作文：语文学习无用论导写 讲评课件 -002.pptx

1、阅读下面的材料，按要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。（60分分）评改试卷时，常常会听到数理化等科目的老师向语文老师抱怨：评改试卷时，常常会听到数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连学生连题目都读不懂！审题不会题目都读不懂！审题不会咬文嚼字咬文嚼字怎么会做题？怎么会做题？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。”最近，由武汉发布的最近，由武汉发布的32张抗疫感恩海报张抗疫感恩海报获得了无

2、数点赞。获得了无数点赞。“下个烟花三下个烟花三月，一同登楼望春风月，一同登楼望春风”“八闽来助，江城有福八闽来助，江城有福”32处美景，配上处美景，配上32句各具句各具特色的美言，让人觉得美好又充满希望。特色的美言，让人觉得美好又充满希望。外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸行有不得，反求诸己。己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其纷赞其“驳得好驳得好”的同时也感慨：的同时也感慨：“不学好国学知识，中国话你都听不懂！不学好国学知识，

3、中国话你都听不懂！”学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。阅读下面的材料，按要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。（60分分）评改试卷时

4、，常常会听到数理化等科目的老师向语文老师抱怨：评改试卷时，常常会听到数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连学生连题目都读不懂！审题不会题目都读不懂！审题不会咬文嚼字咬文嚼字怎么会做题？怎么会做题？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。”最近，由武汉发布的最近，由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三下个烟花三月，一同登楼望春风月，一同登楼望

5、春风”“八闽来助，江城有福八闽来助，江城有福”32处美景，配上处美景，配上32句各具句各具特色的美言，让人觉得美好又充满希望。特色的美言，让人觉得美好又充满希望。外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸行有不得，反求诸己。己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其纷赞其“驳得好驳得好”的同时也感慨：的同时也感慨：“不学好国学知识，中国话你都听不懂！不学好国学知识，中国话你都听不懂！”学生小陈经常在班上宣扬学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论

6、语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文驳论文来反驳小陈。来反驳小陈。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。作文题目由四则材料、作文要求和其它要求三部分构成。作文题目由四则材料、作文要求和其它要求三部分构成。作文要求作文要求 显然，这是这道作文题中最重要的部分。显

7、然，这是这道作文题中最重要的部分。“学生小陈经常学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。”明明确要写驳论文，驳斥的对象是小陈的确要写驳论文，驳斥的对象是小陈的“语文学习无用论语文学习无用论”。把。把握这个点，是审题的重中之重；如果忽略了这个关键点，偏题握这个点，是审题的重中之重；如果忽略了这个关键点，偏题的风险大大增加。的风险大大增加。未写成驳论文，泛谈语文有用，建议不超过未写成驳论文，泛谈语文有用，建议不超过4

8、5分。未写成分。未写成议论文的，则建议不超过议论文的，则建议不超过40分。分。除此，除此，“作为小陈的同学作为小陈的同学”是身份限制。下面另有阐述。是身份限制。下面另有阐述。作文材料作文材料 四则材料指向同一个要点：语文学习的重要性。且都是正面切入，可视为四则材料指向同一个要点：语文学习的重要性。且都是正面切入，可视为提供给考生写驳论文的立论参考，即证明提供给考生写驳论文的立论参考，即证明“语文有用语文有用”的若干理由。一般而言，的若干理由。一般而言，作文题的任何部分都是有用的，聪明的考生，应该学会就地取材，将这部分作为作文题的任何部分都是有用的，聪明的考生，应该学会就地取材，将这部分作为展开

9、论述的的参考，也很好地完成了展开论述的的参考，也很好地完成了“结合材料结合材料”的要求。的要求。材料一材料一，是说语文学习应掌握听说读写的能力，这是学习其他学科知识的前，是说语文学习应掌握听说读写的能力，这是学习其他学科知识的前提，侧重于语文学习的提，侧重于语文学习的语言基础性作用语言基础性作用。材料二材料二，引用钟南山院士的观点，指出学好语文有利于提高分析、综合和总，引用钟南山院士的观点，指出学好语文有利于提高分析、综合和总结能力，侧重于结能力，侧重于思维能力思维能力的层面。的层面。材料三材料三，通过武汉，通过武汉32 幅获赞无数的感恩海报，体现语文的幅获赞无数的感恩海报，体现语文的审美鉴赏

