文学理论导引-第五章-课件.ppt

1、第五章第五章 文学接受文学接受第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位一、接受与文本意义的衍生一、接受与文本意义的衍生二、接受与创作的互动二、接受与创作的互动三、接受与文学功能的实现三、接受与文学功能的实现 第五章第五章 文学接受文学接受第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏一、消极接受和积极接受一、消极接受和积极接受二、语感、体认与想象二、语感、体认与想象三、欣赏的再创造三、欣赏的再创造第五章第五章 文学接受文学接受第三节第三节 阐释和批评阐释和批评一、批评和阐释一、批评和阐释二、文学批评的意义二、文学批评的意义三、批评尺度和价值判断三、批评尺度和价值判断第五章第五章 文学接受

2、文学接受 本章要点本章要点 文学接受是文学活动系统中一个不可或文学接受是文学活动系统中一个不可或缺的环节，文学作品只有通过接受环节才能缺的环节，文学作品只有通过接受环节才能进入社会，创作因此才有了意义。接受活动进入社会，创作因此才有了意义。接受活动以再创造的方式对文学生产的参与规定了文以再创造的方式对文学生产的参与规定了文学作品审美价值的实现和社会功能的发挥，学作品审美价值的实现和社会功能的发挥，从而形成了在审美活动层面上的文学接受与从而形成了在审美活动层面上的文学接受与文学创作之间的互动关系。文学创作之间的互动关系。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 本节要点本节要点

3、 文学接受的过程就是把文学文本从一个物文学接受的过程就是把文学文本从一个物质对象转换为审美对象的过程，接受过程不但质对象转换为审美对象的过程，接受过程不但成就了作品，而且还会对文学创作发生直接或成就了作品，而且还会对文学创作发生直接或间接的影响，形成接受与创作之间的互动关系；间接的影响，形成接受与创作之间的互动关系；接受在文学活动中的地位只有在通过这个全过接受在文学活动中的地位只有在通过这个全过程才能显现出来。程才能显现出来。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 一、接受与文本意义的衍生一、接受与文本意义的衍生1.1.文学作品的意义或价值的实现不能脱离文学作品的意义或价值

4、的实现不能脱离它和主体的关系；当文学作品孤立存在时，它和主体的关系；当文学作品孤立存在时，它只能是一件人工制品，其价值和功能此它只能是一件人工制品，其价值和功能此刻都处于潜藏状态。文学作品的潜在意义刻都处于潜藏状态。文学作品的潜在意义不能自己释放出来，而是有待于读者的阅不能自己释放出来，而是有待于读者的阅读。读。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 如果我们从这些作品的未经触及的现实性角度如果我们从这些作品的未经触及的现实性角度去观赏它们，同时又不自欺欺人的话，就必将看到，去观赏它们，同时又不自欺欺人的话，就必将看到，这些作品就是自然现存的东西，与物的自然现存并这些作品就

5、是自然现存的东西，与物的自然现存并无二致。一幅画挂在墙上，就像一支猎枪或一顶帽无二致。一幅画挂在墙上，就像一支猎枪或一顶帽子挂在墙上。子挂在墙上。贝多芬的四重奏被存放在出版社贝多芬的四重奏被存放在出版社的仓库里，就像地窖里的马铃薯一样。的仓库里，就像地窖里的马铃薯一样。海德格尔海德格尔 第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 2.2.与其他艺术作品相比，文学文本的审美意与其他艺术作品相比，文学文本的审美意义有待于接受的特点更为突出，因为文学文义有待于接受的特点更为突出，因为文学文本是由语言符号构成的，不具有其他艺术文本是由语言符号构成的，不具有其他艺术文本的直观性，其审美意

6、义潜藏在符号之中，本的直观性，其审美意义潜藏在符号之中，只有通过审美过程才能得到实现。只有通过审美过程才能得到实现。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 正文的存在是个沉默的存在，一直沉默到读正文的存在是个沉默的存在，一直沉默到读者阅读它的时候。只有当有阅读努力的目光接触者阅读它的时候。只有当有阅读努力的目光接触到刻写板上的这些标记时，正文才有了主动的生到刻写板上的这些标记时，正文才有了主动的生命。所有的书写都有赖于读者的包容与接纳。命。所有的书写都有赖于读者的包容与接纳。曼古埃尔曼古埃尔 第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 二、接受与创作的互动二

