湘艺版四年级下册《音乐》第二课-（演唱）达古拉-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：00349).doc

1、四年级下册达古拉教案 教材分析： 达古拉是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、 流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容， 教学内容围绕一个蒙古族民歌达古拉唱歌教学展开。 教学目标： 1能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 2能用身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 学情分析： 学生对我国这个多民族国家文化充满期待，以前学过我的家乡日喀则藏族歌 曲，对祖国美好河山充满向往，我们学生来自边远山区，没去过广袤的内蒙古大 草原，对大草原的神秘渴望了解；学生通过学习已经能够把握 2/和/几个 基

2、本节奏练习。 教学重点难点： 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点：歌曲中切分节奏、小附点，长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。 教学准备：电子琴、黑板、多媒体教学设备。 教学过程： 一、导入课题 1、游戏导入：同学们，上课之前我们先来一个小小的互动游戏，这个游戏 叫“节奏游戏”，一共有三条节奏，同学们听完后试着能不能模仿老师！ 2、请看大屏幕上的这列小火车，今天要带大家去一个美丽的地方，到了之 后请你们告诉娥，你们到了哪里？生：蒙古大草原。 这一望无际、层层叠叠的绿海，宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的 天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段 来

3、自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着 蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 二、感受歌曲 1、解读歌名达古拉。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉，是一首蒙古族短调民歌。 “达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人 希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤 劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2师范唱歌曲达古拉，学生感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着老师的歌声走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲 的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？ 师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你

4、原 地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个 方向的变化。 ） 这首歌曲分为两个大的乐句， 两个大的乐句里面各有两个小分句， 共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。 三、歌曲学唱 3歌曲达古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠 远绵长、柔中带刚的韵律特点。 要求：飞翔的时候重拍拍身体两侧，手的节奏 4/4 X X 第一拍拍 击臀两侧，第二拍空中振翅，第三拍次强拍身体，第四拍振翅。像老师这样，合 上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和 别人相撞。（师适当的数节拍） 4电子琴唱歌谱。 师： 我们一起感受了优美的旋律

5、， 下面让我们用连贯优美的声音唱一唱谱， 请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄 悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。（提出声音的要求， 唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值） 5、聆听歌曲达古拉，感受歌曲，小声跟唱。跟着老师把达古拉的歌 词按照节奏来读一遍，感受歌词节奏韵律跟着电子琴唱歌谱。 6、跟着老师把达古拉的歌词按照节奏来读一遍，感受歌词节奏韵律跟着 电子琴唱歌谱。 7、播放达古拉伴奏，学生用“呜”和“阿”跟唱旋律。 8、聆听歌曲，划旋律线 9、找出两个乐句里较难的节奏型：小附点、大切分 四、不同音乐风格参与表现 1聆听稍快

6、速度的达古拉。 师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉，音乐有很多种表达 方式， 那同一首歌用不同的速度表达那情感就完全不一样。我们一起来听听不同 速度的达古拉带给你怎样的感受？ 2小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。（歌曲速度变快、力度变强使 歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼， 一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那 达慕集会。） 3.学生用简单的肢体节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律 （多媒体出示节奏：4/4 X X ） 师导言：请同学们把自己当做草原天空上的一只雄鹰，跟着音乐自由快乐的 翱翔。 4、集体演唱歌曲达古拉 六、小结全课 师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力 度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠 远，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。