《四年级下册绿》课件完美版.pptx

1、 10.绿 第1课时统编版语文四年级（下）看一看：本课的标题是什么？看一看：本课的标题是什么？绿你知道哪些表示你知道哪些表示“绿绿”的词语？的词语？墨绿墨绿嫩绿嫩绿淡绿淡绿翠绿翠绿浅绿浅绿 如果把这些表示如果把这些表示绿绿的词语都写入一的词语都写入一首诗，会是怎样的一首诗首诗，会是怎样的一首诗呢？今天我们一呢？今天我们一起读作家艾青的诗，欣赏他笔下的起读作家艾青的诗，欣赏他笔下的“绿绿”。绿 艾青艾青艾青：(1910(19101996)1996)原名蒋正涵，号海原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。生于浙江金华，现

2、当代文学家、诗人。主要主要作品：大堰河作品：大堰河我的保姆，我的保姆，愿春天早点来愿春天早点来 我爱这土地我爱这土地等。等。作者简介j j挤挤 叉叉 chch我会认拥挤拥挤叉子叉子齐齐 +扌扌=挤挤 组组词词：挤压：挤压 加一加识记法加一加识记法识字方法统编版语文四年级（下）主要作品：大堰河我的保姆，当我读到这一小节，我仿佛看到所有的一切都是绿的，连平时的风、雨、水、阳光都成了绿的，令人惊叹。和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？关注省略号，读出更多的绿。这首诗和上一课三首短诗形式不同，这首诗由若干个小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行，也就是注意小节之间的停顿。回顾上一课学习到的朗读诗歌

3、的方法：关注分行，关注标点。这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。这么多的绿色，如何能读出不一样的绿？青山绿水 披红挂绿 花花绿绿 灯红酒绿和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？饼（）稻（）辉（）炼（）“并”的两横右边对齐，“瓦”中间一点不能丢。当我读到这一小节，我仿佛看到了所有常见的、不常见的绿，全都集中在一起，挨挨挤挤的，重叠着、交叉着，密密层层。奇奇j j（奇数（奇数 )q q（奇闻）（奇闻）小明已经上小明已经上初中初中了，了，认识认识奇（奇（）偶数）偶数不足为奇（不足为奇（）。）。多音字造句q qj j叉叉chch（

4、劈叉（劈叉)chch（刀叉刀叉）手拿手拿刀叉（刀叉（），叉（），叉（）腿而立，）腿而立，路口叉（路口叉（）住，看人劈叉（）住，看人劈叉（）。）。多音字巧记chch（叉住）叉住）chch（叉腿）（叉腿）chchchchchchchch我会写pngpngj j chchhuhu 瓶子瓶子花瓶花瓶 拥挤拥挤排挤排挤 刀叉刀叉叉子叉子挥手挥手挥动挥动瓶瓶叉叉挤挤挥挥png书写指导ch横撇和捺要写舒展，横撇和捺要写舒展，点写在点写在“又又”的中间。的中间。“并并”的两横右边对齐，的两横右边对齐，“瓦瓦”中间一点不能丢。中间一点不能丢。回顾上一课学习到的朗读诗歌的方法：关注分行，关回顾上一课学习到的朗读诗

5、歌的方法：关注分行，关注标点。观察、交流注标点。观察、交流绿绿与与繁星繁星的不同。的不同。这首诗和上一课三首短诗形式不同这首诗和上一课三首短诗形式不同，这首诗由，这首诗由若干个小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行，若干个小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行，也就是注意小节之间的停顿。也就是注意小节之间的停顿。这首诗表现的是这首诗表现的是“绿绿”，是大自然的景象，更是诗人的感，是大自然的景象，更是诗人的感觉。初读诗歌，将诗歌读正确，边读边想象诗歌描绘的奇觉。初读诗歌，将诗歌读正确，边读边想象诗歌描绘的奇特景象特景象。朗读指导和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？和同学交流：读完这首诗，你

6、有什么感受？（1 1）我觉得自己仿佛置身在）我觉得自己仿佛置身在绿色的世界中。绿色的世界中。（2 2）读完这首诗，我感觉心）读完这首诗，我感觉心中一片宁静。中一片宁静。朗读时要关注重点词句：朗读时要关注重点词句：（1 1）第一节，强调读出）第一节，强调读出“到处到处”是绿的。是绿的。（2 2）第二节，关注）第二节，关注6 6个形容绿色的词语，感受绿色个形容绿色的词语，感受绿色的丰富。的丰富。这么多的绿色，如何能读出不一样的绿？这么多的绿色，如何能读出不一样的绿？关注省略号，读出更多的绿。关注省略号，读出更多的绿。（3）第三节，关注三个）第三节，关注三个“是绿的是绿的”和一个和一个“也是绿也是绿

