湘艺版四年级下册《音乐》第五课-（演唱）土风舞-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e2e0c).doc

1、 土风舞土风舞 一、 案例背景信息 （1） 章节：湘版音乐四年级下册第五单元土风舞 （2） 年级：四年级 （3） 所用教材版本：湖南文艺出版社音乐义务教育教科书 （4） 学时数：1 课时 二、 教学设计 （一）教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学习捷克民族土风舞 ，让学生感 受到土风舞的乐趣，从而了解土风舞的丰富性和多样性，热爱捷克音 乐，并能在音乐活动中学会与人合作。 2、知识与技能：用丰富的音乐活动学习节奏型，了解歌曲的结 构、乐句，能用欢快、热烈的情绪演唱土风舞 。感受歌曲描绘的 丰收、喜庆的热闹场景，能用集体舞的形式，体验捷克民族音乐的韵 律及舞蹈风格。 3、过程与方法：在教学活动

2、中充分运用示范、模仿、编创、声 势律动、演唱、节奏参与、练习、合作、检测等教学方法，在聆听、 律动、演唱、演奏等教学过程中学习捷克民歌土风舞 。 （二）内容分析： 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，F 大调 2/4 拍子。歌曲节 奏规整，旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的 热闹情景，引发对美好生活的向往和热爱。 1、以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化 中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学 习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。将学生对音乐的感受和 音乐活动的参与放在首要的位置。 2、从听音、听旋律和节奏练习入手，由浅入深，培养学生的自

3、 学能力，最终达到学生依靠自己或小组同学的帮助学会歌曲。最后通 过歌表演，培养学生的表现意识。 3、用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的齐唱或参与表演唱。 能够在聆听音乐时即兴作动作。用简明的表演动作来表现音乐的情 绪。 （三）学生分析： 四年级学生已经基本养成了较好的音乐学习习惯，学习态度积 极，学生思维敏捷，接受能力较强，且组织教学不错，他们已经系统 的掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力，在音 乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱， 做到 声情并茂。但还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加 深对音乐的了解。对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌

4、曲的表 现设计的能力还略显不足。 （四） 、教学策略设计 1、教学方法设计 本节课的教学内容是一首热烈、欢快的捷克民歌土风舞 。可 以从切分节奏的练习开始。设计由浅入深的节奏练习，运用多媒体课 件出示切分节奏的板书，引导学生正确拍击。教学的重难点是能用热 烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲土风舞 ，尝试用身势 律动和舞蹈动作进行创编表演。掌握歌曲中切分节奏，有表情的演唱 土风舞 。用歌声、体态律动、舞蹈表现欢乐的情绪。本节课我以 多媒体课件为教学辅助手段， 结合学生的自学、 操作演示等教学手段， 让学生获取知识。 2、关于教学流程和教学活动的设计思路 本节课的教学，通过音乐律动，让孩子们初

5、步感受到捷克民歌的节拍 和韵味儿，感知土风舞的基本舞步。让孩子们身临其境的感受到捷克 民间的舞蹈，并通过律动活跃课堂气氛。进行趣味节奏的游戏，让学 生聆听并进行练习，并配上节拍的律动，提前解决歌曲的难点部分 切分节奏的教学。教学环节中，充分运用到教学白板，引导学生亲身 体验，形象直观。通过创设情境，以聆听、感受的形式介入歌曲，培 养学生聆听歌曲的习惯。运用不同的演唱形式，达到熟悉歌曲，熟记 歌词，并很形象的，充满感情色彩的表现歌曲，并通过师生合作来共 同完成歌曲。最后，加上课堂检测的环节，更加有效的检测到学生对 本节课的掌握情况。 3、学生和教师应用媒体的情况 教师计划使用电子白板、多媒体课件

