八年级上册列夫托尔斯泰课件.pptx

1、 同学们，有一位巨著同学们，有一位巨著累累、在累累、在俄国文坛驰骋了俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。战战争与和平争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活是代表他是代表他艺术高峰的三部长篇小说。艺术高峰的三部长篇小说。你们知道他是谁吗？你们知道他是谁吗？绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 是的，他就是是的，他就是列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰。今天，就让我。今天，就让我们跟随奥地利作家

2、茨威格们跟随奥地利作家茨威格走近这位磨难中造就的伟走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的人，探访他深邃而丰富的内心内心世界吧。世界吧。八年级语文上册第一课时第二课时1.1.整体感知课文内容整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫把握作者描绘的列夫托尔斯托尔斯泰的眼睛的特点。泰的眼睛的特点。（重点重点）2.2.整体把握作者的思路整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。体会文中蕴含的思想感情。（难点难点）3.3.揣摩精彩的语句揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果品味修辞手法的表达效果，感受感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语

3、言风格。课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（素养）（素养）第一课时学习目标茨威格茨威格（1881188119421942）斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格，奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要作品有短篇小说看不见的收藏马来作品有短篇小说看不见的收藏马来狂人一个陌生女人的来信象棋的狂人一个陌生女人的来信象棋的故事和长篇小说心灵的焦灼故事和长篇小说心灵的焦灼，传记传记三位大师罗曼三位大师罗曼罗兰三个描摹罗兰三个描摹自己生活的诗人自己生活的诗人，还著有回忆录昨天还著有回忆录昨天的世界等。的世界等。知识备查作者简介作者简介背景资料背景资料 19281928年夏天年夏天，苏联

4、举办盛大的列夫苏联举办盛大的列夫托尔斯泰托尔斯泰100100周年诞辰纪念活动周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫让茨威格动情的是访问列夫托尔斯托尔斯泰的故居泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作三作家他把这种感情熔铸在了他的著作三作家托尔斯泰传中。托尔斯泰传中。知识备查 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910），），俄国作

5、家。俄国作家。出身贵族。创作时期长达出身贵族。创作时期长达6060余年余年，作品深刻地反映作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面另一方面，宣传对恶不抵抗宣传对恶不抵抗，想以想以“自由平等自由平等”的的小农社会来代替沙皇制度。代表作有哥萨克小农社会来代替沙皇制度。代表作有哥萨克战争与和平安娜战争与和平安娜卡列尼娜复活等。卡列尼娜复活等。背景资料背景资料人物介绍人物介绍知识备查绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色

6、圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 文学常识文学常识人物传记 人物传记是通过对人物传记是通过对典型典型人物的人物的生平、生活、精神生平、生活、精神等领域进行等领域进行系统描述、介绍系统描述、介绍的一种文学作品形式。作的一种文学作品形式。作品要求品要求“真、信、活真、信、活”，以达到对人物特征和深层精，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。要意义。知识备查传记一般有以下三个特点：传记一般有以下三个特点：1

7、.1.人物的人物的时代性和代表性时代性和代表性。传记里的人物都是某时代。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。某领域较突出的人物。2.2.选材的选材的真实性和典型性真实性和典型性。真实是传记的生命。传记。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。3.3.选文兼具选文兼具史实性与文学性史实性与文学性。知识备查读 一 读读 一 读胡髭z长髯rn黝黑yu禁锢g鬈发qun滞留zh颔首hn绺li广 袤mo轩昂xun侏儒zh r尴尬gn g

8、蒙昧mi锃亮zn鞘qio预习检查（）屏幕）屏幕（）屏息）屏息（）蛋壳）蛋壳（）地壳）地壳屏屏壳壳（）互相）互相（）面相）面相相相pngbng（）肖像）肖像（）不肖）不肖肖肖xioxiokqioxingxing 多 音 字多 音 字预习检查绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 形 近 字形 近 字hn（）杂）杂gn（）棒）棒预习检查kn（）明）明棍棍混混昆昆pin（）破）破bn（）发）发pn（）繁）繁颁颁偏偏频频zh（）儒）儒zh（）杀）杀植植 zh（）诛诛侏侏株株词语解释词语解释归宿归宿：人或事物最终的着落。人或事物最终的着落。犀利犀利：（武器、言语等武器、言语等）锋利锋利，