10、审美鉴赏与创造与创造功能。功能。材料四材料四，指明学习语文对，指明学习语文对理解和传承传统文化理解和传承传统文化的意义。的意义。从命题者提供的命题思路看，四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方从命题者提供的命题思路看，四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。诚面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。诚然，对于绝大多数考生而言，这都是陌生的专业化表达，所以只要能大致清楚这然，对于绝大多数考生而言，这都是陌生的专业化表达，所以只要能大致清楚这是有关语文学习的意义，适当提炼出是有关语文学习的意义，适当提

11、炼出“语言基础（工具基础）语言基础（工具基础）”“”“分析综分析综合合”“”“审美功能（语言美感）审美功能（语言美感）”“”“传承文化（弘扬传统）传承文化（弘扬传统）”等近似的角度，就不等近似的角度，就不妨碍写作了。妨碍写作了。其它要求其它要求 除所有作文题都有的泛泛的要求外，注意几点。除所有作文题都有的泛泛的要求外，注意几点。“结合材料结合材料”表明不能丢掉了前面四则材料的具体内涵，应有所解读，并加以利用。表明不能丢掉了前面四则材料的具体内涵，应有所解读，并加以利用。“切合身份，贴合情境切合身份，贴合情境”题目设定了题目设定了“小陈的同学小陈的同学”的写作身份，应该是同学之间的对话、探讨与辩

12、的写作身份，应该是同学之间的对话、探讨与辩论。语气可以是温和商榷，以理服人，善意引导，指出对方观点的荒谬，以期改论。语气可以是温和商榷，以理服人，善意引导，指出对方观点的荒谬，以期改正；也可以稍显激烈，严词驳斥，作为语文的正；也可以稍显激烈，严词驳斥，作为语文的“铁粉铁粉”，对对方，对对方“经常在班上宣经常在班上宣扬扬”的行为表示不满。但行文应符合中学生的身份，做到有礼有节，有理有据，的行为表示不满。但行文应符合中学生的身份，做到有礼有节，有理有据，而不宜以师长口吻一味教化，或者罔顾同学情谊，涉及人身攻击。当然，这里不而不宜以师长口吻一味教化，或者罔顾同学情谊，涉及人身攻击。当然，这里不好制定

13、一个明确的好制定一个明确的“度度”，考生做到得体恰当，符合情境，不给人突兀、错愕即，考生做到得体恰当，符合情境，不给人突兀、错愕即可。可。“符合文体特征符合文体特征”明确要求写驳论文，则应该是议论文，明确地竖立起明确要求写驳论文，则应该是议论文，明确地竖立起“语文学习无用论语文学习无用论”的的靶子，也就是批驳的方向。靶子，也就是批驳的方向。“驳驳”和和“立立”可结合，可先驳后立，可边驳边立，可结合，可先驳后立，可边驳边立，可根据四则材料反推，或揣摩可根据四则材料反推，或揣摩“小陈小陈”的立论理由。的立论理由。知己知彼，逐一批驳：知己知彼，逐一批驳：持持“语文学习无用论语文学习无用论”的同学，一

14、般会有什么理由？的同学，一般会有什么理由？提高分数太慢？提高分数太慢？高考难拿高分，对考大学影响不大？高考难拿高分，对考大学影响不大？不像数理化解决实际问题？不像数理化解决实际问题？拘泥传统，和实际生活脱节？拘泥传统，和实际生活脱节？死记硬背的内容太多？死记硬背的内容太多？现实的语文学习缺乏美感与活力？现实的语文学习缺乏美感与活力？语文学习的评价标准不好掌握？语文学习的评价标准不好掌握？知己知彼，逐一批驳：知己知彼，逐一批驳：持持“语文学习无用论语文学习无用论”的同学，一般会有什么理由？的同学，一般会有什么理由？提高分数太慢？提高分数太慢？（不宜太功利）（不宜太功利）高考难拿高分，对考大学影响

15、不大？高考难拿高分，对考大学影响不大？（高手博弈靠语文）（高手博弈靠语文）不像数理化解决实际问题？不像数理化解决实际问题？（人文素养不可或缺）（人文素养不可或缺）拘泥传统，和实际生活脱节？拘泥传统，和实际生活脱节？（语文即生活）（语文即生活）死记硬背的内容太多？死记硬背的内容太多？（夯实语言功底的需要）（夯实语言功底的需要）现实的语文学习缺乏美感与活力？现实的语文学习缺乏美感与活力？（语文其实很美）（语文其实很美）语文学习的评价标准不好掌握？语文学习的评价标准不好掌握？（语文需要细腻的心灵感悟）（语文需要细腻的心灵感悟）没写成驳论文没写成驳论文。很多考生泛泛而谈语文学习的重要性，。很多考生泛泛