7、、接受与创作的互动 1.1.文学文本只有通过接受活动才能实现其审文学文本只有通过接受活动才能实现其审美意义，体现了接受在文学活动系统中的中美意义，体现了接受在文学活动系统中的中介地位，接受在文学活动中的中介作用集中介地位，接受在文学活动中的中介作用集中体现在接受与创作的关系上。体现在接受与创作的关系上。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 2.2.文学接受对文学创作的制约体现在两个方面文学接受对文学创作的制约体现在两个方面:(1)(1)作家创作的文学文本，只有通过接受才能实现作家创作的文学文本，只有通过接受才能实现其作为文学作品的审美价值，成为具有现实意义的其作为文学作品

8、的审美价值，成为具有现实意义的文学作品。读者也是文学作品的生产者，是他的参文学作品。读者也是文学作品的生产者，是他的参与才促成了文学作品审美价值的生成。与才促成了文学作品审美价值的生成。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位(2)(2)文学接受具有推动文学创作的作用，具体表现文学接受具有推动文学创作的作用，具体表现为接受的阅读需要为创作提供了动机。读者的阅读为接受的阅读需要为创作提供了动机。读者的阅读需要反映了社会的审美趋向和趣味，成为推动、刺需要反映了社会的审美趋向和趣味，成为推动、刺激甚至引导文学创作的重要因素，促使作家调整自激甚至引导文学创作的重要因素，促使作家调整自

9、己的方向，更新自己的创作手法和艺术风格。己的方向，更新自己的创作手法和艺术风格。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 3.3.创作对接受的影响和制约。创作对接受的影响和制约。(1)(1)文学创作是接受活动得以形成的基础和前提；文学创作是接受活动得以形成的基础和前提；没有文学创作，就没有文学接受。没有文学创作，就没有文学接受。(2)(2)创作制约接受的更重要的意义体现在对接创作制约接受的更重要的意义体现在对接受活动的引导上。受活动的引导上。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 4.4.文学接受和文学创作作为统一的文学活文学接受和文学创作作为统一的文学活

10、动的两个组成部分，既相区别又相联系，动的两个组成部分，既相区别又相联系，是一种互动性的关系。是一种互动性的关系。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 三、接受与文学功能的实现三、接受与文学功能的实现1.1.文学具有多方面的功能。文学之所以可文学具有多方面的功能。文学之所以可能发挥多种社会功能，与文学的性质有关能发挥多种社会功能，与文学的性质有关及其构成有关。文学具有认识作用、教育及其构成有关。文学具有认识作用、教育作用和审美作用。文学的功能或社会作用作用和审美作用。文学的功能或社会作用不属于实体范畴，而是属于关系范畴。不属于实体范畴，而是属于关系范畴。第一节第一节 接受在

11、文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 2.2.文学究竟能够形成什么样的社会功能，文学究竟能够形成什么样的社会功能，实际上是通过接受活动实现的，读者的接实际上是通过接受活动实现的，读者的接受方式、动机及其对文学作品的理解，直受方式、动机及其对文学作品的理解，直接决定着文学社会功能实现的方向和程度。接决定着文学社会功能实现的方向和程度。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 艺术作品的存在是一种游戏，并且是那种为艺术作品的存在是一种游戏，并且是那种为了使艺术作品得以具体化而必须被观赏者观赏的了使艺术作品得以具体化而必须被观赏者观赏的游戏。因此，对所有的文本真实性来说，也只有游

12、戏。因此，对所有的文本真实性来说，也只有在理解的过程中，僵死的意义踪迹才能转换为富在理解的过程中，僵死的意义踪迹才能转换为富有活力的意义。有活力的意义。加达默尔加达默尔 第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 3.3.文学的意义是读者与文本的相互交流的结文学的意义是读者与文本的相互交流的结果。文学接受者的不同需要规定着文学从哪果。文学接受者的不同需要规定着文学从哪些方面实现其功能。些方面实现其功能。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 4.4.文学接受有各种不同的方式，根据不同文学接受有各种不同的方式，根据不同的标准可以将接受分为阅读和欣赏、阐释的标准

