《诗歌鉴赏之表达技巧》课件 .pptx
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1、阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,回答问题。回答问题。致酒行致酒行李贺李贺零落栖迟一杯酒,主人奉觞客长寿。零落栖迟一杯酒,主人奉觞客长寿。主父西游困不归主父西游困不归,家人折断门前相。家人折断门前相。吾闻马周昔作新丰客吾闻马周昔作新丰客,天荒地老无人识。天荒地老无人识。空将笺上两行书空将笺上两行书,直犯龙颜请恩泽。直犯龙颜请恩泽。我有迷魂招不得我有迷魂招不得,雄鳴一声天下白。雄鳴一声天下白。少年心事当拿云少年心事当拿云,谁念幽寒坐呜呃。谁念幽寒坐呜呃。【注】元和初年【注】元和初年,李贺因其父名曰李贺因其父名曰“晋肃晋肃”的避讳的避讳(“晋晋”字跟字跟“进士进士”的的“进进”谐音)谐音)而被剥夺
2、了科举考试资格而被剥夺了科举考试资格,他在离开长安的回乡途中创作了这首诗歌。客长他在离开长安的回乡途中创作了这首诗歌。客长寿寿:敬酒时的祝词敬酒时的祝词,祝身体徤康之意。祝身体徤康之意。主父主父:汉书载汉书载“主父偃西入关见卫将军主父偃西入关见卫将军,卫将军数言上卫将军数言上,上不省。资用乏上不省。资用乏,留久留久,诸侯宾客多厌之诸侯宾客多厌之”。马周。马周:据旧唐书载据旧唐书载,马周投宿新丰时被旅店主人轻视对待马周投宿新丰时被旅店主人轻视对待,仍悠然独酌仍悠然独酌,后至长安当了中郎将常何的门客;后至长安当了中郎将常何的门客;贞观五年贞观五年,太宗令百官上书言得失太宗令百官上书言得失,马周代常
3、何条阵二十佘事马周代常何条阵二十佘事,皆合太宗心意皆合太宗心意,后被授后被授监察御史。迷魂监察御史。迷魂:宋玉曾作招魂招屈原之魂宋玉曾作招魂招屈原之魂,此处指执迷不悟。此处指执迷不悟。名师课件公开课课件优质课课件优秀课件ppt精品课件优秀课件诗歌鉴赏之表达技巧 课件(共29张)名师课件公开课课件优质课课件优秀课件ppt精品课件优秀课件诗歌鉴赏之表达技巧 课件(共29张)致酒行致酒行 李贺李贺零落栖迟一杯酒,主人奉觞客长寿。主父西游困不归零落栖迟一杯酒,主人奉觞客长寿。主父西游困不归,家人折断门前相。家人折断门前相。吾闻马周昔作新丰客吾闻马周昔作新丰客,天荒地老无人识。空将笺上两行书天荒地老无人
4、识。空将笺上两行书,直犯龙颜请恩泽。直犯龙颜请恩泽。我有迷魂招不得我有迷魂招不得,雄鸡一声天下白。少年心事当拿云雄鸡一声天下白。少年心事当拿云,谁念幽寒坐呜呃。谁念幽寒坐呜呃。1 1.下列对本诗的理解下列对本诗的理解,不正确的两项是不正确的两项是()()()()A.A.本诗构思别致本诗构思别致,主客对答情节性强。先总起写劝酒场面主客对答情节性强。先总起写劝酒场面,接着两句是客人表白心怀接着两句是客人表白心怀,于是主人再次劝酒致辞于是主人再次劝酒致辞,客人最后再做回应。客人最后再做回应。B.B.“主父主父”一句使用了贤士主父偃人关后不得任用,资财匮乏一句使用了贤士主父偃人关后不得任用,资财匮乏,
5、屡遭白眼的典故。屡遭白眼的典故。客人以之自比,客人以之自比,“困不归困不归”一语中寓无限愤怒之意。一语中寓无限愤怒之意。C.C.“马周马周”一句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故一句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故,马周当时处境比主父偃马周当时处境比主父偃更狼狈更狼狈,这从这从“天荒地老无人识天荒地老无人识”的夸张表达中可推知。的夸张表达中可推知。D.D.“空将空将”一句引用了马周后来代写条陈一句引用了马周后来代写条陈,令太宗大悦而被破格提拔的典故令太宗大悦而被破格提拔的典故,但事实但事实上马周并未上马周并未“直犯龙颜直犯龙颜”,主人如此表述大有言外之意。主人如此表述大有言外之意。E.E
6、.“雄鸡一声天下白雄鸡一声天下白”写出了主人的开导所产生的效果写出了主人的开导所产生的效果,这开导激起了客人的反这开导激起了客人的反驳驳,“幽寒坐呜呃幽寒坐呜呃”五个字形象地刻画出客人此刻的悲愤之情。五个字形象地刻画出客人此刻的悲愤之情。B B、E E1 1.下列对本诗的理解下列对本诗的理解,不正确的两项是不正确的两项是()()()()A.A.本诗构思别致本诗构思别致,主客对答情节性强。先总起写劝酒场面主客对答情节性强。先总起写劝酒场面,接着两句是客人表白心怀接着两句是客人表白心怀,于是主人再次劝酒致辞于是主人再次劝酒致辞,客人最后再做回应。客人最后再做回应。B.B.“主父主父”一句使用了贤士
