根据自己需要自行选择的课题）。题）。2.上海教科院郑慧琦上海教科院郑慧琦认为，课题可以来源于认为，课题可以来源于成功经验、现实问题、学校固有特点、已有课题成功经验、现实问题、学校固有特点、已有课题等。等。vv 3.也有人认为可以围绕也有人认为可以围绕“问题问题”选定课题选定课题 联系当前的教育思想联系当前的教育思想、教育理念，总结、教育理念，总结问题、选定课题；问题、选定课题；联系学校的办学方向联系学校的办学方向、特色及工作重点，、特色及工作重点，寻求问题、选定课题；寻求问题、选定课题；反思教育教学实际，发现反思教育教学实际，发现、提炼问题，、提炼问题，选定课题。选定课题。变

11、换考察的角度，审视问题变换考察的角度，审视问题、选定课题。、选定课题。vv 4.从选择规划课题这个角度来讲，学校还可从选择规划课题这个角度来讲，学校还可以从宏观、中观和微观三个层面来寻找自己的课以从宏观、中观和微观三个层面来寻找自己的课题。题。vv课题标题的基本结构课题标题的基本结构l研究范围研究范围+研究主题研究主题+研究结果（或状态）研究结果（或状态）+研研究究l如：初中数学如：初中数学 课堂提问课堂提问 有效性有效性 实践实践 研究研究l 学生学生 午休效率午休效率 提高提高 实践实践 研究研究vv 宏观层面，即从校级领导的视角选择课题。宏观层面，即从校级领导的视角选择课题。案例案例2：

12、溧水县特殊教育学校：溧水县特殊教育学校 “农村特殊教育学校农村特殊教育学校范围范围教育教育-培训培训-就业就业一体一体化办学化办学主题主题模式模式结果结果的研究的研究”（省级重点资助课题）（省级重点资助课题）案例案例3：南京市第十三中学：南京市第十三中学 学校学校范围范围生本文化生本文化主题主题建设建设结果结果的理性思考和实践的理性思考和实践状状态态研究（教育部重点课题）研究（教育部重点课题）vv 中观层面，即从中层管理者的视角选择课题。中观层面，即从中层管理者的视角选择课题。案例案例4：南京市虹苑中学：南京市虹苑中学 新课程背景下初中新课程背景下初中范围范围教研组教研组主题主题建设建设结果结

13、果的实践的实践状态状态研究（省级研究（省级青年资助课题）青年资助课题）案例案例5：梅园中学：梅园中学 中学生中学生范围范围外源性抑郁症心理外源性抑郁症心理主题主题调适调适结果结果的对策的对策状态状态研究（省级研究（省级重点课题）重点课题）vv 微观层面，即从一般教师的视角选择课微观层面，即从一般教师的视角选择课题。题。案例案例6：南京市扬子第一中学：南京市扬子第一中学 提高初中提高初中范围范围数学作业数学作业主题主题有效性有效性结果结果的实践的实践状状态态研究（省级青年自筹课题）研究（省级青年自筹课题）案例案例7：下关二实小：下关二实小 韵语儿童韵语儿童范围范围文学课程文学课程主题主题开发开发

14、结果结果的校本的校本状态状态研究研究（省级重点课题）（省级重点课题）vv （四）拟定课题的标题（四）拟定课题的标题 一个好的课题标题，一般要符合四个特点。一个好的课题标题，一般要符合四个特点。1.准确准确准确概括研究的问题、内容、对象，没有歧义；准确概括研究的问题、内容、对象，没有歧义；2.规范规范用词要规范、科学、严肃，不能口语化、网络化、口用词要规范、科学、严肃，不能口语化、网络化、口号化；号化；3.简洁简洁简明干脆，拒绝冗长；简明干脆，拒绝冗长；4.醒目醒目比较新颖，吸引评审者眼球。比较新颖，吸引评审者眼球。vv问题一：含糊不清，不够准确。问题一：含糊不清，不够准确。农村小学英语教学优化