13、可以将接受分为阅读和欣赏、阐释和批评、个体接受和群体接受等。这些不和批评、个体接受和群体接受等。这些不同的接受方式，决定了文学接受可以实现同的接受方式，决定了文学接受可以实现不同的社会功能。不同的社会功能。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位(1)(1)个体接受是指读者作为一个独立的个体对个体接受是指读者作为一个独立的个体对文学作品的接受。读者个体在接受文学作品的文学作品的接受。读者个体在接受文学作品的过程中，所接受到的内容要受到读者个体的接过程中，所接受到的内容要受到读者个体的接受需要和生活阅历、文化素养以及在接受过程受需要和生活阅历、文化素养以及在接受过程中的具体心境

14、的影响和制约。中的具体心境的影响和制约。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 “期待视野期待视野”指的是文学接受者事先拥有并作为指的是文学接受者事先拥有并作为标准或框架而带入接受活动的全部经验和知识积标准或框架而带入接受活动的全部经验和知识积累，包括接受者从已读过的文学作品中获得的经累，包括接受者从已读过的文学作品中获得的经验、知识，对不同文学形式和技巧的掌握程度，验、知识，对不同文学形式和技巧的掌握程度，接受者的生活经历、文化水平、欣赏趣味等。接受者的生活经历、文化水平、欣赏趣味等。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 期待视野由三个层次构成：个体

15、的审美趣味、期待视野由三个层次构成：个体的审美趣味、理想、情感倾向；时代要求和审美趣味以及民族理想、情感倾向；时代要求和审美趣味以及民族心理和文化传统的积淀。这三者紧密地交融在一心理和文化传统的积淀。这三者紧密地交融在一起，共同构成一个有机的整体。起，共同构成一个有机的整体。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位(2)(2)群体接受是指一定时期里社会上的大多数成群体接受是指一定时期里社会上的大多数成员都趋向于接受某些观念、某些内容、某些种员都趋向于接受某些观念、某些内容、某些种类、某些形式的文学作品。群体接受是在一定类、某些形式的文学作品。群体接受是在一定社会心理和共同关心

16、的问题的推动下，在一定社会心理和共同关心的问题的推动下，在一定时代文学风尚、民族审美文化积淀与艺术惯例时代文学风尚、民族审美文化积淀与艺术惯例的影响下形成的。的影响下形成的。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位 文学风尚也是影响群体接受的原因。文学风尚也是影响群体接受的原因。民族的审美文化积淀也是影响群体接受的原因。民族的审美文化积淀也是影响群体接受的原因。艺术惯例即艺术惯例即“每一个门类系统都是为了使该门类所属每一个门类系统都是为了使该门类所属的艺术作品能够作为艺术品来呈现的一种框架结构的艺术作品能够作为艺术品来呈现的一种框架结构”。这种框架结构不仅制约着作家，也规定着

17、接受者的接受。这种框架结构不仅制约着作家，也规定着接受者的接受。第一节第一节 接受在文学活动中的地位接受在文学活动中的地位(3)(3)个体接受与群体接受是一种相互影响和相互制个体接受与群体接受是一种相互影响和相互制约的关系。首先，个体接受受到群体接受的影响约的关系。首先，个体接受受到群体接受的影响和制约，个人对文学作品的接受怎么说也不能脱和制约，个人对文学作品的接受怎么说也不能脱离群体接受的影响；其次，群体接受又是由个体离群体接受的影响；其次，群体接受又是由个体接受组成的，离开了个体，群体又没有办法组成。接受组成的，离开了个体，群体又没有办法组成。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 本节要点本

18、节要点 文学接受有多种形式，阅读和欣赏是文文学接受有多种形式，阅读和欣赏是文学接受的两种最基本的形式，同时也是两学接受的两种最基本的形式，同时也是两种不同的接受形式。种不同的接受形式。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 一、消极接受和积极接受一、消极接受和积极接受 1.1.阅读和欣赏是文学接受的两种基本形阅读和欣赏是文学接受的两种基本形式，但阅读是消极接受，欣赏才是积极式，但阅读是消极接受，欣赏才是积极接受。接受。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 2.2.文学欣赏文学欣赏是读者为了满足审美需要，在是读者为了满足审美需要，在理解文学作品的基础上，通过想象、联想、理解文学作品的基础上，通过想象、

19、联想、情感、思维、再创造等心理活动，以构成情感、思维、再创造等心理活动，以构成审美意象、获取美感愉悦的精神活动。审美意象、获取美感愉悦的精神活动。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 3.3.读者使作品中的艺术形象活跃于自己感受读者使作品中的艺术形象活跃于自己感受中的主要手段是审美想象。文学鉴赏的再创中的主要手段是审美想象。文学鉴赏的再创造是指，读者在作家审美创造的基础上，以造是指，读者在作家审美创造的基础上，以自己切身的人生经验来感受、体验和理解文自己切身的人生经验来感受、体验和理解文学作品所表现的生活、感情以及艺术形象。学作品所表现的生活、感情以及艺术形象。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏

20、 4.4.文学的接受过程分为审美期待的设置、文学的接受过程分为审美期待的设置、审美格局的调整、审美空白的填补、审美审美格局的调整、审美空白的填补、审美意象的生成与升华等阶段。意象的生成与升华等阶段。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏(1)(1)读者对于作品的阅读达到一种怎样的地步，读者对于作品的阅读达到一种怎样的地步，审美期待的设置非常重要。文学欣赏不同于一审美期待的设置非常重要。文学欣赏不同于一般的阅读，读者应该和作家保持一致，持一种般的阅读，读者应该和作家保持一致，持一种“在半路上迎接作家在半路上迎接作家”的态度，读者审美期待的态度，读者审美期待的形成与阅读动机有密切的关系。的形成与阅读动

21、机有密切的关系。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 补偿性动机是通过阅读寻求个体情感的满足。补偿性动机是通过阅读寻求个体情感的满足。求知性动机是通过阅读寻求对社会、人生的认识或感悟。求知性动机是通过阅读寻求对社会、人生的认识或感悟。审美创造动机是通过阅读寻求作家的审美创造。审美创造动机是通过阅读寻求作家的审美创造。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏(2)(2)读者的审美心理结构是在一定的时代、社会、读者的审美心理结构是在一定的时代、社会、文化传统中形成的，不可避免地带有该时代、社文化传统中形成的，不可避免地带有该时代、社会、文化的影响和局限，这就使得任何个体的审会、文化的影响和局限，这就使得任

22、何个体的审美素养都不可能丰富到足以使他在欣赏中对一切美素养都不可能丰富到足以使他在欣赏中对一切文学作品都产生共鸣。因此，必须对自己的审美文学作品都产生共鸣。因此，必须对自己的审美格局进行调整。格局进行调整。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 首先要调整由于审美主体的趣味、情感倾向而导首先要调整由于审美主体的趣味、情感倾向而导致的欣赏上的致的欣赏上的“偏食偏食”。其次，要调整自己的文化结构。审美主体的文化结其次，要调整自己的文化结构。审美主体的文化结构的调整是审美格局调整的关键。所谓整体调整就构的调整是审美格局调整的关键。所谓整体调整就是要从文化更新的意义上来重新编排和拓展自己的是要从文化更新的

23、意义上来重新编排和拓展自己的文化结构和审美格局。文化结构和审美格局。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏(3)(3)文学作品里面有着不确定性和空白，它是一文学作品里面有着不确定性和空白，它是一个个“召唤结构召唤结构”，需要读者在阅读中填补空白。，需要读者在阅读中填补空白。空白阅读就是要求读者把文本中的空白上升为空白阅读就是要求读者把文本中的空白上升为阅读中的主要关注对象，做到有意识地去发现文阅读中的主要关注对象，做到有意识地去发现文本中的空白，充分挖掘、玩味文本中那些沉默无本中的空白，充分挖掘、玩味文本中那些沉默无言的因素，分析空白在文本中的作用，以自己的言的因素，分析空白在文本中的作用，以自己

24、的想象和思维参与到文本的创作中去。想象和思维参与到文本的创作中去。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏(4)(4)真正的阅读要促成审美意象的生成。审美意象真正的阅读要促成审美意象的生成。审美意象的生成大致说来要经历三个阶段。的生成大致说来要经历三个阶段。审美感知是文学接受的第一个阶段，是审美的基础。审美感知是文学接受的第一个阶段，是审美的基础。审美体验就是指接受者对感知到的审美意象进行体审美体验就是指接受者对感知到的审美意象进行体察和查验的审美心理活动，它构成意象生成的第二个察和查验的审美心理活动，它构成意象生成的第二个阶段。阶段。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 第三个阶段即审美判断阶段，也