7、主父偃人关后不得任用,资财匮乏一句使用了贤士主父偃人关后不得任用,资财匮乏,屡遭白眼的典故。屡遭白眼的典故。客人以之自比,客人以之自比,“困不归困不归”一语中寓无限愤怒之意。一语中寓无限愤怒之意。C.C.“马周马周”一句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故一句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故,马周当时处境比主父偃马周当时处境比主父偃更狼狈更狼狈,这从这从“天荒地老无人识天荒地老无人识”的夸张表达中可推知。的夸张表达中可推知。D.D.“空将空将”一句引用了马周后来代写条陈一句引用了马周后来代写条陈,令太宗大悦而被破格提拔的典故令太宗大悦而被破格提拔的典故,但事实但事实上马周并未上马周并未“直
8、犯龙颜直犯龙颜”,主人如此表述大有言外之意。主人如此表述大有言外之意。E.E.“雄鸡一声天下白雄鸡一声天下白”写出了主人的开导所产生的效果写出了主人的开导所产生的效果,这开导激起了客人的反这开导激起了客人的反驳驳,“幽寒坐呜呃幽寒坐呜呃”五个字形象地刻画出客人此刻五个字形象地刻画出客人此刻的悲愤之情的悲愤之情。解析:解析:1.B1.B项,项,“困不归困不归”应是寓含困顿羁旅、异乡漂泊的辛酸之情应是寓含困顿羁旅、异乡漂泊的辛酸之情。E E项,项,“激起激起”的应是的应是客人积极乐观的豪情,客人积极乐观的豪情,而非被激怒后进行反驳,而非被激怒后进行反驳,“谁念谁念”意即意即“谁还惦念着谁还惦念着”
9、或或“谁还会念及怜惜谁还会念及怜惜”,表明自己已振作,不复之前,表明自己已振作,不复之前的悲愤难过。的悲愤难过。B B、E E2.2.这首诗运用主客对白的方式这首诗运用主客对白的方式,使抒情主人公使抒情主人公(诗人诗人)的形象鲜明突出的形象鲜明突出,请简要分析诗中诗人的形象。请简要分析诗中诗人的形象。答案:诗歌先描写主父偃屡遭白眼(或马周在答案:诗歌先描写主父偃屡遭白眼(或马周在新丰被轻视)的典故和折柳望眼欲穿的家人,新丰被轻视)的典故和折柳望眼欲穿的家人,刻画了刻画了 一个不受赏识、不得志、漂泊困顿、久一个不受赏识、不得志、漂泊困顿、久羁异乡的诗人形象;羁异乡的诗人形象;接着描写马周受赏识和
10、雄鸡高唱迎来天明之景,接着描写马周受赏识和雄鸡高唱迎来天明之景,表现出诗人终有出头之日、积极进取和凌云壮表现出诗人终有出头之日、积极进取和凌云壮志的自信者形象。志的自信者形象。【了解高考考纲】考试大纲考试大纲要求:要求:鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧;鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧;鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为能力层级为E E级,即鉴赏评价。级,即鉴赏评价。【考点考点2 2】:鉴赏作品的鉴赏作品的表达技巧表达技巧。叙述、描写、抒情、议论和说明叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有诗歌中没有“说明说明”这一种这一种)。诗歌鉴赏之表达
11、技巧 课件 ppt(共29张)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)用具体的事物来表示抽象的道理、精神用具体的事物来表示抽象的道理、精神由事物间的关联点联系到另一与之相关的人、事、物由事物间的关联点联系到另一与之相关的人、事、物根据已有形象或知识凭空创造出新的形象或景象根据已有形象或知识凭空创造出新的形象或景象用事物的两个方面或性质,或相对的两个事物用事物的两个方面或性质,或相对的两个事物进行比较进行比较同时列举事物、情感的两个方面,然后强调某一个方面同时列举事物、情感的两个方面,然后强调某一个方面引用古代典籍中的人物故事或语句,证今、讽今等引用古代典籍中的人物故事或语句,证今、讽今等诗
12、歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)常见提问方式:常见提问方式:1 1、这首诗歌是如何表达情感的?、这首诗歌是如何表达情感的?2 2、分析下面的诗句的精妙之处。、分析下面的诗句的精妙之处。3 3、这首诗运用了什么表达技巧、这首诗运用了什么表达技巧/艺术手艺术手法?法?诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。阅读下面这首宋诗,然后回答问题。海棠海棠 郑谷郑谷春风用意匀颜色,销得携觞
13、与赋诗。春风用意匀颜色,销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨,秾丽最宜新著雨,娇娆全在欲开时。娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒,梁广丹青点笔迟。莫愁粉黛临窗懒,梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足,朝醉暮吟看不足,羡他蝴蝶宿深枝。羡他蝴蝶宿深枝。问:本诗的第三联运用了什么表现手法?请结合诗句简要分析。问:本诗的第三联运用了什么表现手法?请结合诗句简要分析。衬托或侧面烘托衬托或侧面烘托(第一步,明手法)(第一步,明手法)。那美丽勤劳能歌善。那美丽勤劳能歌善舞的舞的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆,善画海棠的画家梁莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆,善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔,广也为海棠的