16、而谈语文学习的重要性，没有明确批驳没有明确批驳“语文学习无用论语文学习无用论”的意图，成为本次作文最的意图，成为本次作文最大的问题。而聪明的考生，直接就在标题中体现了这个要求，大的问题。而聪明的考生，直接就在标题中体现了这个要求，比如拟题为：比如拟题为：驳驳“语文无用论语文无用论”；休说；休说“语文无用语文无用”；“语语文无用论文无用论”的浅陋的浅陋。阅卷者一看就不难看出其驳论文的文体。阅卷者一看就不难看出其驳论文的文体特色。特色。扩写作文材料扩写作文材料。不直接驳斥小陈，而是把四则作文材料。不直接驳斥小陈，而是把四则作文材料里的事例，逐一列举，逐条阐释，或者添加一点自己的经历，里的事例，逐一

17、列举，逐条阐释，或者添加一点自己的经历，扩展成扩展成800字的一般性议论文。字的一般性议论文。堆砌诗句素材堆砌诗句素材。通过背诵各类学过的脍炙人口的诗句，。通过背诵各类学过的脍炙人口的诗句，而不顾及诗句内涵，来证明语文有用。或者罗列古人事例、而不顾及诗句内涵，来证明语文有用。或者罗列古人事例、名家事例，证明语文学习的重要性，而无法做到理论联系实名家事例，证明语文学习的重要性，而无法做到理论联系实际，不会结合现实生活与周边人、物、情加以分析，不会谈际，不会结合现实生活与周边人、物、情加以分析，不会谈自己的切身感受。自己的切身感受。直接批驳的类型直接批驳的类型驳驳“语文无用论语文无用论”休说休说“

18、语文无用语文无用”“语文无用论语文无用论”是教育之耻是教育之耻“语文无用论语文无用论”的浅陋的浅陋“语文无用论语文无用论”是一种偏见是一种偏见“语文无用论语文无用论”是无稽之谈是无稽之谈“语文无用论语文无用论”，该休矣，该休矣语文无用论，实乃谬论语文无用论，实乃谬论别受别受“语文无用论语文无用论”的蛊惑的蛊惑“语文无用论语文无用论”，所见何其短浅！，所见何其短浅！包含立论的类型包含立论的类型语文非无用，而是很有用语文非无用，而是很有用学习语文，眼光放长远点学习语文，眼光放长远点学好语文有大用学好语文有大用语文有用论语文有用论语文的语文的“无用之用无用之用”无用之用，堪为大用无用之用，堪为大用不

19、学语文，无以立不学语文，无以立学好语文，安心立人学好语文，安心立人语文学习理应回到学习的中心语文学习理应回到学习的中心语文无用的本质是语文无用的本质是“功利主义功利主义”均来自老师阅卷摘录文采表达的类型文采表达的类型心向语文，云胡不喜心向语文，云胡不喜？语文世界有乾坤语文世界有乾坤语文，一生之挚友语文，一生之挚友语文有用，终生受益语文有用，终生受益学好语文，享受诗意生活学好语文，享受诗意生活得语文者得天下得语文者得天下请聆听语文的心跳请聆听语文的心跳（蒋成峰）（蒋成峰）语文之光，烛照人生语文之光，烛照人生惠及天下苍生是语文惠及天下苍生是语文提高语文素养，读懂人生大书提高语文素养，读懂人生大书语

20、文，种桃种李种春风语文，种桃种李种春风谁能饥不食，谁能思不歌？谁能饥不食，谁能思不歌？不当的标题不当的标题（话题太大（话题太大，表意不明），表意不明）论语文论语文谈中国文化谈中国文化论中国自信论中国自信从传统文明说开去从传统文明说开去莫让文化走向末路莫让文化走向末路中华文化，历久弥新中华文化，历久弥新文心雕龙文心雕龙学语御愚学语御愚语润芳华，文盈沉香语润芳华，文盈沉香不学语，无所成不学语，无所成基础学科，它有明显的工具性基础学科，它有明显的工具性审美和育人功能，它有突出的人文性审美和育人功能，它有突出的人文性一个基础一个基础一种审美一种审美一种教化一种教化 有字之书有字之书无字之书无字之书实用