25、就是审美体验的理第三个阶段即审美判断阶段，也就是审美体验的理性升华阶段。文学接受者要想作出审美判断，审美性升华阶段。文学接受者要想作出审美判断，审美判断是由感性直观直接升华为理性判断是由感性直观直接升华为理性“顿悟顿悟”的思维的思维活动，它没有思辨推理过程，也不离开面前的活动，它没有思辨推理过程，也不离开面前的“这这个个”审美意象。审美意象。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 5.5.文学接受文学接受就是读者接受作品的就是读者接受作品的“邀请邀请”，调，调整好自己的审美格局，满怀期待地进入作品整好自己的审美格局，满怀期待地进入作品之中，通过空白的填补，调动自己的想象和之中，通过空白的填补，调动

26、自己的想象和情感，入乎其内，又通过自己的理性思索出情感，入乎其内，又通过自己的理性思索出乎其外的过程。乎其外的过程。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 二、语感、体认和想象二、语感、体认和想象1.1.文学欣赏中的心理活动属于审美的心理活文学欣赏中的心理活动属于审美的心理活动，一般阅读所排斥的心理活动在文学欣赏动，一般阅读所排斥的心理活动在文学欣赏中都可以畅行无阻，人的全部心理机制都可中都可以畅行无阻，人的全部心理机制都可以投入到文学欣赏当中去。其中最为重要的以投入到文学欣赏当中去。其中最为重要的则是语感、体认与想象等心理活动。则是语感、体认与想象等心理活动。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏

27、2.2.语感语感是指个人对话语形式的音、形、义等是指个人对话语形式的音、形、义等方面的直觉反应，如判断听到的话语是否正方面的直觉反应，如判断听到的话语是否正确，判断这句话是否存有歧义，领悟这句话确，判断这句话是否存有歧义，领悟这句话所蕴藏的意义。所蕴藏的意义。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 3.3.欣赏者调动自己的情感，把生活经验、思欣赏者调动自己的情感，把生活经验、思想经验等投入到艺术形象当中去，入乎其内想经验等投入到艺术形象当中去，入乎其内地以己之身、以己之心去察觉、感受艺术形地以己之身、以己之心去察觉、感受艺术形象，并作出自己的审美取舍，这就是文学欣象，并作出自己的审美取舍，这就是文

28、学欣赏中的赏中的“体认体认”。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏(1)(1)体认的过程实际上是一个情感投射的过程，是体认的过程实际上是一个情感投射的过程，是一个一个“同化同化”的过程、的过程、“移情移情”的过程。的过程。“同化同化”是接受者首先采取的本能性的心理行为，他是接受者首先采取的本能性的心理行为，他总是从他既有的审美心理结构出发，去领悟、理解、总是从他既有的审美心理结构出发，去领悟、理解、解释作品，接受那些与其审美心理结构具有同一性的解释作品，接受那些与其审美心理结构具有同一性的作品，而排斥或至少不喜欢那些与他的审美心理结构作品，而排斥或至少不喜欢那些与他的审美心理结构不能构成同构关系

29、的作品。不能构成同构关系的作品。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏(2)(2)文学接受中读者想方设法改变自己原有的审文学接受中读者想方设法改变自己原有的审美心理结构，补充和更新自己的审美心理结构，美心理结构，补充和更新自己的审美心理结构，使自己的审美心理结构能够适应作品，从而让自使自己的审美心理结构能够适应作品，从而让自己能够读懂那些自己一时读不懂的作品，这是文己能够读懂那些自己一时读不懂的作品，这是文学接受中审美心理结构的学接受中审美心理结构的“顺应顺应”问题。问题。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 4.4.其他艺术形式里的视觉形象、听觉形象其他艺术形式里的视觉形象、听觉形象可以靠它们各自

30、的直观材料对接受者的刺可以靠它们各自的直观材料对接受者的刺激来实现，而在文学欣赏中读者的想象则激来实现，而在文学欣赏中读者的想象则要靠语言的刺激来激起。因此，在文学欣要靠语言的刺激来激起。因此，在文学欣赏中读者的想象力应该得到更充分的发挥。赏中读者的想象力应该得到更充分的发挥。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏 三、欣赏的再创造三、欣赏的再创造1.1.文学欣赏是一种再创造活动的原因：文学欣赏是一种再创造活动的原因：(1)(1)读者根据自己的生活经验、形象记忆和情绪读者根据自己的生活经验、形象记忆和情绪记忆，对作品和作品中的艺术形象总有自己的加记忆，对作品和作品中的艺术形象总有自己的加工、改造、