9、锐利。锐利。低眉低眉：禁锢禁锢：低着头低着头，形容谦卑恭顺。形容谦卑恭顺。束缚束缚，限制。限制。风姿风姿：风度姿态。风度姿态。器宇器宇：气概气概，风度。风度。预习检查粗糙粗糙：（质料质料）不精细不精细，不光滑。不光滑。盎然盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。形容气氛、趣味等洋溢的样子。正襟危坐正襟危坐：诚惶诚恐诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。轩昂轩昂：精神饱满精神饱满，气度不凡。气度不凡。整理好衣襟端端正正坐着整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或形容严肃或拘谨的样子。拘谨的样子。预习检查鹤立鸡群鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突比喻一个

10、人的才能或仪表在一群人里显得很突出。出。麻木不仁麻木不仁：肢体麻痹肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。不仁迟钝或漠不关心。不仁，没有感觉。没有感觉。微不足道微不足道：非常渺小非常渺小，不值得一提。微不值得一提。微，小。足小。足，值得。值得。道道，谈起。谈起。入木三分入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书法刚劲有力法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。也用来形容议论、见解深刻。预习检查绿色圃中小学教育http:/www

11、.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com （1-5段）（6-9段）列夫托尔斯泰刻画托尔斯泰的外貌特征。刻画托尔斯泰的外貌特征。描写托尔斯泰的那双非同描写托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。寻常的眼睛。读课文，划分课文层次，并概括主要内容。读课文，划分课文层次，并概括主要内容。整体感知作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（可用课文原句回答，也可用自己的话概括）（可用课文原句回答，也可用自己的话概括）须须 发：发：多毛、胡须浓密多毛、胡须浓密面部轮廓结构：面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙失调、崎岖、平庸，甚至

12、粗鄙面面 部部 特特 征：征：忧郁、愚钝、压抑忧郁、愚钝、压抑长长 相：相：长相平平、普通长相平平、普通拜拜 访访 者：者：失望失望精读细研精读细研 在刻画人物肖像时，作者既正面描写，又侧面烘托，既整体描绘，又局部特写。请找出相关语句，并学习作者的这些描写手法。正面描写 乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。精读细研 正面描写，详细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲

13、珑的家伙，难什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫道真的是列夫尼古拉耶维奇尼古拉耶维奇托尔斯泰吗？这位托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。精读细研侧面烘托 侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。舞台上的乡绅角色再吻合不

14、过了。精读细研整体描绘 写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描写托尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。的胡髭使人难以看清他的内心世界。精读细研局部特写 开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯泰面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。精读细研刻画人物肖像时，作者运用了大量修辞手法，从文中找出来，并说说其作用。他生就一副多毛的脸庞，他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地植被多于空地，浓，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。密的胡髭使人难以看清他的内心世界。这句话运用比喻的修辞手法，把多毛

15、的脸庞写成“植被多于空地”，奇妙风趣。精读细研 宽约一指的眉毛宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根像纠缠不清的树根，朝上倒竖。，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上像泡沫一样堆在额头上。不管从哪。不管从哪个角度看，你都能见到个角度看，你都能见到热带森林般热带森林般茂密的须发。茂密的须发。比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。精读细研 小眼睛上方的额头，小眼睛上方的额头，倒倒像是用刀胡乱劈成的木像是用刀胡乱劈成的木柴柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的像用枝条扎成的村舍外墙村舍外墙那样粗糙，