21、的价值实用的价值无形的精神价值无形的精神价值语言交流，语文不可或缺语言交流，语文不可或缺审美鉴赏，语文不可或缺审美鉴赏，语文不可或缺修身养性，语文不可或缺修身养性，语文不可或缺交流的工具交流的工具文化的载体文化的载体生命的烙印生命的烙印语文的内容包罗万象语文的内容包罗万象语文的价值无法估量语文的价值无法估量语文向外化为言语语文向外化为言语语文向内滋养心灵语文向内滋养心灵须结合四则材料来谈【20072007年江西卷作文题年江西卷作文题】阅读下面的文字按要求作文（阅读下面的文字按要求作文（6060分）分）语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是课外。在你语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是

22、课外。在你记忆的深处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸记忆的深处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸多感慨。多感慨。请在下列题目中任选一题作文请在下列题目中任选一题作文:1 1、语文，心中的一泓、语文，心中的一泓清泉清泉 2 2、语文，想说爱你、语文，想说爱你不容易不容易 要求：要求：不得另拟题目不得另拟题目 不得透露个人的有关信息不得透露个人的有关信息 立意自定立意自定 文体自定文体自定 不得少于不得少于800800字字 不得抄袭或套作不得抄袭或套作【20162016年课标年课标卷作文题卷作文题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于8

23、00800字的文章。字的文章。（6060分）分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三比较上述三条途径条途径，阐述你的看法和理由。，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要要求选好角

24、度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。亡了国当了奴隶的人民，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。都德最后一课都德最后一课读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫为天地立心，为生民立命，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为往圣继绝学，为万世开太平。张载张载粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。苏轼苏轼因为有语言，你胜于野兽；若是语无伦次，野兽就胜于你。因为有语言，你胜于野

25、兽；若是语无伦次，野兽就胜于你。萨迪萨迪语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。但丁但丁语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现。语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现。于漪于漪亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。都德最后一课都德最后一课读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫

26、杜甫为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。张载张载粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。苏轼苏轼因为有语言，你胜于野兽；若是语无伦次，野兽就胜于你。因为有语言，你胜于野兽；若是语无伦次，野兽就胜于你。萨迪萨迪语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。但丁但丁语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现。语言本身就是生命之声，语文活动就

27、是生命的体现。于漪于漪生命输给时间，而时间输给经典。生命输给时间，而时间输给经典。【20072007年江西卷作文题年江西卷作文题】阅读下面的文字按要求作文（阅读下面的文字按要求作文（6060分）分）语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是课外。在你语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸记忆的深处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸多感慨。多感慨。请在下列题目中任选一题作文请在下列题目中任选一题作文:1 1、语文，心中的一泓清泉、语文，心中的一泓清泉 2 2、语文，想说爱你不容易、语文，想说爱你不容易 要求：要求：

28、不得另拟题目不得另拟题目 不得透露个人的有关信息不得透露个人的有关信息 立意立意自定自定 文体自定文体自定 不得少于不得少于800800字字 不得抄袭或套作不得抄袭或套作2.汉语言和文学 1.听说读写 3.口头为语，书面为文4.语文是工具性与人文性的统一语文到底是什么东东？注：可做文章构思参考语文能力：基础能力 语法逻辑能力审美能力生活能力社会能力注：可做文章构思参考 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记识记：指识别和记忆

29、，是最基本的能力层级。：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C分析分析综合综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。提高了的能力层级。D鉴赏鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解

30、和分析综合表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。为基础，在表达方面发展了的能力层级。F探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。六个能力层级均可有难易不同的考查。注：可做文章 构思参考 一个高中生学好了语文，无疑把自己放置到了一个更高的起点。如果你是文科生，你就拥有了学好英语、政史地的重要基础；如果你是理科生，你就拥有

31、了一般理科生所不具备的“文科视野”。2019广西理科状元杨晨煜，总分广西理科状元杨晨煜，总分730（数学英语双满分，（数学英语双满分，语文140分、理综、理综290分）分）2019年高考以年高考以712分（分（语文132分，数学，数学149分，英语分，英语144分，分，理综理综287分）获湖北省理科第一名的常书杰被证实，在分）获湖北省理科第一名的常书杰被证实，在2015年曾年曾以以690分获钟祥市理科第一名，且被北大录取。期间或因放松学分获钟祥市理科第一名，且被北大录取。期间或因放松学习多门功课不及格，大三时被劝退后复读。习多门功课不及格，大三时被劝退后复读。2019湖北高考文科状元，襄阳四中

