湘艺版四年级下册《音乐》第二课-（演唱）达古拉-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：f0309).docx

1、 1 达古拉教案 一、教学目标： 1、了解蒙古族的风情，学唱达古拉 。 2、能在老师指导下，用动作、歌唱等方式 积极主动地参与音乐 表现活动。 3、能用自然、优美的声音，有感情地演唱歌曲达古拉 。 二、教学重点： 学唱歌曲达古拉 ，了解蒙古族音乐的特点。 三、教学难点： 唱好八度夸音及高音和切分间， 并能感受感受歌曲的民族风格和 韵味，并用优美、自然的声音表现出来。 四、教学准备： 钢琴、多媒体课件。 五、教学过程： （一）同学们现在给你们表演一段小舞蹈，你们认真看看，从老 师表演的舞蹈动作中猜一猜，这是什么民族的舞蹈。 师表演舞蹈。 师：老师的舞蹈表演完了，你们看出来这是什么民族的舞蹈了 吗

2、？ 生：蒙古族。 师： 你们了解蒙古族吗？蒙古族有什么样独特的民族风情？请举 2 手说说。 生：碧绿的大草原。 生：马牛羊很多。 生：骑马射箭。 生：摔跤。 生：蒙古族的舞蹈。 师：你们了解的还真不少。还有很多很多的蒙古族特风色情。我 们一起来欣赏几组图片，加深对蒙古族的了解。 （二）出示 PPT献哈达 师问：1、孩子们，你们知道这女孩手中拿的是什么吗？ （哈达） 2、你们知道哈达是表达什么意思？ （哈达是蒙古族、藏族的一种礼仪，哈达表示纯洁、吉祥，一般 献给尊贵的人。 ） 师：刚才我们了解了这么多蒙古风情，你们现在想不想学蒙古族 的歌曲？ 生：想。 （三）师：好的，我们今天一起来学习一首蒙古

3、族短调歌曲达 古拉 。 1、请听赏歌曲达古拉 。 问：歌曲听赏完了，刚才你们在听赏的过程中有没有用心去体会 呀？（有） 3 那么这首歌曲在演唱的时候它的情感是怎么的呢？ 生：心情愉快的。 （轻松的、欢乐的、开心的） 师：总的来说，这是一乎很舒服很优美的歌曲。 问：还有一种情感，你们是否体会到了？ 你们听老师唱。师唱：迎着阳光走向远方，多么美丽我的家乡。 （老师给予指导） 从老师的歌唱中有没有感觉到唱得很远、很长。这是一首蒙古族 短调歌曲，不仅有快乐、轻松的感情，还有悠远、绵长的情思。 2、请看歌词。 “达古拉”是什么意思呢？ 请大家再认真地听赏一遍。 问：歌曲听完了，你们知道“达古拉”是什么意

4、思了吗？ 生答。 师：这是一个人的名字。这首歌曲所表达的情感是对这个美丽善 良的蒙古姑娘的赞美。 3、分组读歌词。 师评：从歌词中我们感受到了“清清的河水，矫健的马群，芳香 的日仑花以及美丽的姑娘。这些都是很美好的事物。 （四）歌词学完了，接下来我们学习旋律。 1、出示课件歌曲第一乐句。 师：第一乐句有四个小节，老师用钢琴弹奏，你们听一听旋律， 并用手指头画一画旋律线。老师用“啦”音模唱一遍，请同学们认真 感受一下旋律的音高。 4 生跟唱数遍。 2、师提示“八度夸音” 、几组“高音”的唱法。 3、学习第 2 乐句。第 2 乐句也有四个小节，老师用钢琴弹奏， 学生认真听旋律，并让学生用手指头画旋

5、律线。 4、师指导讲析： _6 1 2_ 这是一个切分音，大切分间。 老师带领学生打节奏并唱。 （五）学习歌曲 1、问：这是一首几拍子的歌曲？（四拍） 四拍子的歌曲的强弱规律还记得吗？ （生：强、弱、次强、弱） 2、 请大家把歌词带入进来虽一虽， 唱的时候打出它的强弱规律。 问：这是一乎什么情感的歌曲？ （愉快、轻松、欢乐） 师：我们现在把这种情感带进来，再优美地唱一唱。 （生唱） 师：好样的。大家唱得特别好，学习能力也非常强。 3、师问：你们知道蒙古族最具特色的舞蹈是什么吗？ （筷子舞、顶碗舞） 师：蒙古人民经常用自己的生活用具做舞蹈道具，那这节课我们 就用筷子舞来为歌曲伴舞。好吗？ 师示范动作：用筷子击打自己身体的各部位。 5 师把学生分成三组，每组表演一个乐段。 师评析：非常棒哦。这首歌曲既动听又优美，还能用筷子跳“筷 子舞” ，想不想再跳一次？ 老师组织全体学生分别用三组表演不同动作进行合作。 （六）总结 同学们， 今天我们不仅学习了歌曲 达古拉 ， 还用筷子做道具， 跳了“筷子舞” 。你们这节课学的开心吗？ 课后请大家去收集一些关于蒙古族的歌曲、舞蹈、诗词以及蒙古 族更多风情，好不好？ 这节课就上到这里。