湘艺版四年级下册《音乐》第二课-（听赏）森吉德玛-教案、教学设计--(配套课件编号：210a4).docx

1、森吉德玛森吉德玛 教学目标教学目标 1、能安静的聆听乐曲,能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的 风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现 中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 3、培养学生自信参与音乐活动的意识。 教学重难点教学重难点 了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生 不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景,体验乐曲表现 的情绪变化。 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 师：同学们喜欢出去旅游吗？ 生：喜欢 师：今天跟着老师一起去一个美丽的地方游玩好吗？ （播放大草原图片） 师：

2、这里是？ 生：美丽的大草原 师：天上有？ 生：白云 师：地上有？ 生：小草 （播放牧羊图片） 师：这里有许多的？ 生：羊群 （播放蒙古族骑马、跳舞图片） 师： 这里生活一种民族， 他们特别喜欢骑马， 他们喜欢载歌载舞， 你们知道他们是什么民族吗？ 生：蒙古族 师：你们太聪明了，你们对蒙古族了解吗？ 生回答 师：蒙古族是一个历史悠久又富有传奇色彩的民族。蒙古族人民 能歌善舞， 千百年来， 蒙古族过着 “逐水草而迁徙” 的游牧生活。 中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草 原骄子”，也叫“马背上的民族”。 （图片展示蒙古族的特色东西） 师：雪白的蒙古包，就像一朵朵什么？ 生：白云

3、 师：蒙古族人民一年四季都穿着美丽的？ 生：蒙古袍。 师：傣族有泼水节，彝族有火把节，蒙古族有什么节日呢？ 生：那达慕 师：蒙古族还有一个特有的乐器是什么呢？ 生：马头琴 师：马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形 状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。马头琴是蒙古民间拉弦乐 器。蒙古语称“潮尔”。琴身木制，长约一米，有两根弦，共鸣 箱呈梯形，声音圆润，低回宛转，音量较弱。相传有一牧人为怀 念小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴， 并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。 二、初听歌曲二、初听歌曲 师：今天我们就要走进蒙古族的民歌，蒙古族民歌从音乐特点来

4、 讲，大致分为“长调”和“短调”两类。 师：长调有较长的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有 独特而细腻的颤音装饰。 短调， 结构规整， 节奏整齐， 句幅较短， 字多腔少，多写人叙事。 （师完整播放歌曲） 师：听了刚刚歌曲，对照老师刚刚说的短调和长调，这首乐曲是 什么调呢？ 生回答。 师：刚刚这首是短调歌曲，草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古 人民快乐的生活，深深打动了贺爷爷的心。于是，贺爷爷根据蒙 古民歌 森吉德玛 创作了一首管弦乐曲， 名字也叫 森吉德玛 ， 今天我们就来听听这首动人的乐曲。 三、三、聆听歌曲聆听歌曲 （教师完整播放歌曲并设置问题：根据乐曲的速度变化来分段） 师：歌曲分为

5、几段呢？ 生：两段 师播放第一乐段提问：情绪和速度是怎样的？你联想到什么？ 师：闭上眼睛再听一次，想象一下，你现在在哪里？ 生回答。 一、播放第二乐段 师：第二乐段跟第一乐段的区别？ 师：速度怎么样？ 谁能随音乐表现一下 再次播放乐曲，主旋律出现了几次，每一段旋律怎么样？ 3 次 四、四、拓展延伸拓展延伸 师：今天我们一起欣赏的这首森吉德玛是一首管弦乐曲，那 同学们了解管弦乐吗？ 生回答。 师：近代大型管弦乐队通常由 4 组乐器组成，分别为弦乐器、木 管乐器、铜管乐器、打击乐器。（之后教师分别介绍各乐器类里 面包含的乐器） 师；我们认识了这么多的乐器后，我们一起来看看它们是什么样 子的。（播放

6、图片，让学生猜乐器的方式进行教学） 师：今天我们学习了这首管弦乐森吉德玛，那森吉德玛 到底什么呢？你们想不想知道？ 生：想 （师播放视频） 师： 传说很早以前， 有一位聪明美丽的蒙族姑娘， 名叫森吉德玛， 爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情不幸受到阻挠，森吉德玛被 迫嫁给财主家。青年日夜思念，常常远道而来，在她的屋旁留恋 徘徊，但无法相见。有一天，他们终于冲破重重障碍相见了，但 森吉德玛却不幸昏死。相传，森吉德玛一歌就是这个青年所 编。他在回家途中边走边唱，把歌词写在道旁和旅店的墙壁上。 失去心爱的人，他悲痛欲绝，最后跳崖自尽以身殉情。 师：当今全球气候变暖，受大气环境污染、土地遭破、有毒废料 污染等因素，让我们居住的环境受到影响。我们的大草原也在被 受到破坏，因此，我们要保护环境，做到人人有责。