16、在四方脸中间，我们见到的是那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打仿佛被人一拳打塌了的样子塌了的样子。运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光泽的皮肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打塌的样子，写出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻的印象。精读细研 上节课上节课，我们我们共同学习了第一部分描写托尔斯共同学习了第一部分描写托尔斯泰外貌的段落，泰外貌的段落，今天今天，让我们学习第二部分，看看，让我们学习第二部分，看看作者是如何抓住作者是如何抓住“眼睛眼睛”这一特征来刻画托尔斯泰这一特征来刻画托尔斯泰的的。第二课时 犀利

17、犀利 蕴情丰富蕴情丰富 眼睛有威力眼睛有威力 赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸精读细研作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？精读细研 眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？这道目光就像一把锃亮的这道目光就像一把锃亮的钢刀钢刀刺了过来，又刺了过来，又稳又准，击中要害。稳又准，击中要害。运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀，写出了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。精读细研 它像枪弹它像枪弹穿透穿透了伪装的了伪装的甲胄甲胄，它像金刚刀，它像金刚刀切开切开了了玻璃玻璃。夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐

18、、犀利表现得极为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。精读细研方法指导方法指导 夸张夸张是为了达到某种表达效果的需要是为了达到某种表达效果的需要，对对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。课文对托尔斯泰的外貌大或缩小的修辞方式。课文对托尔斯泰的外貌描写描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。精读细研 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。误的频波。运用比喻的修辞手法，写出托尔斯

19、泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。精读细研“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。精读细研作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？因为眼睛是因为眼睛是心灵之窗心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含

20、蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作所处的时代作出准确、深入、全面地描绘出准确、深入、全面地描绘，成为，成为时代的代言人时代的代言人。合作探究 作者采用作者采用欲扬先抑欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬反衬他灵魂的他灵魂的高贵。通过这种高贵。通过这种反差反差来制造文章内部的来制造文章内部的张力张力，给读，给读者留下深刻的印象。者留下深刻的印象。合作探究 作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看

21、，读者仍能感觉到这至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？象有何作用？并不矛盾。托尔斯泰并不矛盾。托尔斯泰看透看透了暴政、丑恶、虚伪和了暴政、丑恶、虚伪和苦难苦难，也也看清看清了造成人间种种罪恶的原因了造成人间种种罪恶的原因。他。他尽自己尽自己毕生努力去改变它毕生努力去改变它，却总是却总是事与愿违事与愿违。晚年的托尔斯。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活泰厌弃贵族生活，决然放弃财产决然放弃财产，以至于和家人产生以至于和家人产生矛盾矛盾，最后毅然离家出走最后毅然离家出走，客死途中。客死途中。合作探究

22、课文一方面说托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世可以任意支配整个世界及其知识财富界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到说他得不到“属于自己的那一份幸福属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？，这是否矛盾？谈谈你的理解。谈谈你的理解。本文是茨威格传记作品三作家中可以独立成本文是茨威格传记作品三作家中可以独立成篇的一节。作者篇的一节。作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达特的外

23、貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。了作者对他的无限崇敬和赞美之情。概括主题概括主题课堂小结学后感悟学后感悟 我们不论是认识一个人我们不论是认识一个人，还是认识一种事物还是认识一种事物，不能仅凭外在不能仅凭外在，而要通过内在去判断其美丑。外在而要通过内在去判断其美丑。外在美是暂时的美是暂时的，经不起岁月的考验经不起岁月的考验；而内在美却是永而内在美却是永恒的恒的，永远散发着迷人的光彩。永远散发着迷人的光彩。课堂小结 托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可是他却用近可是他却用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面。一半的篇幅来描

24、写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面。联系全文可以发现联系全文可以发现，写他外表的平庸甚至丑陋写他外表的平庸甚至丑陋，是为是为了反衬他灵魂的高贵了反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。前半反衬他眼睛的精美绝伦。前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象象，反而收到反而收到意外意外的艺术效果的艺术效果，使托尔斯泰的眼睛给使托尔斯泰的眼睛给人留下深刻的印象。人留下深刻的印象。运用反衬和欲扬先抑的手法，突出人物形象。写作特色运用比喻、排比、夸张等多种修辞手法。作者运用比喻、排比、夸张等多种修辞手法作者运用比喻、排比、夸张等多种修辞手法，给给读者留

