湘艺版四年级下册《音乐》第四课-（演唱）对花-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：90c08).doc

1、 九九 对对 花花 1 1 导导 目目 标标 1、能学会演唱对花 ，掌握上滑音的唱法，体会河北民歌的地 方特色与情绪。 2、能掌握对唱的演唱形式，体验与他人合作的快乐。 3、能根据四季中花的种类，创造性地创编歌词，能用简单的手绢 舞动作进行歌表演 重重 难难 点点 1、学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲对花 2、 引导学生体会河北民歌的地方特色， 自主地运用对唱这种形式 表现歌曲对花 教教 具具 课件 电子琴 手绢 学学 具具 口风琴 激激 情情 导导 课课 一、组织教学：一、组织教学： 教师出示手绢，师问：这个手绢和平时用的手绢有什么不一样？ 生答：舞蹈用的或跳舞用的。 教师做几个手绢舞的

2、动作，或让会跳舞的学生上台表演。 师：咱们一块来扭一扭吧！ 教师教学生几个舞蹈动作，学生练习。 二、激趣导入二、激趣导入 师生音乐问好 教师和学生用各自家乡方言交流。 学生（河南、山东、四川等）教师和学生用河北方言简单交流， 同时让学生猜出。 师：河北方言。请你和咱们的山西话或其它地方方言对比，河北 方言语调上有什么特点？ 生：上扬。 师：各地方言不同，民歌风味也不同。咱们今天就来学一首河北 民歌。 板书：河北民歌 三、民主导学（学唱歌曲）三、民主导学（学唱歌曲） 1、教师范唱，学生带着问题欣赏 (问题：这首歌曲的旋律给你留下了怎样的印象？) 学生听后回答：欢快，热烈等。 民民 主主 导导 学

3、学 让学生找出歌谱中不明白或不认识的音乐符号。同时教师板书上滑 音等。 教师结合地方方言来讲解这个音乐符号的作用和名称，同时让学生 自己试着唱一唱。教师给以纠正或评价。(解决重点) 教师弹奏，同时唱旋律的前半句，学生唱后半句，体验上滑音及倚 音等。 （课件展示歌谱） 4/4 6 5 6 1 | 3 5 3 5 6 - | 5 5 3 2 1 2 | 5 7 6 - | 师：这么欢快的旋律究竟唱了些什么？咱们再听一遍。 2、学生复听，仔细听出歌词的内容，然后回答。 教师小结：歌词唱出了一年中四季花开，美丽的鲜花给谁戴？ 生：战斗英雄，劳动英雄等。 课件展示，英雄们戴花及欢庆的热闹场面。教师简要介

4、绍。 师引导： 请你仔细观察这首歌的演唱形式与我们学过的有什么 不一样的？ 生：一问一答。 师小结：这样一问一答的形式就叫对唱。而且这首歌又主要以 花为主题，所以我们这首歌就给它简单取名为对花。 （教师板书对 花） 。 3、学唱歌曲 教师再次范唱，学生随教师轻声哼唱。 （学生用 lu 或 lu） 。 师：咱们就用对唱的形式来学唱这首歌吧。 学生学唱第一段，唱中教师随时做纠正或让学生自己纠正等。 师：这一段中，你认为哪里还吸引你？ 学生找出，七拨弄东采东采，八拨弄东采东采；得儿色，得儿 色，得儿弄东采东采。 教师先让学生猜这是什么意思，然后再做补充。 （模仿敲锣打 鼓的声音等） 。 师引导：我们

5、应该用什么样的声音就表现出当时的那种热闹场面。 生：欢快的声音 学生直接学唱第二段。 4、巩固练唱 教师分形式组织学生对唱。师生对唱，生生对唱，男唱女对，女对 男唱等。 评价学生，或生生评价。 教师让学生创编秋季和冬季的歌词，学生小组讨论。 教师检查创编情况，师唱生答。师生共同完善歌曲。 5、完整演唱 教师让学生从冬季倒着唱回春季，渗透反对花。 6、表演唱 师生边跳手绢舞边唱歌曲，唱后让学生总结，这样的演唱形式是表 演唱。教师小结两种演唱形式。 四、拓展延伸四、拓展延伸 检检 测测 导导 结结 师：其实不仅是河北，还有很多地方民歌也以对花为名，今天老师 带来了我们山西左权的对花和大家一块来欣赏。听听山西民歌和河北民 歌在演唱形式和歌曲旋律上有什么共同之处。 学生欣赏（放课件）学生听后回答。 五、检测导结五、检测导结 教师让学生自己总结今天的课有什么收获？ 师生再见！下课。 导学案导学案 班班 成绩成绩