科学技术与社会课件.ppt

1、科学技术与社会科学技术是人类认识自然、改造自然的活动和产物，尤其相对独立性；科学技术作为整个社会大系统的一部分，由于社会大系统中别的子系统密切相关。科学技术社会科学技术发展的内在机制科学技术发展的内在机制 科学发展的内部动力科学发展的内部动力一一 科学实验与科学理论的相互促进科学实验与科学理论的相互促进科学实验是一种特殊的社会实践形式，科学实验是科学理科学实验是一种特殊的社会实践形式，科学实验是科学理论建立的直接来源，科学实验堆科学理论的作用有多种论建立的直接来源，科学实验堆科学理论的作用有多种形式，科学理论是科学实验的先导，两者相互作用相互形式，科学理论是科学实验的先导，两者相互作用相互推动

2、，两者有时并不平衡并进。推动，两者有时并不平衡并进。二二 学科之间的分化与综合学科之间的分化与综合分化分化：纵向分化：物理学纵向分化：物理学-凝聚物理学凝聚物理学-分子物理学分子物理学-原子原子 物理学物理学-核物理学核物理学-基本粒子物理学基本粒子物理学 横向分化：声学、光学、电磁学、热学横向分化：声学、光学、电磁学、热学 纵横交叉分化：纵横交叉分化：综合综合：理论、方法的移植理论、方法的移植 从控制论到工程控制论、经从控制论到工程控制论、经 济控制论；济控制论；两门学科相互渗透两门学科相互渗透物理化学；物理化学；诸多学科知识的综合运用诸多学科知识的综合运用环境科学环境科学 不同学科共性的整

3、体性知识的概括不同学科共性的整体性知识的概括系统科学系统科学 三三 科学继承与创新科学继承与创新继承：继承：接受已有科学思想、科学理论、科学方法、科学问题和过去的接受已有科学思想、科学理论、科学方法、科学问题和过去的 事实材料。事实材料。创新：创新：科学实验和科学理论科学实验和科学理论扬弃错误理论；全面理论代替扬弃错误理论；全面理论代替错误错误理论；包容局部理论；促进某种理论体系的完善等。理论；包容局部理论；促进某种理论体系的完善等。继承要有重点，创新要有突破口继承要有重点，创新要有突破口 四四 不同学派之间的争论不同学派之间的争论 加深对科学的理解，扩大科学的影响；留下有价值的课题。提倡学加

4、深对科学的理解，扩大科学的影响；留下有价值的课题。提倡学术争鸣，更要提倡科学实验。术争鸣，更要提倡科学实验。技术发展的内部矛盾技术发展的内部矛盾 一一 技术实践与技术规范的矛盾技术实践与技术规范的矛盾技术实践：发明、设计、试验、推广应用技术实践：发明、设计、试验、推广应用技术规范：技术过程的模式、行为方式、流程、准则、技能等。技术规范：技术过程的模式、行为方式、流程、准则、技能等。技术实践是技术规范的基础，技术规范是技术实践的总结，是技术实践技术实践是技术规范的基础，技术规范是技术实践的总结，是技术实践的保证和指南。的保证和指南。两者并不总是相互适应，经常会出现技术规范落后于技术实践的情况。两

5、者并不总是相互适应，经常会出现技术规范落后于技术实践的情况。二二技术目的与技术手段的矛盾技术目的与技术手段的矛盾三三技术目的：人们进行特定技术活动所追求的直接目标，是为这种技术目的：人们进行特定技术活动所追求的直接目标，是为这种活动设定的结果只想和要达到的功能要求。活动设定的结果只想和要达到的功能要求。技术手段：是指为实现特定技术目的所使用的工具、机器设备以及操纵技术手段：是指为实现特定技术目的所使用的工具、机器设备以及操纵它们的方式、方法、措施和途径等。它们的方式、方法、措施和途径等。技术手段为技术目的服务，技术目的的设定以技术手段为条件。技术手段为技术目的服务，技术目的的设定以技术手段为条