7、的的”，读出相同句式的语调变化。，读出相同句式的语调变化。（4）第四节，关注诗中的动词：挤、重叠、交叉。）第四节，关注诗中的动词：挤、重叠、交叉。（5）第五节，关注风）第五节，关注风“突然突然”来了，读好景象的变来了，读好景象的变化。化。和同学交流：和同学交流：现在你有什么现在你有什么感受感受？再次读诗，我有一种再次读诗，我有一种心旷神怡的心旷神怡的感觉感觉。我觉得这首诗歌写得我觉得这首诗歌写得太奇妙了，给读者带太奇妙了，给读者带来一种梦幻的感觉来一种梦幻的感觉。这首诗歌给我们带来了丰富的感受，是因为这首诗歌给我们带来了丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。请大家根据下作者借文字传递

8、了他奇特的想象。请大家根据下面的学习要求，再读诗歌，然后小组交流。面的学习要求，再读诗歌，然后小组交流。默读诗文，用默读诗文，用“_”画出你认为想象奇特的画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想一想奇特在哪里。诗句，读一读，想一想奇特在哪里。在小组内交流感受，读好诗句。在小组内交流感受，读好诗句。（1）第一小节因为墨水瓶倒翻了，绿色的墨水倾洒到天地间，世因为墨水瓶倒翻了，绿色的墨水倾洒到天地间，世间所有一切都是绿的，真是神奇的墨水瓶啊。间所有一切都是绿的，真是神奇的墨水瓶啊。墨水瓶能有多少墨水啊？居然能把一切都染绿了，墨水瓶能有多少墨水啊？居然能把一切都染绿了，太奇妙了！太奇妙了！（2）第二小节当

9、我读到当我读到“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”，我仿佛看到多种多样的绿，深深浅浅、浓浓淡淡。我仿佛看到多种多样的绿，深深浅浅、浓浓淡淡。（3）第三小节当我读到这一小节，我仿佛看到所有的一切都是绿的，连平当我读到这一小节，我仿佛看到所有的一切都是绿的，连平时的风、雨、水、阳光都成了绿的，令人惊叹。这种感受太时的风、雨、水、阳光都成了绿的，令人惊叹。这种感受太独特了！独特了！（4）第四小节当我读到这一小节，我仿佛看到了所有常见的、不常见当我读到这一小节，我仿佛看到了所有常见的、不常见的绿，全都集中在一起，挨挨挤挤的，重叠着、交叉着，的绿，全都集中在一起，挨挨

10、挤挤的，重叠着、交叉着，密密层层。密密层层。我读着读着，眼前出现了很多平时看到的景象，比如爬我读着读着，眼前出现了很多平时看到的景象，比如爬满爬山虎的绿色教学楼、旅游时看到的竹海，就跟诗句中满爬山虎的绿色教学楼、旅游时看到的竹海，就跟诗句中描写的一样。描写的一样。（5）第五小节当我读到这一小节，我仿佛感受到所有的绿都随着当我读到这一小节，我仿佛感受到所有的绿都随着风的指挥在有节奏地飘动，就像服从指挥一样，富风的指挥在有节奏地飘动，就像服从指挥一样，富有生机。有生机。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”是大自然的景象，更是作者独是大自然的景象，更是作者独特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？特的

11、感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？我体会我体会到了作者到了作者对绿的喜爱对绿的喜爱与赞美之情与赞美之情。结构梳理风绿风绿雨绿雨绿水绿水绿阳光绿阳光绿绿绿到处到处是绿是绿 一、一、下面三个下面三个词语都是描写词语都是描写“绿绿”的，仔细分辨后再的，仔细分辨后再选词填空。选词填空。一碧千里一碧千里 一一碧千里碧千里 翠翠色欲流色欲流 万古长青万古长青 ()是描写绿的生命的；是描写绿的生命的；()()是描写绿的广漠的。是描写绿的广漠的。万古长青万古长青二、比一比，组成词。二、比一比，组成词。瓶（瓶（）蹈（蹈（）挥（挥（）练（练（）饼（饼（）稻稻（）辉辉（）炼炼（）酒瓶酒瓶挥手挥手练习练习 饼干饼干舞蹈舞蹈稻草稻草锻炼锻炼光辉光辉与绿相关的词语一碧千里一碧千里 万古长青万古长青 翠翠色欲流色欲流 橙黄橙黄橘绿橘绿苍翠欲滴苍翠欲滴 绿树成荫绿树成荫 绿肥红瘦绿肥红瘦 花红柳绿花红柳绿 青山绿水青山绿水 披红挂绿披红挂绿 花花绿绿花花绿绿 灯红酒绿灯红酒绿穿红着绿穿红着绿 青青枝绿叶枝绿叶 绿草如茵绿草如茵 大红大绿大红大绿