32、的刘雨桐，语文131分，数学138分，英语146分，文综261分，总分676分 2019年，四川理科状元张家杰，总分718分，语文133分，数学150分，英语148分，理综287分。他的双胞胎哥哥张家豪获705分，张家豪还是詹姆斯的球迷。2019年，山东省理科状元张圣一，语文130，数学146，英语148，理综289，裸分713分。山东文科状元是来自淄博实验中学的蒋彭飞，裸分687。其中语文141，数学149，英语145，文综252。2019高考，曾登上中国诗词大会舞台的才女武亦姝也因为613分的好成绩上了热搜。(上海高考满分660分)。凭借清华大学“全国领军人才选拔”计划，武亦姝将入读清华大

33、学新雅书院。语文学习真的在课外，在无字的书本，在无书的学堂。学理科有如西医，语文学习真的在课外，在无字的书本，在无书的学堂。学理科有如西医，见效很快，学语文有如中医，见效很慢，但能固本培元。见效很快，学语文有如中医，见效很慢，但能固本培元。对于语文，诟病者说：误尽苍生是语文；溢美者言：惠及苍生是语文。对于语文，诟病者说：误尽苍生是语文；溢美者言：惠及苍生是语文。其实，这都高估了语文。其实，这都高估了语文。语文就是生活，就是一饭一蔬，一茶一饮，语文就是生活，就是一饭一蔬，一茶一饮，一言一语，一书一文，一言一语，一书一文，一朝一朝一暮，一世一生，仅此，又足矣！一暮，一世一生，仅此，又足矣！点击标题

34、进入链接武汉32张感恩海报致敬各省医疗队16岁小女生谈语文多所学校全文印发给语文老师和全体学生北大教授陈平原：一辈子的道路取决于语文经典重读：误尽苍生是语文 VS 惠及苍生是语文两位语文学霸（高考148、145分）：关于语文的真谛与语文的功利 别受别受了了“语文无用论语文无用论”的蛊惑的蛊惑 当当“重理轻文重理轻文”逐渐成为教育流行病，一些文科科目自然逐渐成为教育流行病，一些文科科目自然就被排挤到了学习的边缘。这不，就被排挤到了学习的边缘。这不，班上的小陈同学近期就反班上的小陈同学近期就反复宣扬复宣扬“语文学习无用论语文学习无用论”，而且不难想象，会有一批同学成，而且不难想象，会有一批同学成为

35、他的拥护者。为他的拥护者。（87字）字）小陈同学小陈同学为什么会成为为什么会成为“语文无用论语文无用论”的鼓吹者？无非是的鼓吹者？无非是他觉得语文学得很难、提分太慢，语文不像数理那样他觉得语文学得很难、提分太慢，语文不像数理那样“拉分拉分”，或者觉得语文不那么有或者觉得语文不那么有“科技含量科技含量”，语文是风花雪月解决不，语文是风花雪月解决不了实际问题。所有这些论调的本质，就是短视、肤浅的了实际问题。所有这些论调的本质，就是短视、肤浅的“功功利主义利主义”，说白了，要么是，说白了，要么是“高考指挥棒高考指挥棒”下唯分数论的综合下唯分数论的综合征，要么是片面追求实用价值的不良反应。征，要么是片

36、面追求实用价值的不良反应。（150字）字）其实何止是其实何止是“小陈同学小陈同学”？估计还有某位？估计还有某位“老陈家长老陈家长”，或，或者者“老陈老师老陈老师”，也在怀疑语文学习的意义。也因此，就有越，也在怀疑语文学习的意义。也因此，就有越来越多的来越多的“小陈同学小陈同学”变得理直气壮变得理直气壮：学好数理化，走遍天下：学好数理化，走遍天下都不怕；学好数理化，考个大学顶呱呱。而语文嘛，分数马都不怕；学好数理化，考个大学顶呱呱。而语文嘛，分数马马虎虎，学习也将就将就吧。马虎虎，学习也将就将就吧。（117字）字）以拿多少分来衡量语文学习的价值，和菜市场买菜卖肉以拿多少分来衡量语文学习的价值，和

