湘艺版四年级下册《音乐》第五课-（音乐知识）切分音（一）-教案、教学设计--(配套课件编号：e0bbb).doc

1、 1 土土 风风 舞舞 教学设计教学设计 【教学理念】 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参 与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环 节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成 可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的 方法，引导学生“在玩中学，在乐中学” ，启发学生发挥表现力、创造能力， 让学生真正爱上音乐。 【教材分析】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，F 大调 2/4 拍子。歌曲节奏 规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情 景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格

2、地向下模进；第四、六 乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦” 这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 【教学目标】 1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快 的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思 维和对音乐的感受能力，表现能力。 3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生 团结合作意识和创新意识。 【教学重点】 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 【教学难点】 歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。 【教学课时】 一课时 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、铃鼓

3、、沙锤 2 【教学过程】 一、情境导入，律动激趣。 1、学生随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。 【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型 ，为歌曲土风舞的学习做铺垫。 】 2、师拍节奏，学生模仿练习。 教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到 难。 3、讲解难点节奏。 4、学生用“啦”模唱土风舞 ，感受节奏“ o ” 。 5、揭题： 土风舞 ，简介。 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让 学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分 音节奏。 】 二、自主探究，学唱歌曲。 （一）找一找。

4、 学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。 o o （二）读一读。 以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的 情绪。 【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌 曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。 】 （三）唱一唱。 1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度） ，发现学生的疑难问题。 2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。 （四）比一比 1、聆听范唱，比较不同。 3 2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。 用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。 【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐 步学会歌曲，并对歌

5、曲进行处理，提高学生审美能力。 】 三、创编表演，体验情感。 1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。 2、创编活动：学生讨论并实践-“快乐学习土风舞” 。 思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？ 引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈” 特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。 【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动, 增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结 合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。 】 四、小结，畅谈收获。 以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。 【教学反思】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，表现

6、了农民们载歌载舞庆丰 收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代 表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。 因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。 首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老 师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环 节学生表现的兴趣浓厚。 在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分 音节奏，再以接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，并让学生找找歌曲中节 奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲有 更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表

7、现等各种方式的活动中引 导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处 理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学 4 的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主 动性。 最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过视频让学生了 解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲 创编出属于自己的土风舞动作。最后把学生分成三大表演组（唱歌、乐器、 舞蹈）进行综合表演，将课堂气氛推向了高潮。 教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老 师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收

8、 获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学 生很快乐，我也很快乐。 5 【课例点评】 土风舞这节课充分突出了以学生为主体，从学生的感受、体验、学习 的规律出发设计各教学环节，循序渐进，教学目标明确，教学层次清晰， 教学效果很好。其中有几处亮点：1、律动设计与音乐贴切、巧妙。根据音 乐中旋律的走向、重复、音的高低等特点编排的不同的位置的抖手、拍手 等动作即简单易学又激发学生学习兴趣。2、运用奥尔夫教学法中的呼应手 法，以问答游戏形式让学生边玩边学，轻松掌握切分音节奏，达到解决本 课难点的教学目的。老师把复杂问题简单化，让学生在游戏中获得知识与 技能，在玩中获得情感与成功的

9、体验。3、充分相信学生的学习能力，引导 学生发现问题，解决问题，发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性， 给予了学生持续学习的热情和信心。这节课朴实、自然、简单高效。 【设计思路】 本课以律动作为切入点，师根据音乐的情绪及乐句模进和重复的特点精心 设计编排律动，在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情 绪等变化，引导学生整体感受作品，加深音乐的记忆，为歌曲中的难点切 分音节奏学习做铺垫，同时在轻松活跃的氛围中让学生进入学习状态，激 发学生学习兴趣。在新课学习中设计了拍、找、画、读、唱、比、演等环 节，用最简单的方法让学生在发现问题、师生共同解决问题的过程中学会 歌，唱好歌，再进行创编。整个设计循序渐进，旨在始终以学生为主体， 让他们用声音和肢体表现音乐，享受音乐，也让音乐成为他们合作交流的 纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受集体的温暖、生活的快乐。