25、下深刻的印象。比喻不是追求形似读者留下深刻的印象。比喻不是追求形似，而是追求而是追求神肖。如神肖。如“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上朝上倒竖倒竖”，写出了他眉毛的特点。写出了他眉毛的特点。写作特色列夫托尔斯泰刻画外貌刻画外貌描写眼睛描写眼睛崇敬、赞美须发须发面部面部表情表情威力巨大威力巨大目光犀利目光犀利蕴含感情蕴含感情让人失望让人失望非同寻常非同寻常（抑）（抑）（扬）（扬）板书设计A.A.胡胡髭髭（z）长长髯髯（rn）一一绺绺绺绺（li）鬈鬈发发（qun）B.B.黝黝黑黑（yu）粗粗劣劣（li）滞滞留留（zh）穹穹顶顶（qing）C.C.可可憎憎（zng）

26、蒙蒙昧昧（mi）貂貂皮皮（dio）酒酒肆肆（s）D.D.掠掠过过（l）颔颔首首（hn）锃锃亮亮（zng）轩轩昂昂（xun）1.1.下列下列红色红色字的注音字的注音有误有误的一项是的一项是（）。）。A A课堂检测A.A.粗织滥造藏污纳垢郁郁寡欢粗织滥造藏污纳垢郁郁寡欢赫赫立鸡群立鸡群B.B.正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可致疑正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可致疑C.C.暗然失色广袤无垠气宇轩昂引人注目暗然失色广袤无垠气宇轩昂引人注目D.D.平淡无奇能工巧匠小巧玲珑入木三分平淡无奇能工巧匠小巧玲珑入木三分D2.2.下列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是（）。）。课堂检测（1 1）杜鹃花开

27、遍山野杜鹃花开遍山野，香飘万里。香飘万里。（2 2）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。朝上倒竖。（3 3）不读书不读书，无以知窗外的精彩无以知窗外的精彩；不读书不读书，无以知世界的宽无以知世界的宽 广广；不读书不读书，无以知文化的力量。无以知文化的力量。（4 4）微风唤醒了沉睡的种子。微风唤醒了沉睡的种子。A A.比喻夸张排比拟人比喻夸张排比拟人 B.B.拟人夸张排比比喻拟人夸张排比比喻 C.C.夸张拟人排比比喻夸张拟人排比比喻 D.D.夸张比喻排比拟人夸张比喻排比拟人D D课堂检测3.3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是对下列句子运用的修辞手法判

28、断正确的一项是（）。）。1.1.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。2.2.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。3.3.一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。4.4.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。5.5.人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。6.6.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。列夫托尔斯泰名言拓展探究巨匠

29、的手艺 一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰：一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰：“你除了会写小说还能干什么？你除了会写小说还能干什么？”当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽还嘴。他一声不吭地回到家里的还嘴。他一声不吭地回到家里的“车间车间”，就忙起来了。，就忙起来了。他的他的“车间车间”紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活儿放着榔头、钳子、钢锯、锉

30、刀等工具，墙上挂着干活儿名人轶事名人轶事拓展探究时围的围裙时围的围裙他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双漂亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。漂亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上，苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上，便将皮靴摆上了书架。当时便将皮靴摆上了书架。当时托尔斯泰文集托尔斯泰文集已经出版已经出版了了1212卷，他给这双皮靴贴上标签：第卷，他给这双皮靴贴上标签：第1313卷。此举立刻在卷。此举立刻在文化圈里传为佳话。托尔斯泰知道后哈哈大笑，并说：文化圈里传为佳话。托尔斯泰知道后哈哈