6、件。三三 技术结构与技术功能的矛盾技术结构与技术功能的矛盾技术结构：技术系统中各种单元技术相互联技术结构：技术系统中各种单元技术相互联系、相互组合的形式。系、相互组合的形式。技术单元：技术系统中以独立形态存在的技技术单元：技术系统中以独立形态存在的技术。术。技术功能：技术结构在外部所表现出来的作技术功能：技术结构在外部所表现出来的作用和能力。用和能力。技术结构决定技术功能，技术功能取决于技技术结构决定技术功能，技术功能取决于技术目的，新的技术目的和功能引起技术结术目的，新的技术目的和功能引起技术结构的变化。构的变化。科学发展的模式 逻辑实证主义 科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加;科

7、学发展是一个不断渐进的积累的发展过程，没有渐进的中断，没有革命；观察事实越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，则它就越普遍，解释力和预见力越强，非科学成分就越少。缺陷：忽视了科学中的革命，不能解释人们怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论。科学发展的模式 波普的证伪主义理论不能通过归纳得到证实，但却能被证伪。科学的发展史论不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测和反驳是科学发展过程中基本环节。P1-TT-EEP2缺陷：否认科学知识的积累，用间断出现的对传统对传统理论的证伪来代替科学发展的全貌；过分强调猜测、想象、灵感在科学假说中的作用，胡斯逻辑思维；片面否定归

8、纳法的作用；否定观察实验的客观性和可靠性，认为普遍性规律性不是来自于自然界，而是来自于人的理性。科学发展的模式 库恩的科学革命论模式1962年在科学革命的结构一书中提出了他的科学发展模式。前科学-常规科学（形成范式）-反常-危机-科学革命（新范式战胜旧范式）-新常规科学科学发展的模式 拉卡托斯科学研究纲领模式任何时代的科学理论体系实质上都是一套科学研究纲领，它是一个有组织的、具有严格的内在结构的科学理论系列，又相互联系的“硬核”、“保护带”和“启示法”所组成。缺陷：要不惜一切代价保护硬核，反映了认识上的局限性；贬低实践在科学发展中的作用科学技术的社会规范 科学的社会规范默顿准则：公有主义：研究

9、者不占有和垄断科学成果；普遍主义：科学标准的一致性；无私利性：从事科学活动、创造科学知识的人不应 以科学谋取私利；独创性：依据独立思考，提出新问题公布新数据，论证新理论，提出新学说；有条理的怀疑精神：强调科学永恒的批判精神 知识经济与科教兴国战略知识经济与科教兴国战略 一一 知识经济概念的由来知识经济概念的由来 1 社会学家的思考社会学家的思考 美国社会学家丹尼尔美国社会学家丹尼尔.贝尔（贝尔（D.Bell）:后工业社会的后工业社会的来临来临（1962）中分析了从前工业社会到工业社会再到）中分析了从前工业社会到工业社会再到后工业社会的历史过程，认为美国后工业社会的历史过程，认为美国1956年服

10、务产业与从年服务产业与从业人员数已经超过农业和工业，在业人员数已经超过农业和工业，在GDP和就业结构中展和就业结构中展50以上，标志着美国已经进入后工业社会，在这种社会以上，标志着美国已经进入后工业社会，在这种社会转变中，科学和知识分子的作用大大增强。转变中，科学和知识分子的作用大大增强。美国未来学家阿尔温美国未来学家阿尔温.托夫勒：托夫勒：“三次浪潮三次浪潮”三步三步曲的曲的未来的冲击未来的冲击（1970）、）、第三次浪潮第三次浪潮（1980）、）、力量的转移力量的转移中认为，知识、暴力和财中认为，知识、暴力和财富这三种力量在三次文明浪潮的历史过程中，作用大富这三种力量在三次文明浪潮的历史过

11、程中，作用大小各不相同。科学、知识和信息在第三次浪潮的转变小各不相同。科学、知识和信息在第三次浪潮的转变中已成为主要的力量。中已成为主要的力量。2 经济学家的探索经济学家的探索 美国经济学家马克鲁普在美国经济学家马克鲁普在美国知识的生产与分配美国知识的生产与分配（1962）中提到）中提到“知识产业知识产业”和和“信息经济信息经济”的概念，的概念，成为信息经济学的主要奠基人。成为信息经济学的主要奠基人。美国学者波拉特在美国学者波拉特在信息经济概论信息经济概论中进一步把信中进一步把信息经济分为一次信息部门和二次信息部门，深化了信息经济分为一次信息部门和二次信息部门，深化了信息经济理论。息经济理论。

