加速度说课课件 .ppt

1、四川省盐亭中学四川省盐亭中学 汪国洋汪国洋1.41.4速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述加速度加速度3:49:202一、教材分析 1.1.教材地位：教材地位：加速度不仅是本章的重要概念，而且是将运动和力联系起来的桥梁。加速度始终贯穿于高一物理乃至高中力、电、磁等全部教学内容，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中，经常涉及到。因此，准确建立、正确理解加速度的概念关系到对整个高中物理的学习。3:49:2132.教学目标课程标准教学三维目标知识与能力过程与方法情感、态度与价值观(1)理解加速理解加速度概念、物理度概念、物理意义；意义；(2)会会区分区分V、v、v/t；(3)理理解加速度是矢解

2、加速度是矢量，方向。量，方向。（4）初步学）初步学会用公式会用公式 av/t解决解决有有关实际问题。关实际问题。(1)理解加速度的理解加速度的概念，物理意义概念，物理意义(2)理解加速度是理解加速度是矢量，方向。矢量，方向。（3）会区分）会区分V、v、v/t（4）初步学会用）初步学会用公式公式 av/t解解决有关实际问题。决有关实际问题。（5）通过对视频）通过对视频、图片和数据的观、图片和数据的观察、分析、比较、察、分析、比较、概括，培养学生的概括，培养学生的综合能力。综合能力。(1)多媒体教学多媒体教学(2)采用小组合作学采用小组合作学习的教学模式习的教学模式（3）采用问题探究采用问题探究式

3、教学让学生深式教学让学生深化理解本课重要化理解本课重要知识知识（4）老师讲）老师讲授点拨突破难点授点拨突破难点。(1)提高学生的分提高学生的分析比较问题的能析比较问题的能力，培养学生主力，培养学生主动参与动参与(2)积极思积极思考的学习热情；考的学习热情；提升学生的爱国提升学生的爱国情怀，情怀，激发学生激发学生学习物理的热情学习物理的热情和激情；和激情；(3)增强增强学生的交通安全学生的交通安全意识。意识。3:49:214 3.重点难点：重点难点：重点重点：加速度的概念及物理意义的理解。加速度的概念及物理意义的理解。依据：从上面的教材地位中可以看出。依据：从上面的教材地位中可以看出。难点难点：

4、1.加速度的矢量性的理解加速度的矢量性的理解 2.弄清加速度和速度、速度的变化量弄清加速度和速度、速度的变化量、速度变化率之间的区别与联系。速度变化率之间的区别与联系。依据：概念的抽象性。依据：概念的抽象性。3:49:225二、教法分析 根据新课程的理念，突出学生才是课堂的主体，根据新课程的理念，突出学生才是课堂的主体，教师是连接学生与教材的桥梁，并充分利用教材提供教师是连接学生与教材的桥梁，并充分利用教材提供的素材，深挖教材内容，让学生体会如何使用教材来的素材，深挖教材内容，让学生体会如何使用教材来学习我将采用以下教法：学习我将采用以下教法：1.1.复习上节内容、创设情境复习上节内容、创设情

5、境观看视频短片，激发观看视频短片，激发兴趣，提出问题引入课题。兴趣，提出问题引入课题。2.2.应用自主学习模式、小组合作模式、探究式、教师应用自主学习模式、小组合作模式、探究式、教师点拨、讲授法、类比法教学，并适当的进行知识拓展，点拨、讲授法、类比法教学，并适当的进行知识拓展，再通过实际应用进行巩固提升突破重难点。再通过实际应用进行巩固提升突破重难点。3:49:226三、学法指导1.学情分析：学情分析：（1）学生已有知识和能力：）学生已有知识和能力：在日常生活中，学生更多地只接触到物体运动了多少路程、位移，或物体运动得有多快，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义物理量的方法，对

6、于变化快慢也有感性的认识。（2）学生所欠缺知识和能力）学生所欠缺知识和能力 学生的抽象思维能力不高，而且在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，往往容易把速度变化快慢的问题与速度的概念相混淆。这也就为本节课的教学设置了一个不小的难度。3:49:2272.学法学法:让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，将课堂真正还给学生。为此，本节课学生学习的方法我设计为：自主探究本节课学生学习的方法我设计为：自主探究、小组合作、小组合作、类比法、分析归纳法。类比法、分析归纳法。3:49:228复习上节内容：物体的位置变化怎么表示？位置变化快慢又怎么表示？设计

7、意图类比法播发视频短片：短片 1：天宫一号发射；短片2：猎豹捕猎羚羊 设计意图 通过动态画面引导学生思考问题，同时 激发学生的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求通过观看火箭卫星发射升空的场面，提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养 问：我们从以上片段中观察到什么现象？两个场景中有什么共同点？学生答：看到物体都在运动，且运动速度都在变化教师指出：我们身边有很多物体运动速度发生变化，并且他们的速度改变也有快慢之分。我们需要一个新的物理量来描述物体速度变化的快慢，这就是本节课所要学习的物理量-加速度。接着展示本节的目标。第一环节：第一环节：导入新课导入新课四、教学过程（4分钟）3:49

