湘艺版四年级下册《音乐》第一课-（听赏）歌唱祖国-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：40759).doc

1、歌唱祖国教歌唱祖国教学学设计设计 教学内容：歌曲歌唱祖国 教学目标 1. 知识与技能：用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲，并能体会歌曲情感。 2. 过程与方法：聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。 分析独唱和对歌曲情绪表达的作用。 3. 情感态度与价值观：感受歌曲表达的情感，培养爱国主义情怀。 教学重、难点 1. 学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。 2. 准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。 教材分析 这首歌曲创作于 20 世纪 50 年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪 感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风 格。 本歌曲为色彩鲜明的

2、 D 大调，四二拍，结构为带再现的三段体 ABA，音域为 ad2 （小字组 a 到小字二组 d） 。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第 一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。 这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。 一导入 1.欢迎大家来到音乐课堂。欣赏中华人民共和国国歌升国旗视频，教师提 问：看升国旗同学们想到了什么？歌曲是什么曲式？ 2.教师讲解进行曲。 进行曲:进行曲源于军队中用来统一步伐、 表现雄壮军威、 鼓舞士气的队列音乐， 是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲.听起来雄壮有力而又有行进感。 常用 2 拍子和 4 拍子。 步伐节奏:强弱交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。 3.

3、师：今天我们来学习另一首进行曲式的歌曲，请同学们一起欣赏歌唱 祖国 。 二新课学习 1.聆听歌曲独唱歌唱祖国 。 2.介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。 王莘（1918 年 10 月2007 年 10 月 15 日） ，原名王莘耕，江苏无锡荡 口镇人，著名作曲家，是歌曲歌唱祖国的作者。天津市音协名誉主席、中 国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。 创作背景： 1950 年 9 月上旬的一天， 王莘同志他从天津到北京去购买乐器,返程路过 天安门时，他忍不住下车，欣赏被金色晚霞笼罩的天安门广场。这个时候，广 场上已经有了准备迎接建国一周年的一些景象：城楼上，工人们正在试挂大红 灯笼，广场上，有

4、几支工人和学生队伍在练习走队，准备在国庆那天，接受党 和国家领导人的检阅，抬头看，一面鲜红的五星红旗在霞光中高高飘扬，见到 这些景象，王莘脑中浮想连篇，令人心潮澎湃.32 岁的作曲家灵感突现， “五星 红旗迎风飘扬， 胜利歌声多么响亮， 歌唱我们亲爱的祖国 ,从今走向繁荣富强。 ” 四句歌词脱口而出。他登上返津的火车，思绪如飞，边唱边写边打拍子，歌词 与曲谱几乎同时喷涌倾泻： “越过高山， 越过平原， 跨过奔腾的黄河长江” 不久，王莘连夜一气呵成地写完第一、二、三段歌词。 3学生学唱歌曲 （ 歌唱祖国歌曲学习） （1）朗读歌词，开“音乐小火车” ，请一个小组同学分别有感情的朗读。 （2）聆听齐

5、唱歌曲歌唱祖国 。 （欣赏音乐时老师可以带着学生打拍子，强 调强弱交替。 ） 请学生谈聆听后的体会和感受，可小组讨论，并回答问题。 （歌曲表达了什么 情绪？雄壮豪迈 催人奋进 激昂向上） （3）音乐知识 独唱：一个人单独演唱歌曲 齐唱：很多人一起演唱单声部的歌曲 （4）带着对祖国的热爱之情，学唱歌曲。 a:演唱前适当练声：哼鸣。 b:教师钢琴带唱曲谱，老师唱谱，学生唱词。 教师讲解弱起节奏的概念， 并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。 （5）教师纠正学生演唱的不当之处。 学生随教师弹奏歌唱祖国伴奏完整 演唱歌曲。 4完整演唱歌曲 教师领唱，同时指导学生分声部演唱，并选一位同学指挥，学生

6、配合小红旗完 整的随音乐歌唱祖国伴奏表演唱 ，完成一场出色的演出。 三课堂小结 1.讨论：说一句赞美祖国的话，请学生自由抒发爱国之情。 师：有一种花，叫向日葵，永远向着太阳生长；我的名字也叫向日葵，我心中的 太阳就是祖国，我爱我的祖国。 （学生自由发言。 ） 2.师：同学们都说的非常好，可以肯定的是大家都对祖国怀着热爱之情。我 爱我的祖国，她历史悠久幅员辽阔；五千年的灿烂文化无与伦比，长江、黄河是 她跳动的脉搏！我们的伟大的祖国有哪些可向世人展示的明信片呢？ 结合同学们的发言，教师展示多媒体出示祖国大好河山、著名建筑物等。 四. 拓展教学 欣赏萨克斯演奏歌唱祖国 ，感受不同表现形式的不同音响效果和细微的情 感差异。 五. 课后作业 1.把歌唱祖国回去唱给家长听； 2.找一找其它进行曲式的音乐作品。