12、3 国际组织的研究国际组织的研究 经合组织（经合组织（OECD）在在以知识为基础的经济以知识为基础的经济（1996）中，对西方学者关于知识经济研究的零散）中，对西方学者关于知识经济研究的零散成果做了较全面的概括，把知识经济定义为：建立成果做了较全面的概括，把知识经济定义为：建立在以知识和信息的生产、传播和应用的基础上的经在以知识和信息的生产、传播和应用的基础上的经济。济。联合国科学技术促进委员会在联合国科学技术促进委员会在知识社会中知识社会中（1997）中，提出了发展中国家广泛借助信息技术）中，提出了发展中国家广泛借助信息技术来获取和利用知识促进可持续发展，迈向知识社会。来获取和利用知识促进可

13、持续发展，迈向知识社会。世界银行世界银行1998年世界发展报告年世界发展报告主题为主题为“知知识促进发展，对如何采集、传播和运用知识，促进识促进发展，对如何采集、传播和运用知识，促进发展中国家的经济和社会发展做了论述。发展中国家的经济和社会发展做了论述。”二二 知识经济的内涵知识经济的内涵1 广义上或一般意义上，知识经济是建立在以知识和信息的广义上或一般意义上，知识经济是建立在以知识和信息的生产、传播和应用基础上的一种经济活动（自古以来就是生产、传播和应用基础上的一种经济活动（自古以来就是如此）。如此）。2 狭义上，现代经济是以知识、技术和智力的投入为主，对狭义上，现代经济是以知识、技术和智力

14、的投入为主，对经济增长起第一位作用的一种经济形态（当代所特有的）。经济增长起第一位作用的一种经济形态（当代所特有的）。3 从概念的外延看，知识经济包括知识业、知识密集型服务从概念的外延看，知识经济包括知识业、知识密集型服务业、高技术工业和高技术农业等部门组成的一种国家知识业、高技术工业和高技术农业等部门组成的一种国家知识经济体系。经济体系。三三 知识经济的社会影响知识经济的社会影响 1知识经济对增长方式的影响知识经济对增长方式的影响2高技术工业是新经济的增长极和带头产业高技术工业是新经济的增长极和带头产业3知识和信息技术是增长的主要动力知识和信息技术是增长的主要动力4以低通胀经济增长为特色的新

15、增长方式以低通胀经济增长为特色的新增长方式52 知识经济对产业结构的影响知识经济对产业结构的影响63 知识经济对企业发展的影响知识经济对企业发展的影响7 企业效益方面企业效益方面：将从依赖资本和劳力投入为主转将从依赖资本和劳力投入为主转向主要依赖知识技术和智力的投入，通过技术创向主要依赖知识技术和智力的投入，通过技术创新来实现经济增长，提高经济效益。新来实现经济增长，提高经济效益。企业结构方面企业结构方面：从以生产为主的橄榄型结构变从以生产为主的橄榄型结构变为两头大中间小的哑铃型结构。为两头大中间小的哑铃型结构。企业制度方面企业制度方面：知识产权、技术入股和无形资知识产权、技术入股和无形资产的

16、作用，导致产权制度、分配制度重大变革产的作用，导致产权制度、分配制度重大变革 企业管理方面企业管理方面：企业知识管理和以次为基础、企业知识管理和以次为基础、技术创新管理为核心的战略管理将成为崭新的企技术创新管理为核心的战略管理将成为崭新的企业管理模式。业管理模式。四四 科教兴国战略及其基本内容科教兴国战略及其基本内容 1 科教兴国战略的必要性科教兴国战略的必要性 经济全球化、知识化和生态化的趋势经济全球化、知识化和生态化的趋势 中国正在大力推行的两个根本转变中国正在大力推行的两个根本转变:经济体制由传统经济体制由传统的计划体制向市场体制转变和增长方式由粗放型向集的计划体制向市场体制转变和增长方

17、式由粗放型向集约型转变。约型转变。2 科教兴国战略的理论基础科教兴国战略的理论基础 邓小平科技教育经济一体化思想：邓小平科技教育经济一体化思想：经济要发展得快一点，必须依靠科技与教育。经济要发展得快一点，必须依靠科技与教育。实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。科学技术是第一生产力。科学技术是第一生产力。发展高科技，实现产业化。发展高科技，实现产业化。尊重知识，尊重人才。尊重知识，尊重人才。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。3 科学技术教育经济一体化思想的内容科学技术教育经济一体化思想的内容在在认识认识上，解决