8、:229 (1)(1)理解加速度的概念，物理意义，知道它的定理解加速度的概念，物理意义，知道它的定义义 、公式、公式 、符号和单位。、符号和单位。(2)(2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向。理解加速度是矢量，知道加速度的方向。（3 3）会区分加速度与速度、速度的变化）会区分加速度与速度、速度的变化 、速度、速度的变化率之间的关系。的变化率之间的关系。（4 4）初步学会用公式）初步学会用公式 a av/tv/t解决有关实际解决有关实际问题。问题。3:49:2210第二环节：新课教学（30分钟）主要流程如下：主要流程如下：1.出示预设问题出示预设问题（1分钟）分钟）2.小组讨论小组讨论（8分钟

9、）分钟）针对本课的学习目标和重难点针对本课的学习目标和重难点学生提供平台对预学生提供平台对预设问题以小组设问题以小组为单位进行活动，（老师巡回指为单位进行活动，（老师巡回指导，解决部分疑难，了解学情，导，解决部分疑难，了解学情，及时发现学生在自主学习中存在及时发现学生在自主学习中存在的问题，做好二次备课）的问题，做好二次备课）3:49:2211第二环节：新课教学3.小组展示成果小组展示成果（8分钟）分钟）4.老师点评、总结、老师点评、总结、重点讲授、重点讲授、例题、例题、巩固练习（巩固练习（13分钟）分钟）再以小组为单位展示成果，明确再以小组为单位展示成果，明确疑难问题。其它组的同学相互帮疑难

10、问题。其它组的同学相互帮助。助。通过解决疑难问题，老师要适时通过解决疑难问题，老师要适时点拨评价、释疑解惑、完善结论、点拨评价、释疑解惑、完善结论、扩宽思路。（在此过程中帮助学扩宽思路。（在此过程中帮助学生解决本课重点、难点和学生在生解决本课重点、难点和学生在自主学习中不能解决的问题。要自主学习中不能解决的问题。要适当扩宽思路，以培养学生的创适当扩宽思路，以培养学生的创新意识和发散思维的能力新意识和发散思维的能力.）3:49:2212预设问题：预设问题：问题问题1 1.你能比较教材P16讨论交流中任意两幅图中物体速度变化快慢吗？请举例说明你比较的方法和理由。设计意图设计意图 通过对图片和数据的

11、观察、分析、比较、概括，培养学生的综合能力。问题问题2.2.加速度的定义方法和物理意义分别是什么？设计意图对加速度公式的理解和掌握。问题问题3.3.V、v、v/t（速度变化率）与a有什么关系？设计意图设计意图本节一重难点例题例题1.针对V、v、v/t三者的关系，进一步掌握重难点。3:49:2213 问题问题4.加速度的方向与什么方向相同？物体做加速或减速运动的条件是？设计意图理解掌握加速度的方向。例题例题2.2.（1）介绍“死亡加速度”的实例（设计一道适当的刹车问题，让学生计算）。设计意图设计意图 对加速度公式的运用,并进行安全教育。针对加速度的公式的训练。3:49:22141 1定义：定义：

12、2.2.物理意义物理意义：3 3公式公式：4 4单位：单位：加速度是速度的变化量与发生这一变化量加速度是速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值，符号为所用时间的比值，符号为a a.米米/秒秒2 2 (m/s(m/s2 2)读作：米每二次方秒读作：米每二次方秒V V2 2末速度，末速度，V V1 1初速度，初速度，VVV V2 2V V1 1 是速度的变化量，在求解时是速度的变化量，在求解时应先按应先按选取的正方向确定选取的正方向确定v1、v2的正负值的正负值描述物体描述物体速度变化的快慢速度变化的快慢的物理量的物理量（在数值上对于单位时间内速度的改变量。在数值上对于单位时间内速度的改变量。

13、）3:49:22t tv va a1212t-tv-v二、加速度（重点）二、加速度（重点）15结论：结论：a a与与V V、均无关，只与均无关，只与/有有关关,a,a反映速度的变化率！反映速度的变化率！a a与与V、v、v/t（速度的变化率）速度的变化率）之间的关系。之间的关系。难点突破一难点突破一 v越大，越大，a越大吗？越大吗？v越大，越大，a越大吗？越大吗？VVV V2 2V V1 1 3:49:22t tv va a 16B B例例1 1.关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是()A A速度的变化越大，加速度就越大速度的变化越大，加速度就越

14、大B B速度的变化越快，加速度越大速度的变化越快，加速度越大C C速度大小不变方向改变时，加速度为零。速度大小不变方向改变时，加速度为零。D D速度为零，加速度也为零。速度为零，加速度也为零。结论：结论：1.1.a a与与V V、均无关，只与均无关，只与/有关有关,a,a反反映速度的变化率！映速度的变化率！2.2.速度的改变应包含速度的改变应包含大小大小和和方向方向两个方面，两个方面，只要其一发生变化，速度就改变了，就说明有加速度只要其一发生变化，速度就改变了，就说明有加速度.3:49:22171 1.物体做直线运动，下列说法正确的是（物体做直线运动，下列说法正确的是（）A A物体的速度很大，