15、策略研究农村小学英语教学优化策略研究 农村小学英语教学策略优化的研究农村小学英语教学策略优化的研究 城郊结合部小学课堂问题行为的解决研究城郊结合部小学课堂问题行为的解决研究 城郊结合部小学生课堂问题行为解决的研究城郊结合部小学生课堂问题行为解决的研究vv 问题二：随意性大，不够规范。问题二：随意性大，不够规范。班主任参与到学生的课间休息时间带来对班级管理的优化班主任参与到学生的课间休息时间带来对班级管理的优化 利用课间休息优化班级管理的研究利用课间休息优化班级管理的研究 全员参与，营造书香校园的实践研究全员参与，营造书香校园的实践研究 “书香校园书香校园”特色活动建构的实践研究特色活动建构的实

16、践研究 vv 问题三：过于繁琐，不够简洁。问题三：过于繁琐，不够简洁。农村富裕地区小学生感恩意识的培养及感恩行为指导农村富裕地区小学生感恩意识的培养及感恩行为指导措施的实践研究措施的实践研究 农村富裕地区小学生感恩行为养成的实践研究农村富裕地区小学生感恩行为养成的实践研究 初中学科教学中组织学生进行有效合作学习策略的研初中学科教学中组织学生进行有效合作学习策略的研究究 初中学科教学中学生有效合作学习策略的研究初中学科教学中学生有效合作学习策略的研究 建立反思性评价体系，提高新时期中等职业学校班主建立反思性评价体系，提高新时期中等职业学校班主任工作艺术性的研究任工作艺术性的研究 中等职业学校班主

17、任反思性评价体系建构的研究中等职业学校班主任反思性评价体系建构的研究 vv问题四：太过普通，不够新颖。问题四：太过普通，不够新颖。课堂观察的研究和实践课堂观察的研究和实践初中课堂教学有效性的策略研究初中课堂教学有效性的策略研究激发小学生学习兴趣的策略研究激发小学生学习兴趣的策略研究农村初中学习困难学生问题的研究农村初中学习困难学生问题的研究农村小学学习困难学生的成因及对策研究农村小学学习困难学生的成因及对策研究农村小学学困生转化措施的实效性研究农村小学学困生转化措施的实效性研究 vv我们一起看看下面的标题：我们一起看看下面的标题：以学科特质为旨向的小学研究性课堂的校本研究以学科特质为旨向的小学

18、研究性课堂的校本研究小学概念主题式综合实践活动课程研究与开发小学概念主题式综合实践活动课程研究与开发基于自我策划的普通高中多样化课程建设研究基于自我策划的普通高中多样化课程建设研究基于思维导图的小学生潜能开发的实践研究基于思维导图的小学生潜能开发的实践研究“幼儿研究性游戏幼儿研究性游戏”的实践研究的实践研究面向农村儿童的面向农村儿童的“菜单式菜单式”校本课程研究与开发校本课程研究与开发vv特教学校常见课题标题特教学校常见课题标题l特教学校常见课题标题特教学校常见课题标题l特教学校学生社会适应能力培养的研究特教学校学生社会适应能力培养的研究l开放性教育的实践研究开放性教育的实践研究l教育新课程下

19、的德育教育研究教育新课程下的德育教育研究l书画教育的实践性研究书画教育的实践性研究l生活化课程设置的实践研究生活化课程设置的实践研究l数字化校园的构建与应用研究数字化校园的构建与应用研究l实施创新教育途径的研究实施创新教育途径的研究l中学生心理健康教育途径与策略研究中学生心理健康教育途径与策略研究l教师课堂行为的评价、反思与有效教育研究教师课堂行为的评价、反思与有效教育研究l网络文化建设与发展研究网络文化建设与发展研究vv 二、设计一份好的课题申报书二、设计一份好的课题申报书 4.4.研究价值研究价值3.3.研究现状研究现状1.1.研究背景研究背景2.2.课题界定课题界定17.17.可行性分析