18、教育、科技、经济之间的紧密结合上，解决教育、科技、经济之间的紧密结合与协调发展问题；与协调发展问题；在在实践实践上，真正使经济建设转到依靠科技进步和提上，真正使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；高劳动者素质的轨道上来；在在体制体制上，通过改革做到教育体制、科技体制、经上，通过改革做到教育体制、科技体制、经济体制相适应、相配套；济体制相适应、相配套；在在机制机制上，实现科研机构、高等学校和企业之间的上，实现科研机构、高等学校和企业之间的横向联合，形成产学研共同体，把科技成果转化横向联合，形成产学研共同体，把科技成果转化为现实生产力。为现实生产力。4 科教兴国战略的内涵科教兴国战

19、略的内涵 科教兴国，是指全面落实科学技术是科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育放在经济、社会发展的重要科技和教育放在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向生产力位置，增强国家的科技实力及向生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上，加速实现国提高劳动者素质的轨道上，加速实现国家的繁荣强盛。家的繁荣强盛。5 科教兴国战略的基本框架科教兴国战略的基本框架战略目标：战略目标：加速实现国家现代化加速

20、实现国家现代化框架：框架：科技促进经济发展战略科技促进经济发展战略 教育促进经济发展战略教育促进经济发展战略 加速技术进步促进经济迅速增长和经济结构调整加速技术进步促进经济迅速增长和经济结构调整战略步骤：战略步骤：建立国家创新体系建立国家创新体系 国家创新体系的基本框架国家创新体系的基本框架 市场运行机制市场运行机制 企业主体地位企业主体地位 产学研共同体产学研共同体 政府调控职能政府调控职能 中介服务体系中介服务体系 创新投入体系创新投入体系科学技术的社会功能科学技术的社会功能一一 科学技术的生产力功能；科学技术的生产力功能；二二 科学技术的物质文明功能；科学技术的物质文明功能；推动物质生产

21、的进步；推动物质生产的进步；提高社会生活质量；提高社会生活质量；三三 科学技术的精神文明功能；科学技术的精神文明功能；u科学技术与精神需求科学技术与精神需求u科学技术与社会文化科学技术与社会文化u科学技术与教育科学技术与教育u科学技术与意识形态科学技术与意识形态四四 科学技术的政治文明功能科学技术的政治文明功能科学技术发展的社会条件一社会经济对科学技术的作用二 社会政治对科学技术的制约n社会制度对科学技术发展的制约作用；n国家只能对科学技术发展的调控作用；n军事需要对科学技术发展的刺激作用；三 社会文化和教育对科学技术的影响四 社会意识形态对科学技术的影响道德宗教艺术哲学科学技术价值：客体对于

22、主体具有的意义及其主体对客体的评价，是客体的属性和功能满足主体需要的效应。科学技术的价值：以科学技术为客体，社会人类为主体所构成的价值关系。认知价值 文化价值 经济价值 社会价值科学技术价值论价值中性论非中性论唯科学主义反科学主义悲观主义乐观主义现实主义伦理关系是一种自律性的有道德观念渗透其中的社会关系，包括处理人与人相互关系所应遵守的道德和准则。伦理与价值的区别：价值是伦理产生于形成的前提和基础，伦理是对正面价值的维系和对负面价值的制约。技术伦理：使人们在技术所发生的伦理关系中应该具有的道德品质、应该遵守得到的规则和应该尽到得到的职责。真 善 美 的统一技 术 伦 理高技术高技术：建立在科学

23、技术研究基础上，处于当代科学和技术发展的前沿，具有重大战略意义，能够对发展生产力，促进社会文明产生重大经济效益、社会效益和生态效益的技术或技术群。特点：高投入 前沿性 高增值 高效性 高风险技术发展中的伦理问题1 技术发展的目的性问题 汉斯.尤纳斯的责任伦理2 对待技术负面效应的认识问题“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复”（马克思恩格斯选集第四卷）3技术追求的最高伦理真善美的统一高技术与传统伦理的相互冲突人工授精、体外受精、代理母亲、器官移植、安乐死、脑死亡与呼吸死、克隆人、网络隐私、空间伦理、核伦理爱因斯坦：“你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成祸害。”