31、补充和拓展，读者所接受到的艺术形工、改造、补充和拓展，读者所接受到的艺术形象是读者参与作家的创作、与作家共同象是读者参与作家的创作、与作家共同“合作合作”的结果。的结果。第二节第二节 阅读和欣赏阅读和欣赏(2)(2)文学作品具有非文学文本所不具有的一个特点，文学作品具有非文学文本所不具有的一个特点，即接受美学所说的即接受美学所说的“召唤结构召唤结构”。文学文本中的不确定性有两种基本结构文学文本中的不确定性有两种基本结构空白和否定。空白和否定。这种不确定性使文学文本具有了召唤和推动读者参与文这种不确定性使文学文本具有了召唤和推动读者参与文学创造、开拓想象空间的可能，召唤结构是文学文本能学创造、开

32、拓想象空间的可能，召唤结构是文学文本能被读者以再创造的方式接受，引发读者想象的根本原因。被读者以再创造的方式接受，引发读者想象的根本原因。第三节第三节 文学批评文学批评 本节要点本节要点 文学批评是文学接受的一种理性的文学批评是文学接受的一种理性的方式。文学批评与文学接受有着内在的方式。文学批评与文学接受有着内在的深刻联系。深刻联系。第三节第三节 文学批评文学批评 一、批评和阐释一、批评和阐释 1.1.文学批评文学批评有广义和狭义两种，广义的文学有广义和狭义两种，广义的文学批评涵盖非常宽泛，从新书的评介到系统的批评涵盖非常宽泛，从新书的评介到系统的理论研究都包含其中；狭义的文学批评是一理论研究

33、都包含其中；狭义的文学批评是一种在鉴赏的基础上，以文学理论为指导，对种在鉴赏的基础上，以文学理论为指导，对文学文本以及与之相关的文学现象进行分析、文学文本以及与之相关的文学现象进行分析、研究和评价的科学阐释活动。研究和评价的科学阐释活动。2.2.文学批评必须在文学欣赏的基础上进行。文学批评必须在文学欣赏的基础上进行。第三节第三节 文学批评文学批评 3.3.文学批评并不止于文学欣赏，它必须在文学文学批评并不止于文学欣赏，它必须在文学欣赏的基础上对文学作品作出理性的分析、评欣赏的基础上对文学作品作出理性的分析、评价和判断。这就需要对作品进行阐释。价和判断。这就需要对作品进行阐释。第三节第三节 文学

34、批评文学批评(1)(1)从广义的角度看，从广义的角度看，“阐释阐释”就是要弄清整个作就是要弄清整个作品的含义，而把语言看作是传达作品含义的手段，品的含义，而把语言看作是传达作品含义的手段，包括详细阐释作品的各个方面，如作品的类型、构包括详细阐释作品的各个方面，如作品的类型、构成、结构、主题、效果等；从狭义的角度看，阐释成、结构、主题、效果等；从狭义的角度看，阐释一部作品就是用分析、释义和评论的手段来阐明作一部作品就是用分析、释义和评论的手段来阐明作品中语言的和形象的含义。品中语言的和形象的含义。第三节第三节 文学批评文学批评(2)(2)文学批评中的阐释就是要把那些隐藏在作品的文学批评中的阐释就

35、是要把那些隐藏在作品的字里行间和形象体系之内的意义揭示出来。在这个字里行间和形象体系之内的意义揭示出来。在这个过程中，作品对批评者是澄明性的敞开，批评者对过程中，作品对批评者是澄明性的敞开，批评者对作品是亲近式的进入，两者关系的形成乃至默契必作品是亲近式的进入，两者关系的形成乃至默契必将导致批评者对作品所表达的主旨的洞穿。将导致批评者对作品所表达的主旨的洞穿。第三节第三节 文学批评文学批评 4.4.阐释只是文学批评的第一步，第二步则是阐释只是文学批评的第一步，第二步则是真正的严格意义上的批评，即要对作品进行真正的严格意义上的批评，即要对作品进行理性的评价和判断。理性的评价和判断。(1)(1)文

36、学批评不可避免地要探讨和阐释作者的创作意图。文学批评不可避免地要探讨和阐释作者的创作意图。第三节第三节 文学批评文学批评(2)(2)文学批评同样不可避免地要探讨和阐释作品的文学批评同样不可避免地要探讨和阐释作品的审美意识形态问题。审美意识形态问题。(3)(3)文学批评也应该在作品的形式结构、语言体裁、文学批评也应该在作品的形式结构、语言体裁、表现技巧等方面进行分析、评价和判断。表现技巧等方面进行分析、评价和判断。第三节第三节 文学批评文学批评 5.5.文学批评具有各种各样的形态，从批评实文学批评具有各种各样的形态，从批评实施者的角度划分有读者批评与职业批评。施者的角度划分有读者批评与职业批评。