6、、视屏链接等教学手段。 三、教与学的实际过程描述 【活动一】情境导入，律动激趣 1、播放土风舞 ，师生音乐律动。 2、PPT 出示捷克国家的图片，师介绍捷克。 3、学生跟老师一起音乐律动 【设计意图】 ：课前通过简单律动，让学生能快速融入音乐的氛围，【设计意图】 ：课前通过简单律动，让学生能快速融入音乐的氛围， 在音乐声中初步感受歌曲的韵味、风格、情绪。在律动中感受旋律的在音乐声中初步感受歌曲的韵味、风格、情绪。在律动中感受旋律的 起伏，为学习歌曲土风舞作铺垫。起伏，为学习歌曲土风舞作铺垫。 【活动二】趣味节奏，模仿练习 1、师敲击鼓面，学生聆听 2、师拍击（慢拍） ，学生随机练习。 3、师生

7、合作，练习节奏 4、师快速拍，学生模仿 5、PPT 出示节奏： 6、PPT 出示 “切分节奏”“切分节奏” 7、PPT 出示 ： 脚 手 脚 手 脚 手 手 脚 脚 脚 8、师生合作 9、PPT 出示： . 0 . 0 脚 手 脚 脚 脚 脚 手 脚 脚 脚 10、师示范拍击，学生模仿 11、师生合作 da. 【设计意图】 ：通过简短的介绍捷克的风土人情，引出切分节奏。运【设计意图】 ：通过简短的介绍捷克的风土人情，引出切分节奏。运 用击鼓的方式， 让学生聆听、 模仿节奏， 同时培用击鼓的方式， 让学生聆听、 模仿节奏， 同时培养孩子们的合作意识。养孩子们的合作意识。 教学环节中， 充分运用到

8、教学白板， 展示、 拍击， 引导学生亲身体验，教学环节中， 充分运用到教学白板， 展示、 拍击， 引导学生亲身体验， 形象直观。 最主要的是培养孩子独立创作的意识， 灵活运用多媒体手形象直观。 最主要的是培养孩子独立创作的意识， 灵活运用多媒体手 段自主学习，达到师生互动的效果。段自主学习，达到师生互动的效果。 【活动三】自主探究，学唱歌曲 1、PPT 播放歌曲视频（动画） 2、PPT 播放音乐，师生律动表现节奏 3、PPT 出示大歌页，师范唱，学生聆听 4、指明学生标出音乐记号，师简单讲解。 5、师弹旋律，学生模唱歌词（第一段） 6、师弹琴，学生自学第二乐段 7、PPT 出示大歌页，播放歌曲

9、。 【设计意图】 ：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动【设计意图】 ：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中，引中，引 导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生的审美能力。通导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生的审美能力。通 过力度记号的对比、展示，让学生在歌曲旋律上丰富，更具韵味儿。过力度记号的对比、展示，让学生在歌曲旋律上丰富，更具韵味儿。 【活动四】拓展创编，体验情感 1、现场展示，学生观看舞蹈 2、学生上台展示基本动作。 3、学生分组，创编，师巡回指导 4、分组表演，场地布置 5.生生互评，师生互评。 【设计意图】 ：开拓学生的视野，进行舞蹈创编，演唱歌曲，小

10、组表【设计意图】 ：开拓学生的视野，进行舞蹈创编，演唱歌曲，小组表 演，展示等活动，增强对歌曲的理解和表现，启迪学生的想象力，培演，展示等活动，增强对歌曲的理解和表现，启迪学生的想象力，培 养学生的创造力和团结合作的精神，使学生在创作中感受到愉悦。养学生的创造力和团结合作的精神，使学生在创作中感受到愉悦。 【活动五】畅谈收获，课堂小结 1、PPT 出示：获得的收获 2、PPT 出示不同国家土风舞图片 3、PPT 出示歌谱，播放歌曲，结束下课 【设计意图】 ： 以生生互评， 师生互评的方式小结本课的收获与感想，【设计意图】 ： 以生生互评， 师生互评的方式小结本课的收获与感想， 巩固知识加深印象