31、大笑，并说：“那是我自己最喜欢的一卷。那是我自己最喜欢的一卷。”拓展探究拓展阅读拓展阅读托尔斯泰的仁者风范赵功强赵功强 1840 1840年年，喀山大学喀山大学，夏天来临的时候夏天来临的时候，学校大门外学校大门外不远处有两个卖甜瓜的摊位。两个摊主不远处有两个卖甜瓜的摊位。两个摊主为了为了招揽招揽顾客顾客，展开了明里暗里的竞争。一天展开了明里暗里的竞争。一天，两个卖主遇见了一个与两个卖主遇见了一个与众不同的顾客。他来到摊位前众不同的顾客。他来到摊位前，既不观察谁的甜瓜新鲜既不观察谁的甜瓜新鲜，也不在招牌上瞅来瞅去也不在招牌上瞅来瞅去，不待两个卖主出言兜售不待两个卖主出言兜售，那那人先问一个卖主今

32、天已经卖了多少斤。这个卖主一愣人先问一个卖主今天已经卖了多少斤。这个卖主一愣，虽虽不知对方意欲何为不知对方意欲何为，仍如实做了答复。那人又问仍如实做了答复。那人又问了了拓展探究另外一个卖主另外一个卖主，随随后后，他径直走向回答说卖得少一些的，他径直走向回答说卖得少一些的摊主面前，在那个摊子上买了些甜瓜。等他走远后，两摊主面前，在那个摊子上买了些甜瓜。等他走远后，两个摊主才明白过来：原来，那人是想帮助弱者呀！他们个摊主才明白过来：原来，那人是想帮助弱者呀！他们不知道，那个人就是列夫不知道，那个人就是列夫托尔斯泰。托尔斯泰。中年时期的托尔斯泰经常外出游历。有一次中年时期的托尔斯泰经常外出游历。有一

33、次，他前他前往高加索往高加索，在路上遇到一个同路的小伙子在路上遇到一个同路的小伙子，两人结伴而两人结伴而行行，到达城里已是晚上到达城里已是晚上1111点左右点左右，旅馆都已关门。他们旅馆都已关门。他们好不容易才找到一个正要关门打烊的小旅店。老板打着好不容易才找到一个正要关门打烊的小旅店。老板打着呵欠抱歉地说呵欠抱歉地说，挂了蚊帐的房间已经用完挂了蚊帐的房间已经用完，让他们将就让他们将就着在一个备用房间里睡一晚着在一个备用房间里睡一晚，说着递过来两条薄毯子。说着递过来两条薄毯子。拓展探究 第二天早上第二天早上，小伙子醒来时小伙子醒来时，发现同伴已经不在房间发现同伴已经不在房间里了。小伙子起身出去

34、里了。小伙子起身出去，在走廊上遇见了旅店老板在走廊上遇见了旅店老板，便问便问他看见那个中年人没有他看见那个中年人没有，老板告诉他老板告诉他：“你的同伴在水房你的同伴在水房用盐水洗了身子之后先走了。他托我向你告辞。用盐水洗了身子之后先走了。他托我向你告辞。”“”“用盐用盐水洗身子水洗身子？”“”“是啊。我刚起床是啊。我刚起床，你那同伴就过来问我讨你那同伴就过来问我讨盐。我问他做什么盐。我问他做什么，他说身上被蚊子咬得异常厉害他说身上被蚊子咬得异常厉害，奇痒奇痒难忍难忍，他想用盐水止痒。我看他的身上他想用盐水止痒。我看他的身上，果然密密麻麻有果然密密麻麻有几十个红红的小包。我很奇怪几十个红红的小包

35、。我很奇怪，身上盖了毯子怎么还被咬身上盖了毯子怎么还被咬成这样。问他成这样。问他，他解释说他解释说，因为担心你被蚊子叮咬因为担心你被蚊子叮咬，于是于是干脆就一夜露着身体干脆就一夜露着身体，好让蚊子只去叮咬他自己。好让蚊子只去叮咬他自己。”想到想到拓展探究中年人叠得整整齐齐的毯子，小伙子深受感动。只是他并中年人叠得整整齐齐的毯子，小伙子深受感动。只是他并不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托尔斯泰！不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托尔斯泰！到了晚年到了晚年，托尔斯泰的境遇变得非常糟糕。他不仅遭托尔斯泰的境遇变得非常糟糕。他不仅遭到当局和教会的迫害到当局和教会的迫害，还被革除教籍。为了排遣心中的烦