37、6.6.从文学批评的取向来说，文学批评还可以从文学批评的取向来说，文学批评还可以分为审美批评和非审美批评。分为审美批评和非审美批评。(1)(1)审美批评是严格意义上的狭义文学批评，它认审美批评是严格意义上的狭义文学批评，它认为美是文学作品的最重要的属性，把文学作品看为美是文学作品的最重要的属性，把文学作品看作是超越功利的审美对象，着眼于文学作品的审作是超越功利的审美对象，着眼于文学作品的审美构成，从分析作品对读者产生的愉悦情感的强美构成，从分析作品对读者产生的愉悦情感的强弱、长久短暂的程度入手，具体评价文学作品的弱、长久短暂的程度入手，具体评价文学作品的审美价值、审美意义。审美价值、审美意义。

38、第三节第三节 文学批评文学批评 第三节第三节 文学批评文学批评(2)(2)非审美批评关注文学与社会人生、历史文化非审美批评关注文学与社会人生、历史文化和各种社会意识形式之间的关系，往往把文学作和各种社会意识形式之间的关系，往往把文学作品当作一个可资运用的材料，根据自己的研究需品当作一个可资运用的材料，根据自己的研究需要去分析、评价、判断文学作品中所包含的种种要去分析、评价、判断文学作品中所包含的种种现象和内容，揭示这些现象和内容所具有的种种现象和内容，揭示这些现象和内容所具有的种种意识形态以及文化意义。意识形态以及文化意义。第三节第三节 文学批评文学批评(3)(3)非审美批评中最有影响的是政治

39、批评、社会批非审美批评中最有影响的是政治批评、社会批评、道德批评和文化批评等等。非审美批评既有其评、道德批评和文化批评等等。非审美批评既有其存在的理由，也有一定的局限性。这是由于文学作存在的理由，也有一定的局限性。这是由于文学作品提供给读者的内容就非常丰富，非常广泛，它为品提供给读者的内容就非常丰富，非常广泛，它为从不同方面、不同角度对它进行认识、批评、开掘从不同方面、不同角度对它进行认识、批评、开掘提供了各种各样的可能，非审美批评的局限是显而提供了各种各样的可能，非审美批评的局限是显而易见的。易见的。第三节第三节 文学批评文学批评 二、文学批评的意义二、文学批评的意义 1.1.文学批评对于作

40、家具有规范的意义；对文学批评对于作家具有规范的意义；对于作品具有评价的意义；对于读者具有引于作品具有评价的意义；对于读者具有引导的意义。导的意义。第三节第三节 文学批评文学批评(1)(1)文学批评对作品的评价，这是文学批评的基本文学批评对作品的评价，这是文学批评的基本功能。评价就是判断作品的功能、价值、意义。功能。评价就是判断作品的功能、价值、意义。评价的第一步是阐释性的，即真实而客观地把握评价的第一步是阐释性的，即真实而客观地把握文学作品所包含的全部经验事实，并对这些经验事文学作品所包含的全部经验事实，并对这些经验事实所蕴含的意义和价值进行阐释，也就是破译，即实所蕴含的意义和价值进行阐释，也

41、就是破译，即将语言符号破译为艺术符号，将能指破译为所指。将语言符号破译为艺术符号，将能指破译为所指。评价的第二步是反思性的，意在超越文学作品中的评价的第二步是反思性的，意在超越文学作品中的外部经验形态，洞悉作品的深层底蕴，从作品既有的外部经验形态，洞悉作品的深层底蕴，从作品既有的价值意义中探求人类活动的一般法则和内在本质。价值意义中探求人类活动的一般法则和内在本质。第三节第三节 文学批评文学批评 第三节第三节 文学批评文学批评(2)(2)文学批评对作家的规范功能。文学批评通过对文学批评对作家的规范功能。文学批评通过对作家作品进行分析和研究，指出其思想和艺术方作家作品进行分析和研究，指出其思想和