37、菜市场买菜卖肉论斤论两一样，多少有些市侩。语文学习，仅到高考而止？论斤论两一样，多少有些市侩。语文学习，仅到高考而止？显然，这很荒谬，很短视。而且，这是基础教育病了的反应，显然，这很荒谬，很短视。而且，这是基础教育病了的反应，这病不轻，得治。这病不轻，得治。语文，从咿呀学语，到临终遗言，伴随了语文，从咿呀学语，到临终遗言，伴随了我们一生，这样一门几乎贯穿生命全程的学科，又怎么会是我们一生，这样一门几乎贯穿生命全程的学科，又怎么会是“无用无用”的？（的？（134字）字）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）常听到数理化老师抱怨常听到数

38、理化老师抱怨，学生读不懂，学生读不懂题目题目，审审不准不准题题，这板子打给谁？打给语文？怕是要打给不认真学语文的人吧？这板子打给谁？打给语文？怕是要打给不认真学语文的人吧？而文史哲不分家，语文过不了关，其它文科科目也难得学好。而文史哲不分家，语文过不了关，其它文科科目也难得学好。张口说话，提笔写字，样样都离不开语文学习，饥而食、渴张口说话，提笔写字，样样都离不开语文学习，饥而食、渴而饮一样自然，却偏有人说而饮一样自然，却偏有人说“语文学习无用语文学习无用”，不是睁眼说瞎，不是睁眼说瞎话吗？（话吗？（134字字）而语文学习之用，又何止于此？而语文学习之用，又何止于此？当你看到当你看到武汉武汉感恩

39、海报感恩海报里里“八闽来助，江城有福八闽来助，江城有福”的句子时，是否为之心弦触动？当的句子时，是否为之心弦触动？当你听到你听到外交部发言人外交部发言人援引援引“行有不得，反求诸己行有不得，反求诸己”时，是否能时，是否能与先贤与先贤孟子孟子心意相通？语文学习，不仅是语言运用，还是文心意相通？语文学习，不仅是语言运用，还是文学审美，文化体悟，还以无声的浸润，滋养着我们的心灵与学审美，文化体悟，还以无声的浸润，滋养着我们的心灵与生命。生命。钟南山院士钟南山院士说说“学好语文最关键学好语文最关键”，也犯不着为语文学，也犯不着为语文学习溢美几句吧。而高中生小陈说习溢美几句吧。而高中生小陈说“语文学习无

40、用语文学习无用”，浅陋可见，浅陋可见一斑了。（一斑了。（185字）字）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）奉奉；误己是个事，误人是个大事；也建言诸位同；误己是个事，误人是个大事；也建言诸位同学，擦亮眼睛，明达智慧，别受了学，擦亮眼睛，明达智慧，别受了“语文学习无用论语文学习无用论”的的蛊惑。（蛊惑。（72字）字）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导

41、写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）这篇文章很可惜。能力很好的同学，为什么不按照要求明确驳论文的靶子？作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）这篇文章老老实实完成了任务分数也就还不错了作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）学好语文，还有一个用处：学好语文，还有一个用处：它让你和你未来的爱人，它让你和你未来的爱人，不只谈论柴米油盐酱醋茶

42、，不只谈论柴米油盐酱醋茶，还能探讨琴棋书画诗酒花。还能探讨琴棋书画诗酒花。作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）石河子第一中学 陶锐作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）驳论：是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、片面的、反动的见解或主张。立论：是就一定的事件和问题阐述作者的见解、主张、态度、看法等。驳论文一般是驳论文一般是先指出对方错误的实质先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；间接批驳（驳论据、驳

43、论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往往破中有立，边破边立，侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文

44、学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）批驳错误论点的方法有三种：批驳错误论点的方法有三种：1.反驳论点反驳论点 2.反驳论据反驳论据 3.反驳论证反驳论证 但归根结底是为了驳论点。但归根结底是为了驳论点。驳论文大致分为两个部分，驳论文大致分为两个部分，即即“驳驳”与与“立立”，在驳斥对方错误观点，在驳斥对方错误观点的基础上，建立起自己正确的观点。的基础上，建立起自己正确的观点。“驳驳”是是“立立”的前提，批驳对方的要点在于抓住的前提，批驳对方的要点在于抓住“突破口突破口”。寻找寻找对方论点，论据或论证过程中的薄弱环节，揭示谬误，从而立论。对方论点，论据或论证过程中的薄弱环节，揭示谬误，从而立

