湘艺版四年级下册《音乐》第二课-（演唱）达古拉-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a0718).docx

1、达古拉教案设计 教学目标教学目标 1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 教学重点难点：教学重点难点： 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古 歌曲的韵味。 教学过程：教学过程： 一、导入课题 师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海 把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔 的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草 原的音乐，请你们把我们

2、围坐的地方当作草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙 古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 (设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉) 二、感受歌曲 1.初次聆听歌曲达古拉，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的 情绪怎样?他是三拍子还是四拍子? 2.第二次聆听歌曲达古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强 弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 要求： 飞翔的时候脚走恒拍， 手的节奏 4/4 X - X - 第一拍拍击臀部两侧， 第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地 方，飞翔的时候请你文明礼让，

3、不要和别人相撞。(老师适当的数节拍) (设计意图：通过几次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在 表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。) 三、歌曲学唱 1.老师范唱歌曲，解读歌名达古拉。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉，是一首蒙古族短调民 歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想达古拉 会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的 意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草 原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2.学歌谱。 聆听歌曲，划旋律线。 看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生

4、关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋 律。 用献哈达的方式参与旋律线的感受。 师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象 征“哈达”， 为了迎接远道而来的朋友， 他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们， 让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。 (设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏， 从而引导学生唱准音高) 唱歌谱。 师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱 歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气， 用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。 (提出声音的要求，唱出美的

5、感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值) 3.学唱歌词。 随琴唱词。 解决一字多音的几处地方。 第一分句两个小节的情绪处理。 两个长音的地方力度处理。 完整演唱，整首歌曲的情绪。 四)、不同音乐风格参与表现 1.聆听稍快速度的达古拉，老师随着音乐跳舞。 师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉，蒙古也是一个 能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古舞，看看这段舞蹈又带给你 怎样的感受?同样是达古拉这首歌曲，听听它发生了怎样的变化? (设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪 意境带来的变化) 2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强 使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热 闹的那达慕集会。) 3.学生用简单的舞蹈节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律 (多媒体出示节奏：4/4 X - X -) 4.完整表现歌曲。(第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的达 古拉 ;第二遍：用响板、双响筒、 沙锤等乐器伴奏演唱欢快热闹的达古拉; 第三遍：回归原速演唱)