11、，完整详实，有始有终。巩固知识加深印象，完整详实，有始有终。 教学后记： 新理念中明确指出：“兴趣是学生学习音乐的动力，它的产生与 保持，取决于能否获得音乐美的享受和身心的愉悦。” 土风舞是一首捷克民歌，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知 识和音乐技能的传授。如何设计这堂课，如何让学生在轻松愉快中学 会这首歌曲，我通过以下环节来教授这首歌曲歌曲。 1、导入部分 课堂的导入部分， 我让学生通过音乐律动初步感受捷克民歌的韵 味儿，让他们聆听音乐，感受乐曲所表现的形象。使他们在课的一开 始，就表现出对捷克这个国家的民风产生极大兴趣。学生在这个过程 中，主动表现，情绪相互影响，情感投入，心情愉悦，为学唱歌

12、曲作 下铺垫。 2、歌曲环节 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞 庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲 中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲 就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教 学重点。本节课精心设计引人入胜的教学环节，在师生和谐、愉快的 学习氛围中，能用欢快、热烈的情绪演唱土风舞 ，感受捷克民歌 的音乐风格。 在教学中，我主要采用听唱教学法，让学生感受歌曲的韵味儿， 能够灵活运用切分节奏贯穿全曲。然后再通过鼓励的语言，节奏的整 合，来激发学生学唱歌曲的积极性。同时，我把这首歌曲编成了节奏 律动，让学生

13、试着读一读。循序渐进的引入歌曲学习的环节中。运用 现代信息技术利用视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息 量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。 3、创编部分 歌曲创编是一个难点， 我先让学生通过场外连线的视频来了解土 风舞的基本动作和风格，心中对捷克舞蹈的基本步法有一个初步认 识，结合小组的团队精神来讨论、尝试排练。由于刚开始上课时已做 了铺垫和准备，学生基本上能够模仿出土风舞的基本舞步，并能结合 之前的节奏律动来让创编活动的形式更加丰富多彩。但还有些不足。 比如说演唱时声音的控制，情绪处理的不好；排练过程的衔接等。我 让学生自己找出不足然后老师再进行补充和小结， 有利于学生积极改 正

14、。果然，学生在展示的时候，就有了很大的进步。最后，我又让学 生尝试用不同的形式完整表现歌曲，体会音乐更多的美妙之处。学生 在这个过程中，主动表现，共同合作，情绪相互影响，情感投入、心 情愉悦。既激发了学生学习音乐的兴趣、提高了思维能力，又培养学 生的音乐实践能力，与他人合作的能力，同时也拓展了音乐教学的内 涵。 4、评价机制 我在课堂上还很注重评价语言， 对学生做出的回答给予具体的评 价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之 间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心 和与他人合作的能力。 5、存在不足 当然课堂中还存在一些问题，对学生的涉及面还不够广，孩

15、子们 的兴趣没能充分的展示，面向全体学生的力度还不够大。在节奏环节 练习的遍数有些少， 再巩固加强些就更好了， 演唱过程中， 应及时的， 正确的处理孩子们喊唱、强拍以及吐字咬字等常规训练。拓展环节有 些欠缺，时间的关系只能开展两个组室进行成果展，提供的发展空间 较小，不能顾及到每个孩子。今后教学中，在设计环节上尽量的面向 每个孩子，给他们欣赏一些好的歌曲、不同的风格，感受优秀歌曲的 魅力，提供展示的空间并予以及时的肯定，相信孩子们会更棒的！ 五、教学资源和参考资料 1、参考资料：选用了湖南文艺出版社音乐义务教育教科书四年 级下册教学光盘，课件光盘等。 2、本课设计或用到的课件：第五课土风舞教学光盘。课件 主要结合电子白板使用，大致分为五个环节：激趣导入、趣味节奏、 学唱歌曲、歌曲延伸、畅谈收获。 板书设计：