42、艺术方面的高下优劣、成败得失，给予肯定或否定、赞面的高下优劣、成败得失，给予肯定或否定、赞扬或批评，并代表社会和读者向作家提出要求和扬或批评，并代表社会和读者向作家提出要求和希望。希望。第三节第三节 文学批评文学批评(3)(3)文学批评对读者的引导功能。这一功能是指文学批评对读者的引导功能。这一功能是指文学批评引导读者的鉴赏。读者的接受是需要文文学批评引导读者的鉴赏。读者的接受是需要文学批评的引导的。作为欣赏对象的作品来说，也学批评的引导的。作为欣赏对象的作品来说，也需要批评的引导，因为作品有自身的特点和规律；需要批评的引导，因为作品有自身的特点和规律；从欣赏本身来说，也有自己的特点和规律；从

43、整从欣赏本身来说，也有自己的特点和规律；从整个文学活动来说，文学作品的价值的实现，也需个文学活动来说，文学作品的价值的实现，也需要批评的引导。要批评的引导。第三节第三节 文学批评文学批评(4)(4)文学批评对文学理论的突破、超越、丰富和发文学批评对文学理论的突破、超越、丰富和发展的功能。创作实践和批评实践能够淘汰某些陈展的功能。创作实践和批评实践能够淘汰某些陈旧的理论概念和命题，同时要求理论研究探索、旧的理论概念和命题，同时要求理论研究探索、提出新的概念和命题，为理论研究注入新的活力提出新的概念和命题，为理论研究注入新的活力和生命。和生命。第三节第三节 文学批评文学批评 三、批评尺度和价值判断

44、三、批评尺度和价值判断 1.1.文学批评是对以文学作品为中心的一切文文学批评是对以文学作品为中心的一切文学现象所作的理性的科学的评价和判断，因学现象所作的理性的科学的评价和判断，因此，文学批评需要一定的批评尺度。此，文学批评需要一定的批评尺度。第三节第三节 文学批评文学批评 2.2.文学批评的尺度文学批评的尺度是用来衡量、评价和判断是用来衡量、评价和判断文学作品在内容和形式、思想和艺术等各个文学作品在内容和形式、思想和艺术等各个方面所达到的水平高低的标准。方面所达到的水平高低的标准。第三节第三节 文学批评文学批评(1)(1)文学批评的标准是根据人们对文学的性质、文学批评的标准是根据人们对文学的

45、性质、特征、构成和功能的认识以及对文学的要求制定特征、构成和功能的认识以及对文学的要求制定出来的，其中最主要的是人们的审美价值观念。出来的，其中最主要的是人们的审美价值观念。第三节第三节 文学批评文学批评(2)(2)文学批评的价值尺度具有多样性，这使得文文学批评的价值尺度具有多样性，这使得文学批评除了可以从审美价值方面去评价和判断外，学批评除了可以从审美价值方面去评价和判断外，也可以从其他价值的方面如政治、社会、历史、也可以从其他价值的方面如政治、社会、历史、文化、哲学、宗教、心理、语言甚至从自然科学文化、哲学、宗教、心理、语言甚至从自然科学等各个方面去评价和判断。等各个方面去评价和判断。第三

46、节第三节 文学批评文学批评(3)(3)文学批评的尺度具有历史的相对性。文学批评文学批评的尺度具有历史的相对性。文学批评的尺度不是一成不变的常数，而是一个变数。随的尺度不是一成不变的常数，而是一个变数。随着时代的变迁、社会的发展、人们的文学观念和着时代的变迁、社会的发展、人们的文学观念和审美情趣的变化，每一个时代都有自己的特定的审美情趣的变化，每一个时代都有自己的特定的批评尺度。批评尺度。第三节第三节 文学批评文学批评(4)(4)在某种意义上说来，文学批评的尺度又具有在某种意义上说来，文学批评的尺度又具有绝对性的一面。文学批评尺度的绝对性是指相对绝对性的一面。文学批评尺度的绝对性是指相对于其他学科的批评而言，只要是进行文学批评其于其他学科的批评而言，只要是进行文学批评其批评尺度则是没有任何条件、不受任何限制的。批评尺度则是没有任何条件、不受任何限制的。这是由文学这一对象本身的客观存在所决定的。这是由文学这一对象本身的客观存在所决定的。本章思考题本章思考题1 1、文学欣赏与再创造是什么关系？、文学欣赏与再创造是什么关系？2 2、谈谈群体接受对你的影响。、谈谈群体接受对你的影响。3 3、文学批评与文学欣赏是什么关系？、文学批评与文学欣赏是什么关系？