20、可行性分析15.15.理论依据理论依据8.8.研究重点研究重点7.7.研究假设研究假设 6.6.研究内容研究内容10.10.拟创新点拟创新点9.9.主要观点主要观点16.16.预期成果预期成果5.5.研究目标研究目标11.11.研究思路研究思路13.13.研究步骤研究步骤14.14.技术路线技术路线12.12.研究方法研究方法vv （一）课题的研究背景（一）课题的研究背景 “研究背景研究背景”就是对提出本课题有重要影响的情况或因就是对提出本课题有重要影响的情况或因素。素。课题提出的背景课题提出的背景1.doc 课题提出的背景课题提出的背景2.doc vv （二）课题的界定（二）课题的界定 “课

21、题界定课题界定”有两个内容：一是课题关键词的界定，有两个内容：一是课题关键词的界定，二是课题标题的概述。二是课题标题的概述。关键词界定就是对课题标题中涉及到的核心词语和关键词界定就是对课题标题中涉及到的核心词语和短语分层次做出符合课题研究要求的操作性解释，一般短语分层次做出符合课题研究要求的操作性解释，一般用判断句的形式陈述。用判断句的形式陈述。标题概述就是对整个标题做出符合课题研究要求的标题概述就是对整个标题做出符合课题研究要求的操作性解释，主要解决本课题研究什么的问题，明确课操作性解释，主要解决本课题研究什么的问题，明确课题研究的是题研究的是“这个这个”，不是，不是“那个那个”，从而厘定，

22、从而厘定“本课本课题研究区别于其他课题研究题研究区别于其他课题研究”的本质特征。的本质特征。课题核心概念的界定.docvv 课题界定六点注意：课题界定六点注意：1.不能把关键词的界定简单地理解为名词解释；不能把关键词的界定简单地理解为名词解释；2.不能在界定关键词后，忘记对课题名称进行整体解读；不能在界定关键词后，忘记对课题名称进行整体解读；3.更不能为了做出独特理解而违背科学性原则；更不能为了做出独特理解而违背科学性原则；4.不要孤立地界定每个关键词，要标示各个关键词之间的内不要孤立地界定每个关键词，要标示各个关键词之间的内在联系在联系；5.最好不要照搬词典上的解释，要体现自己的独特思想和观

23、最好不要照搬词典上的解释，要体现自己的独特思想和观点。点。6.在某些课题中，最好对关键词的近义词也给予界定，以增强在某些课题中，最好对关键词的近义词也给予界定，以增强区分度。区分度。vv （三）课题的国内外研究现状（三）课题的国内外研究现状 “国内外研究现状国内外研究现状”就是对与本课题相关的国内外文就是对与本课题相关的国内外文献做出述评。献做出述评。国内外研究的现状.doc vv （四）课题的研究价值（四）课题的研究价值 “研究价值研究价值”就是指课题研究有什么意义或者说有就是指课题研究有什么意义或者说有什么作用。什么作用。课题的研究价值课题的研究价值2.doc vv （五）课题的研究目标（

24、五）课题的研究目标 “研究目标研究目标”就是指课题研究所要达到的目的或效果，就是指课题研究所要达到的目的或效果，主要是直接目标，兼顾间接目标。主要是直接目标，兼顾间接目标。案例案例学校乡土化民族团结教育实践学校乡土化民族团结教育实践 的研究的研究 通过通过“学校乡土化民族团结教育实践的研究学校乡土化民族团结教育实践的研究”，开发，开发乡土化民族团结教育资源，编写乡土化民族团结教育资源，编写乡土化民族民族团结教乡土化民族民族团结教育育校本教材，探索乡土化民族团结教育策略，开展乡土校本教材，探索乡土化民族团结教育策略，开展乡土化民族团结教育活动，化民族团结教育活动，丰富学校办学理念和层次，促进学丰

