湘艺版四年级下册《音乐》第二课-(读谱唱歌)可爱的羊群-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:126af).doc
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1、威尼斯的小艇第二课时教学设计 教学目标: 1、理解课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关 系。感受威尼斯的风光美,提高审美情趣。 2、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方 法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段,并积累自己喜欢的语句。 教学重点: 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点: 学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。 教学准备:多媒体课件等。 教学过程: 一、揭题导入,质疑激趣 师:这节课我们继续跟随马克吐温乘上威尼斯的小艇感受它独特的异国风情。 (板书课题),请大家齐读课题。 师:通过上节课的学习,我们知道小
2、艇是威尼斯主要的交通工具,还知道课文主 要写了三方面的内容。还记得是哪些内容吗?(师板书内容) 生:小艇的外形;船夫的驾驶技术;小艇的作用。 二、合作探究,领悟写法 师: 当我们置身于诗情画意的威尼斯时, 坐上一只小艇, 会有一种 “舟行碧波上, 人在画中游”的感觉,那么就先让我们看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。 看看课文是怎样描写小艇的外形和特点的? (一)学习小艇的外形部分 课件出示: 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘 起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 师: 现在请同学们自己选择学习方式来学习这一自然段,看看威尼斯的小艇有哪
3、些特点?(生自学) 师:谁愿意先来说一说,你选择了哪种学习方式学的? 生:我是用抓住重点词的方法来学的。我抓住了“长、窄、深、翘”这四个词, 这些都是描写小艇外形特点的词。 师:谁还有补充,描写小艇特点的词还有哪些? 生:轻快灵活。这写的是小艇的活动。 师:谁选择了读的方式来学习的。把这一自然段读给同学们听一听,其他同学思 考:作者写出小艇的外形时运用了什么方法来写的?(比喻)作者运用了几个比 喻?(3 个) 师:同是小艇,却用了 3 个不同的比喻,谁知道都把小艇比作了什么? 生:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘 起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的活动特
4、点。 师:这样写有什么好处? 生:具体、形象、生动地把小艇的特点淋漓尽致地表现出来了。 师:下面我们再来读一读这一自然段,你们愿意吗? 师:同学们读得真棒!刚才读的时候,老师仿佛亲眼见到了小艇的样子,不知你 们是否和我有同样的感觉? (是) 为什么我们会有同样的感觉呢? (作者写得好) 谁知道作者在描写小艇的时候注意了什么? 生:仔细观察,抓住事物特点,运用恰当的修辞。(板书) 师: 这是作者在写小艇时运用的写作方法,我们在写状物的文章时值得学习的地 方。 师:好了,让我们在回到文中,假如请你用一个词来形容威尼斯的小艇,你最想 把哪个词形容它? 生:奇特 师:那假如你就坐在这样的小艇里,游览威
5、尼斯,会有怎样的感受呢? 生:非常惬意、舒服。富有情趣。 师:带着这美好的感觉,谁来读一读第三自然段。 师过渡:多么惬意、多么舒适啊!但是没有威尼斯的船夫,再奇特的小艇,他也 发挥不了任何作用。所以咱们千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技 术。那作者是如何精彩的描写船夫的驾驶技术的呢? (二)学习驾驶技术部分 选择选择喜欢的一种喜欢的一种方式(如列表、(如列表、讨论、对比、等),小组学习第四段,然后、等),小组学习第四段,然后 用不同方式展示用不同方式展示你们对你们对“船夫的驾驶技术特别好船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。的学习体会。 课件出示第四自然段 小组内交流。可采用列表、讨论、
6、对比等方式学 在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么 (提示:河上行船速度极快的时候操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候 能够拐弯; 拥挤的时候能够挤进挤出; 极险极窄的地方能够穿过去。 说明船夫的驾驶技术特别好。) 师:通过阅读你发现了什么? 生:这段话是围绕第一句话来写的。第一句是总写,后面是分写,也就是咱们说 的由概括到具体的写作方法。 师:总写了什么?具体写的是什么? 师:船夫的驾驶技术好,可以用文中的一个词来概括吗?(操纵自如) “操纵自如”是什么意思?我们从哪些动词可以看出船夫的驾驶技术好? 生:操纵自如、挤、穿过、急转弯 师:船夫的动作让我们感到他们驾驶小艇的熟练灵巧、轻快自如,看看他
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