湘艺版四年级下册《音乐》第二课-（演唱）达古拉-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e0e11).doc

1、1 小学四年级音乐课教案 教材版本：湖南文艺出版社 教学年级：四年级 教学内容：第二课：演唱歌曲达古拉 教材分析： 本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，为唱歌教学。学 习蒙古族民歌达古拉，并简单的打击乐器为歌曲进行伴奏。 达古拉是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个长乐句， 全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。 教学目标： 1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉. 2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风 格特点。 3 能够用不同的力度和速度表现歌曲， 感受歌曲情绪变化。 4.能用三角铁、双响筒、响板、串铃等为歌曲伴奏。 学情分析： 1.学生对我国这个多民族国家文化充满期

2、待， 以前学过 我 的家乡日喀则藏族歌曲，对祖国美好河山充满向往，我们学 2 生来自西北农村，没去过广袤的内蒙古大草原，对大草原的神 秘渴望了解；但去过本地的康乐草原，又对草原有一定的认识。 2.学生通过学习已经能够把握 2/和/几个基本节奏 练习。 教学重点难点： 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制， 把握好蒙古歌曲的韵味。 教学准备： 钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体课件，雄鹰、骏马图。 教学过程： 一、师生问好。 二、看图导入： 师：同学们，请看大屏幕，这一望无际、层层叠叠的绿海 把我们带到了哪里呢？ 生：大草原。 师：同学们，请欣赏

3、草原风光。师：有谁去过大草原？（在 电视上见过）那你们知道大草原上都有什么吗？ 生：有骏马，有羊群，有奶牛，有老鹰，有牧民住的蒙古包。 3 师：对。孩子们说得真好！老师希望，你们也能像雄鹰一样 展翅高飞，像骏马一样昂首奔腾。（贴图） 看看，今天是雄鹰组飞得高呢？还是骏马组奔跑得更远？ 师：今天，老师给大家带来了一段来自草原的音乐。请同学 们轻轻地站起来，把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听 着音乐围着蒙古包走一走。 二、感受歌曲 1聆听歌曲达古拉，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们仔细听音乐，合上音乐的节拍走，并想一想这 首歌曲的情绪怎样？是三拍子还是四拍子？（一拍跨大步、强 调呼吸

4、、中途停，换拍手动作） 2第二次聆听歌曲达古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作， 感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 师：孩子们，刚才我们听到的这首歌曲是几拍子的？ 生：四拍子。 师：它的情绪是怎样的？ 生：优美、柔和（提示：抒情优美、强健有力、欢快活泼） 师：同学们，听着这首优美动听的蒙古歌曲，就仿佛看到了 雄鹰在自由飞翔。下面就让我们边听音乐边模仿雄鹰在天空中 飞翔的动作。飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏是 X X ， 第 4 一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的 节拍，一二三四现在，请同学们自由地飞翔，你可以飞到 草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和

5、别人 相撞。（师适当的数节拍） 3.第三次聆听歌曲达古拉，感受乐句。 师：同学们，看看老师模仿雄鹰飞翔的动作和你们的有什么 不一样？ 生：老师做的四个方向的变化。前后左右。 师：这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两 个小分句，共四个分句。现在，我们在小分句处换方向模仿雄 鹰飞翔，好吗？ 三、学唱歌曲 1老师范唱歌曲，解读歌名达古拉。 师：同学们做得真好！刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫 达古拉，是一首蒙古族短调民歌。（板题） 师：下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并 想一想达古拉会是什么意思呢？ 师示范唱。 师：达古拉会是什么意思呢？ 5 “达古拉”是蒙古女孩常见的名字

6、，相当汉语“招弟”“引 弟”，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉” 是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2学习曲谱。 （1）看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律。 师：现在，请同学们伸出双手，边听歌曲，边跟老师划旋律 线。 （2）用献哈达的方式参与旋律线的感受。 师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人 民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿 起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着 音乐的起伏献一献圣洁的哈达。 （3）用“呜”音感受旋律。 师：孩子们，请轻轻放下哈达，坐下来。啊，草原上的空气 是多么新鲜，让我们深

7、深地吸一口，慢慢地用“呜”唱出来， 让我们的声音像草原上的清风一样柔美。 （4）唱歌谱，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值。 师：我们一起感受了优美的旋律，现在跟老师唱唱歌谱吧！ 3唱歌词，提出声音的要求，唱出美的感觉。 6 师：同学们唱得真好！现在，我们来唱唱词。 这首歌有三 段，请同学们清楚地唱出歌词，但不能出声，就像老师这样。 师：下面，我们跟着琴唱，老师弹一句，你们唱一句。 随琴唱词，同时解决一字多音的几处地方，第一分句两个小 节的情绪处理，两个长音的地方力度处理。 4.完整演唱。 师：孩子们学得真好！现在，我们完整地把这首歌唱一遍。 唱得时候，声音要自然优美！ 师：真好听！下面，老

8、师唱每一段，雄鹰组唱第二段，骏马 组唱第三段。我们比一比，谁唱得好听？ 师：谁唱得好听？掌声送给他们。 5.伴奏。 （1）分组练习，每段一种。 师：同学们，看看老师手里有什么乐器？怎么演奏？ 三角铁，双响筒，串铃 （2）完整演奏。 师：现在，我们边唱边为自己伴奏好吗？老师为你们弹琴。 四、拓展延伸。 1.聆听稍快速度的达古拉，了解不同音乐风格参与表 现。 7 师：感谢小小歌唱家和小小演奏家们的精彩表演！同学们， 蒙古族是一个能歌善舞的民族。下面，请同学们欣赏蒙古族著 名歌手乌兰托娅演唱的歌曲美丽的达古拉。听听这首歌和 我们演唱的达古拉有什么不同？发生了怎样的变化？ 师：这首歌给你什么样的感受？

9、 生：欢快 师：为什么会这样呢？ 生：速度快了，有力 师：对，歌曲速度变快、力度变强，使这首抒情优美的歌曲 变得欢快活泼，仿佛一下了就把我们带到了草原上热闹的那达 慕集会。 2. 学跳筷子舞。 师：孩子们，草原上的人们不但歌唱得好，舞也跳得好！他 们的的舞蹈来源于生活，在草原上，他们会唱着蒙古民歌，手 拿筷子，跳起欢快的筷子舞。下面就让我们一起来跳筷子舞， 感受蒙古人对生活的热情。蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的 各个部位发出声音，请你拿好你的筷子，敲击自己喜欢的部位， 随着欢快的音乐舞起来！ 3完整表现歌曲，演唱，舞蹈，伴奏。 师：孩子们，让我们唱起来，跳起来，演奏起来！ 8 六、总结。 师：同学们，今天认识了能歌善舞、热爱生活的蒙古族， 学习了达古拉这首蒙古族民歌。蒙古民歌就像蒙古人一样 热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格 尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了 解更多的蒙古民歌，并热爱蒙古民歌，热爱蒙古人民，热爱美 好的生活！ 让我们随着音乐到宽广的草原上吧！(走出教室)