15、加速度可能为物体的速度很大，加速度可能为0 0。B B物体有加速度，速度不一定增加。物体有加速度，速度不一定增加。C C物体的速度变化量小，加速度就小。物体的速度变化量小，加速度就小。D D加速度的小，加速度就小。加速度的小，加速度就小。【答案答案】A A B B3:49:2218加速度的标矢性加速度的标矢性:矢量矢量v1v2v1v2vvaa加速运动加速运动减速运动减速运动总结：总结：a a方向同速度变化量方向同速度变化量vv的方向相同。的方向相同。想一想：想一想：能不能说能不能说a a为为正就做加速运正就做加速运动，动，a a为负就做减速运动吗？为负就做减速运动吗？总结：当加速度与初速度方向

16、相同时总结：当加速度与初速度方向相同时做加速运动，做加速运动，当加速度与初速度方向相反时当加速度与初速度方向相反时做减速运动。做减速运动。返回返回难点突破二难点突破二3:49:2219拓展运用：拓展运用：死亡加速度：死亡加速度：在西方，交通管理部门为了交通安全，特地测定了死亡加速度为5000m/s2（意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险）例例2 2：一：一辆摩托车以辆摩托车以 200km/h（约（约56m/s）的）的速度撞向一棵树，碰撞时间为毫秒级（约速度撞向一棵树，碰撞时间为毫秒级（约 0.01s），试判断），试判断驾驶员是否有生命危险？驾驶员是否有生命危险？解：解：a v/t （0-

17、56）/0.01m/s2 -5600m/s2有有危险危险1。限速。限速 2。佩带保护装置（如头盔，安全带等等）。佩带保护装置（如头盔，安全带等等）想一想：想一想：联系实际想想在现实中有哪些方法来避免这联系实际想想在现实中有哪些方法来避免这种危险的发生？种危险的发生？3:49:22拓展运用：拓展运用：20跟踪练习跟踪练习2 2.一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大小为小为 4 m/s,1 s4 m/s,1 s后的大小变为后的大小变为10 m/s10 m/s，设初速度方向，设初速度方向为正，则在这为正，则在这 1 s1 s内该物体的加速度可能是内该物体的加速度可

18、能是()A A6 m/s6 m/s2 2 B B6 m/s6 m/s2 2C C14 m/s14 m/s2 2 D D14 m/s14 m/s2 2【答案答案】A A D D 解析解析:若两个速度方向相同若两个速度方向相同,物体做匀加速运动物体做匀加速运动,v=6 m/s,a=6 m/sv=6 m/s,a=6 m/s2 2.若两个速度方向相反若两个速度方向相反,取初速度的方向为正方向取初速度的方向为正方向,即即v vt t=-10 m/s,v=-14 m/s,=-10 m/s,v=-14 m/s,全过程时间全过程时间t=1 s,t=1 s,代入运动学公式即得代入运动学公式即得a=m/sa=m/

19、s2 2=-14 m/s=-14 m/s2 2,负号说明负号说明a a的方向与初速度方向相反的方向与初速度方向相反,即选项即选项A A、D D正确正确.3:49:223:49:22总结：可以看出在速度，加速度等矢量在运算中一总结：可以看出在速度，加速度等矢量在运算中一定要注意方向问题。定要注意方向问题。21 1什么叫加速度什么叫加速度?它的定义式、物理意义、它的定义式、物理意义、单位各是什么单位各是什么?2怎样正确理解加速度怎样正确理解加速度?加速度大小和方向加速度大小和方向应该如何理解应该如何理解?3.在运用在运用a v/t解题时，一定要注意矢量解题时，一定要注意矢量性。性。3:49:22第

20、三环节：课堂小结（2分钟）3:49:2222五、作业布置五、作业布置（1分钟）（1）教材 P18“练习”1、2、题（2）想想在v-t图像怎么求加速度？（体会数学工具在分析物体运动中的作用）（3）让学生完成以下表格物理量物理量比较内容比较内容速度速度 v速度的变化速度的变化量量 v v速度的变化速度的变化率率v/v/t t区区别别概念概念 公式公式 单位单位 方向方向 意义意义 联系联系 设计意图 让学生自己总结归纳所学的知识，构建自己头脑中的知识体系。3:49:2223六、板书设计六、板书设计 一加速度 1定义：2物理意义：3定义式：4、单位及符号：5、数值意义：二加速度矢量性（方向性）加速度方向与速度变化量的方向相同1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V00,a0）2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向(V00,a0 )三、应用3:49:2224七、效果及反思七、效果及反思 本节课利用多媒体辅助教学，小组合作模式，以问题为中心展开，让学生积极思考主动参与到教学过程中；紧扣课标，广泛取材，重视师生互动，培养学生多反面的能力，但课堂教学时间有限，学生的分析时间也不够充分，预设目标与实际效果会有一定差距。3:49:2225以上是我对本节的一些想法和设计，不足之处请各位专家指正。谢谢3:49:2226