25、富学校办学理念和层次，促进学校领导管理理念和教师教育理念的转变，建立良好的师生、校领导管理理念和教师教育理念的转变，建立良好的师生、师师、生生关系。师师、生生关系。课题的研究目标课题的研究目标.doc.docvv（六）课题的研究内容（六）课题的研究内容 研究内容，就是指课题到底要研究什么或者说课题研研究内容，就是指课题到底要研究什么或者说课题研究的主要内容是什么。究的主要内容是什么。研究内容的设计要简洁、准确、明了，避免长篇大论，研究内容的设计要简洁、准确、明了，避免长篇大论，通常是以通常是以“子课题子课题”的形式呈现。的形式呈现。课题研究的主要内容课题研究的主要内容1.docvv 研究内容的

26、设计需要注意五点：研究内容的设计需要注意五点：1.扣住关键词语；扣住关键词语；2.联系研究成果；联系研究成果；3.体现框架设计；体现框架设计；4.便于实际操作；便于实际操作；5.保持前后一致；保持前后一致；课题研究的主要内容1.doc.vv （八）课题的主要观点（八）课题的主要观点 “主要观点主要观点”就是对课题研究的主要想法，而且这些就是对课题研究的主要想法，而且这些想法应该是比较有新意的。想法应该是比较有新意的。主要观点与可能的创新之处.docvv （九）课题的拟创新点（九）课题的拟创新点 “拟创新点拟创新点”或者说或者说“创新之处创新之处”就是指在课题研究就是指在课题研究中准备创新的地方

27、，即中准备创新的地方，即“人无我有，人有我优人无我有，人有我优”的地方，的地方，也即是课题研究最突出的价值或意义所在。也即是课题研究最突出的价值或意义所在。主要观点与可能的创新之处主要观点与可能的创新之处.docvv 案例案例24：基于学生基本需要的基于学生基本需要的“主体育德主体育德”范式的范式的研究研究 拟创新点很简洁：拟创新点很简洁：1.理论创新：深入探讨理论创新：深入探讨“主体育德主体育德”的基本概念、的基本概念、特点、条件、机制和策略等。特点、条件、机制和策略等。如果最后研究成果中所呈现的如果最后研究成果中所呈现的“主体育德主体育德”的基本的基本概念、特点、条件、机制和策略等，比以前

28、的研究更合概念、特点、条件、机制和策略等，比以前的研究更合理、更有效、更优越，那么就是一种创新。理、更有效、更优越，那么就是一种创新。2.实践创新：以实践创新：以“主体育德主体育德”理论为指导，开辟德理论为指导，开辟德育新途径，形成育新途径，形成“主体育德主体育德”的若干范式。的若干范式。如果最后研究成果中总结出了别人没有总结出的如果最后研究成果中总结出了别人没有总结出的“基于学生基本需要的基于学生基本需要的主体育德主体育德范式范式”，也是一种，也是一种创新。创新。vv 案例案例2525：中学生外源性抑郁症心理调适的对策研究中学生外源性抑郁症心理调适的对策研究 机制创新：机制创新：多渠道搭建家

29、校合作的体系，把认知多渠道搭建家校合作的体系，把认知-行为理论在行为理论在实践中具体化，形成自我调适为核心的心理调适策略机制。实践中具体化，形成自我调适为核心的心理调适策略机制。方法创新：方法创新：让学校的班主任或者心理健康教师在心理咨询员指让学校的班主任或者心理健康教师在心理咨询员指导下，从主题班会、家庭沟通、咨询、心理兴趣小组等活动中，为导下，从主题班会、家庭沟通、咨询、心理兴趣小组等活动中，为此类症状学生营造积极的康复、发展氛围，扩大此类学生辅导支持此类症状学生营造积极的康复、发展氛围，扩大此类学生辅导支持人群，并与学校生活有机结合，为学生康复节省人力、财力和时间人群，并与学校生活有机结