45、论。“立立”是是“驳驳”水到渠成的结果，水到渠成的结果，也是也是“驳驳”的必然要求，它也可以的必然要求，它也可以在驳论的过程中渐渐形成，但是立论的观点一定要鲜明。在驳论的过程中渐渐形成，但是立论的观点一定要鲜明。作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）驳论文批驳对方观点的方式有三种：驳论点。论点、论据、论证这三者中，论点的错误是要害，论据和论证是为错误的论点服务的。反驳错误的论点，是写驳论文的主要的一种反驳方法。驳论据。错误的论点总是依靠站不住脚的或荒谬的理论、虚假的事例作为论据来支撑的。只要把这些论据推翻驳倒，论点就失掉了它的支撑，

46、也就会不攻自破了。驳论证。错误的论点不仅依靠荒谬不实的论据来支撑，而且常常利用论点与论据之间的错误论证、推理来作诡辩。驳论证就是要揭露错误论点和论据之间的不合理联系，指出两者之间的逻辑关系的混乱和荒谬。作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文题1 “文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。”古往今来，哪一位杰出人才不是披荆斩棘从各种困境中脱颖而出最终取得成功的呢？正如“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，逆境出人才。请对此展开驳论，字

47、数200字左右。作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）【范文【范文1 1】：】：逆境能使人成才，逆境能使人成才，但逆境与成才是不能画上等号的。逆境出人才只是人们的一种但逆境与成才是不能画上等号的。逆境出人才只是人们的一种错觉，对于意志薄弱的人，对于在逆境中自暴自弃、自甘沉沦的人，逆境只能是他们错觉，对于意志薄弱的人，对于在逆境中自暴自弃、自甘沉沦的人，逆境只能是他们的坟墓。的坟墓。说说“逆境出人才逆境出人才”，这是因为逆境出的人才，其事迹太感人，就像，这是因为逆境出的人才，其事迹太感人，就像“文王、文王、仲尼、屈原仲尼、屈原”等，人

48、们不过是为了教育好子女，教育好后代，觉得举这些例子更有说等，人们不过是为了教育好子女，教育好后代，觉得举这些例子更有说服力罢了；服力罢了；但千万不能认为逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，让子女成才但千万不能认为逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，让子女成才；若；若是逆境容易成才，孟母又何必辛辛苦苦地搬家呢？是逆境容易成才，孟母又何必辛辛苦苦地搬家呢？一句话，顺境是比逆境更能出人才一句话，顺境是比逆境更能出人才的。的。【点评】【点评】本文从抓住驳斥对方论点的途径入手，本文从抓住驳斥对方论点的途径入手，先肯定先肯定“逆境可以成才逆境可以成才”，但，但“逆境出人逆境出人才才”是要是要有条件有条件的

49、，需要意志非常坚定的人才能做到；接着从社会心理上分析的，需要意志非常坚定的人才能做到；接着从社会心理上分析“逆境逆境出人才出人才”的的不合理性不合理性，指出人们为什么钟爱，指出人们为什么钟爱“逆境出人才逆境出人才”的说法，是为了教育后辈的说法，是为了教育后辈的，因为的，因为“这些人这些人”的事迹太感人，达到了的事迹太感人，达到了“动之以情，晓之以理动之以情，晓之以理”的目的，的目的，最后自最后自然而然地提出了自己的观点然而然地提出了自己的观点：“顺境是比逆境更能出人才的顺境是比逆境更能出人才的”。作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT）作文：语文学习无用论导写 讲评课件（49张PPT

50、）【范文2】“古往今来，哪一位杰出人才不是披荆斩棘从各种困境中古往今来，哪一位杰出人才不是披荆斩棘从各种困境中脱颖而出最终取得成功的呢？脱颖而出最终取得成功的呢？”对此我不敢苟同对此我不敢苟同。顺境和逆境顺境和逆境都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣，而且顺境更能铸就人才。趣，而且顺境更能铸就人才。我国古代诗人杜牧就是一个实例，我国古代诗人杜牧就是一个实例，他出生在一个豪门世家，从小便受到了良好的教育，在年轻的他出生在一个豪门世家，从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就，与李商隐被后人称作时候，事业