14、娇美所吸引而迟迟不动笔,不肯轻易点染,唯恐不肯轻易点染,唯恐描画不出海棠的丰姿神韵描画不出海棠的丰姿神韵(第二步,结合诗句析手法)(第二步,结合诗句析手法)。突。突出了海棠的美丽和风韵,出了海棠的美丽和风韵,写出了对海棠的喜爱写出了对海棠的喜爱,可谓,可谓“不着一不着一字,尽得风流字,尽得风流”了。了。(第三步,表情感)(第三步,表情感)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)1、(20192019河南洛阳市第三次质检河南洛阳市第三次质检)阅读下面这首古诗,完成题目。阅读下面这首古诗,完成题目。杂诗杂诗曹植曹植微阴翳阳景,清风吹我衣。微阴翳阳景,
15、清风吹我衣。游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。眇眇客行士,徭役不得归。眇眇客行士,徭役不得归。始出严霜结,今来白露晞。始出严霜结,今来白露晞。游者叹黍离,处者歌式微。游者叹黍离,处者歌式微。慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲。慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲。【注】阳景:太阳光。黍离:出自诗经,是周人缅怀故都之作,表达亡【注】阳景:太阳光。黍离:出自诗经,是周人缅怀故都之作,表达亡国之痛。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者:指役夫的家人。式微:出国之痛。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者:指役夫的家人。式微:出自诗经自诗经“式微,式微,胡不归式微,式微,胡不归”之句,此处有盼役夫早归之意。之句,此
16、处有盼役夫早归之意。(2)三、四句对诗歌的情感抒发有怎样的作用?三、四句对诗歌的情感抒发有怎样的作用?请结合诗句简要分析。请结合诗句简要分析。(6分分)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 ppt(共29张)解析:诗中解析:诗中“游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞”两句,色彩鲜明,境界开阔,用词精辟,意象两句,色彩鲜明,境界开阔,用词精辟,意象飞动,是历代读者激赏的名句。鱼、鸟形象的捕捉,渌水蓝天的空间幅度,鱼飞动,是历代读者激赏的名句。鱼、鸟形象的捕捉,渌水蓝天的空间幅度,鱼“潜潜”鸟鸟“飞飞”静动映衬,在诗意的提炼上都达到了自然淡泊、了无痕迹的境界
17、。鱼儿安然地潜静动映衬,在诗意的提炼上都达到了自然淡泊、了无痕迹的境界。鱼儿安然地潜游于渌水之中,鸟儿自由地翱翔于九霄之外,安然无惊、自由畅朗的图景,不但反衬出游于渌水之中,鸟儿自由地翱翔于九霄之外,安然无惊、自由畅朗的图景,不但反衬出身不由己的役夫的可悲命运,同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对身不由己的役夫的可悲命运,同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬。自由、解放的热切憧憬。答案:答案:寓情于景,寓情于景,鱼儿在渌水下自在潜游,鸟儿在高天上振翅翱翔,它们自由自在、鱼儿在渌水下自在潜游,鸟儿在高天上振翅翱翔,它们自由自在、各得其所,这幕景象中
18、各得其所,这幕景象中寄寓了作者对生命自由的喜爱与憧憬寄寓了作者对生命自由的喜爱与憧憬。反衬,反衬,写出下写出下文行役之文行役之人身不由己、有家难归的悲惨境遇,人身不由己、有家难归的悲惨境遇,有利于表达作者对他们命运的悲悯和同情。有利于表达作者对他们命运的悲悯和同情。杂诗杂诗曹植曹植微阴翳阳景,清风吹我衣。微阴翳阳景,清风吹我衣。游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。眇眇客行士,徭役不得归。眇眇客行士,徭役不得归。始出严霜结,今来白露晞。始出严霜结,今来白露晞。游者叹黍离,处者歌式微。游者叹黍离,处者歌式微。慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲。慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 pp
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