30、合，为学生康复节省人力、财力和时间资源，并对愈后稳定的支持体系提供保障，可有效防止复发。资源，并对愈后稳定的支持体系提供保障，可有效防止复发。vv（十）研究思路（十）研究思路 “研究思路研究思路”就指是从整体上对课题研究做出的宏观就指是从整体上对课题研究做出的宏观规划，包括课题研究从哪里开始，到哪里结束；包括采用规划，包括课题研究从哪里开始，到哪里结束；包括采用的研究方法和所要达到的研究目标等内容。的研究方法和所要达到的研究目标等内容。研究的思路、过程与方法.docvv （十一）课题的研究方法（十一）课题的研究方法 “研究方法研究方法”就是在长期教育研究和多次就是在长期教育研究和多次实践中，被

31、教育科研专家充分证明了的科学性实践中，被教育科研专家充分证明了的科学性的，有着准确操作性定义的方法，而不是我们的，有着准确操作性定义的方法，而不是我们臆造的、想象出来的方法。臆造的、想象出来的方法。常用的研究方法：行动研究法，实验研常用的研究方法：行动研究法，实验研究法，教育调查法，案例研究法，经验总结法究法，教育调查法，案例研究法，经验总结法等等 vv 第一，根据研究内容选择研究方法。第一，根据研究内容选择研究方法。第二，需要对所选择研究方法的用途做出说明。第二，需要对所选择研究方法的用途做出说明。研究的思路、过程与方法.docvv （十二）课题的研究步骤（十二）课题的研究步骤 “研究步骤研

32、究步骤”就是对课题研究的具体安排，更强调就是对课题研究的具体安排，更强调时间节点和每一时间段内的具体研究操作。时间节点和每一时间段内的具体研究操作。研究步骤.docvv （十三）课题的理论依据（十三）课题的理论依据 “理论依据理论依据”就是从理论上找到研究本课题就是从理论上找到研究本课题的证据，在正式开始研究之前尽可能地结合自己的证据，在正式开始研究之前尽可能地结合自己的教育教学实践，从理论上去论证本课题的合理的教育教学实践，从理论上去论证本课题的合理性、必要性等。性、必要性等。理论依据理论依据1.doc 理论依据理论依据2.docvv （十四）课题的预期成果（十四）课题的预期成果 “预期成果

33、预期成果”就是通过课题研究想要取得的成果，包就是通过课题研究想要取得的成果，包括阶段成果和最终成果。研究成果具有括阶段成果和最终成果。研究成果具有“导向性导向性”，成果，成果越具体，导向就越明确。越具体，导向就越明确。vv 表述研究成果有两个要点：表述研究成果有两个要点：一是具体，不能笼统地说，而应该详细地说一是具体，不能笼统地说，而应该详细地说明每项成果的名称。明每项成果的名称。二是齐全，二是齐全，“研究报告、研究论文、调查报研究报告、研究论文、调查报告、专著、案例集、校本教材、电脑软件告、专著、案例集、校本教材、电脑软件”等等等等（PPT显示），都可以作为研究成果，其中研究显示），都可以作

34、为研究成果，其中研究报告是成果主件。报告是成果主件。预期研究成果、可行性分析预期研究成果、可行性分析.docvv（十五）课题的可行性分析（十五）课题的可行性分析 “可行性分析可行性分析”就是指对课题研究所需要条件的分就是指对课题研究所需要条件的分析。主要包括三个方面：析。主要包括三个方面：一是课题主持人和核心成员的主要学术背景、学术一是课题主持人和核心成员的主要学术背景、学术经历、研究能力、研究成果等；经历、研究能力、研究成果等；二是围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献二是围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；搜集工作、调研工作等；三是完成课题的保障条件，如研究资料、实验仪器三是完成课题的保障条件，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等。设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等。预期研究成果、可行性分析.docvv谢谢大家！谢谢大家！vv