36、还被革除教籍。为了排遣心中的烦闷闷，他常常带了随从进山打猎。一次他常常带了随从进山打猎。一次，托尔斯泰去一座名托尔斯泰去一座名叫贡陀峰的山中打猎。贡陀峰是那一带海拔最高的山峰叫贡陀峰的山中打猎。贡陀峰是那一带海拔最高的山峰，接近峰顶的地方有一道山口接近峰顶的地方有一道山口，路极窄路极窄，仅容立足仅容立足，脚下就脚下就是无底深渊是无底深渊，而且短短十多米的山道就有三个急弯。托尔而且短短十多米的山道就有三个急弯。托尔斯泰和随从们骑马将一只狍子追到山口。狍子慌不择路斯泰和随从们骑马将一只狍子追到山口。狍子慌不择路，顺着崎岖狭窄的羊肠小道向山顶跑去顺着崎岖狭窄的羊肠小道向山顶跑去，随从大喜随从大喜，都

37、说这都说这拓展探究下可是瓮中捉鳖。正在兴头上的托尔斯泰见山口危险，连下可是瓮中捉鳖。正在兴头上的托尔斯泰见山口危险，连忙叫随从们停下。他说，这里地势如此危险，要是同时有忙叫随从们停下。他说，这里地势如此危险，要是同时有人上下，岂不会相撞酿成惨剧？这里非得设置一个警示牌人上下，岂不会相撞酿成惨剧？这里非得设置一个警示牌不可，于是他吩咐一名随从策马返回不可，于是他吩咐一名随从策马返回5050里外的营地，拿来里外的营地，拿来一个木牌。托尔斯泰在上面写上一个木牌。托尔斯泰在上面写上“凡上山下山，到此不妨凡上山下山，到此不妨大声叫喊几声以相互提醒大声叫喊几声以相互提醒”，然后插在路边显眼处。，然后插在路

38、边显眼处。文品即人品，托尔斯泰的作品大都闪射出璀璨的人文文品即人品，托尔斯泰的作品大都闪射出璀璨的人文主义光芒，谁能说他的那种慈善心怀和仁爱风范不是其作主义光芒，谁能说他的那种慈善心怀和仁爱风范不是其作品风格的本源呢？品风格的本源呢？拓展探究1.1.请概括文章记叙的关于托尔斯泰的三件事。请概括文章记叙的关于托尔斯泰的三件事。2.2.结合茨威格写的列夫结合茨威格写的列夫托尔斯泰托尔斯泰，说说，说说托尔斯托尔斯泰是一个怎样的人泰是一个怎样的人。3.3.请以请以“列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，我敬仰我敬仰您您”开头开头，写一段写一段话话，表达你对表达你对这位文学这位文学大师的大师的敬佩和赞美敬佩和赞美。

39、拓展探究1.1.买弱者的甜瓜。买弱者的甜瓜。担心小伙子被蚊子咬而露着身体睡觉。担心小伙子被蚊子咬而露着身体睡觉。在山口危险的地方插警示木牌。在山口危险的地方插警示木牌。2.2.托尔斯泰是一位具有慈善心怀和仁爱风范的人。托尔斯泰是一位具有慈善心怀和仁爱风范的人。3.3.示例示例：列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，我敬仰我敬仰您，您您，您怀着一颗仁怀着一颗仁爱的心爱的心，用用您您高尚的道德照耀着黑暗的社会高尚的道德照耀着黑暗的社会，用用您您绵绵薄的力量救助着苦难的世人。薄的力量救助着苦难的世人。参考答案：拓展探究 仿照本文，描写一个你身边的人，完成一篇仿照本文，描写一个你身边的人，完成一篇600600字左右的传记字左右的传记。要求要求：使用比喻和夸张的修辞手法。：使用比喻和夸张的修辞手法。课下作业